中国儿童文学翻译研究的发展及其演变得失反思

随着我国社会发展的深入,越来越多的国外经典儿童文学作品流入我国,儿童文学作品作为陶冶我们少年儿童情操的"启蒙者"和"开发者"愈发受到人们的重视,其中外国儿童文学作品作为儿童文学作品中的重要组成部分,针对其儿童文献的翻译工作一直是其译制人员工作、研究的重点。本文通过对改革开放后,近年来中国的儿童文学作品翻译工作的研究、发展及其衍变进行分析,从而探究其发展的基本流向,深入研究现阶段中国儿童文学作品翻译中的得失问题,以期在中国儿童文学翻译发展获得巨大突破的今天,仍旧怀揣着一颗"进取"之心,对儿童译制作品中仍旧存在的问题予以改善。     

“大卫·少年幽默小说”系列《臭臭先生》等四本

大卫·威廉姆斯,英国当代最著名的儿童文学作家,评论界美誉他为"罗尔德·达尔的最佳继承人"。2008年至今,他的儿童文学作品一经推出,便受到全球广大读者的热烈追捧和好评,其作品以"幽默风趣"温情耐读"而著称。"大卫·少年幽默小说"系列是国际家庭教育首选读物,该系列将幽默与少年心灵治愈小说完美结合起来,为"罗尔德·达尔绝对继承人"的巅峰之作,世界著名插画师昆廷·布莱克、托尼·罗斯的精美插图使该书图文并茂。"大卫·少年幽默小说"系列收入作者最新的四部力作。作品描写的是少年儿童生活中常见的人物和故事,夸张变形的细节会让你捧     

在儿童教育视野里透视儿童文学

文章从儿童教育的视角,分析了儿童文学对儿童成长尤其是心灵成长的重要性,指出儿童文学是幼儿园课程研究中一个重要领域。教育者要与儿童共同欣赏儿童文学作品,并运用"先读"和"蹲读"策略指导儿童阅读;教育者还应具备儿童文学的基本素养,能在儿童文学领域进行创作、欣赏和教学指导。     

生命教育伦理下语文教师应具备的儿童文学素养及培养路径

儿童文学素养是语文教师必备的基本职业素养之一,具有区别于成人文学素养的内涵特质,一方面体现在以"成人"视角解读儿童文学作品,一方面体现在以儿童视角解读成人文学作品。教师的儿童文学素养包含科学的儿童观、专业的儿童文学学科知识、正确解读儿童文学作品的能力和进行儿童文学创作的能力等四个层次。提升教师的儿童文学素养需要依靠职前教育、职后培训、教师自主的文本阅读和实际教学过程的师生互动合力完成。     

语文教学中儿童文学资源的运用研究

儿童文学贴近学生心理,体现了语文课程的基本特点,是语文课堂重要的教学资源。教师要具备科学的儿童文学教学理念,注重作品文学性的发掘,构建学生主体参与的、开放性的儿童文学课堂。文章提出在教学中要以"阅读欣赏"为重点,把"阅读""写作"和"口语交际"融会贯通,采取适当的教学策略和活动设计,恰当运用儿童文学这一有价值的教学资源。     

浅谈电教软件在幼儿文学作品教学中的独特作用

幼儿园的语言教育,在很大程度上,是以儿童文学作品为基本教材.为了提高儿童文学作品教学的效果,近年来,在"语言教育活动中电教软件的研制与应用"的课题研究中,我以电化教育手段在儿童文学作品教学中的独特作用为重点,进行了研究,现谈两点粗浅的体会.     

儿童文学叙事性作品解读

叙事性作品是以叙事功能为主的文学作品,与抒情性作品相区别,就是用话语虚构社会生活事件的过程。儿童文学理论家朱自强在他的《儿童文学概论》中,将儿童文学大致分为韵语儿童文学、幻想儿童文学、写实儿童文学、纪实儿童文学、科学文艺、动物文学和图画书。在这些儿童文学的分类中,相当大的一部分作品属于叙事性作品。理解作品的主旨比如,冰波的童话作品《月光下的肚肚狼》。肚肚狼是一只善良的乞丐狼,故事中他想尽办法希望变成王子为大家     

回归与超越——试论中国儿童文学创作的治理

近年来,中国儿童文学界不断涌现出迎合时代潮流的作品。随着市场经济的发展和文学多元化的趋势,新作品慢慢表现出"平面化""模式化"的毛病,儿童文学由"活泼多动"坠入"庸常"。结合作家作品,阐释当下中国儿童文学创作应主动回归"五四"精神,更应在继承前代的基础上超越当下的创作,既彰显了"五四"精神的强大生命力,又表现了当下中国儿童文学创作积极的融合进时代主潮的不懈探索。     

《小王子》中成人与儿童关系视野下的儿童本位

"儿童本位论"是周作人儿童文学理论的核心,也是优秀儿童文学作品所拥有的共同内核。圣·埃克苏佩利的经典儿童文学作品《小王子》,从成人与儿童关系的角度审视儿童本位的儿童观和创作观,从感性体验的标准重新评估儿童审美能力,在成人的世界呼唤儿童精神的回归,是一部真正立于儿童生命空间的儿童文学,受到了全世界人民的普遍欢迎和广泛赞叹。     

苏教版语文课文中“顽童角色”缺位分析及解读策略

苏教版教材中的儿童,他们有的体现名人的童年,有的体现充满善良和爱的精神,有的体现在成人教育下的成长,这一类作品可以归纳为"爱的母题"。在儿童文学作品中,除了"爱的母题",在意外的认同中获得审美狂喜的"顽童的母题"也是儿童文学的重要组成部分。阅读过程中,我们需要不同主题的作品发出的声音,需要给孩子丰富的阅读材料。因为儿童的生活和需要是多方面的,教育并不能囊括儿童生活的全部。     

我国儿童文学作品出版“热”背后的“冷”思考

近年来,儿童文学作品的出版得到了业界的普遍重视,发展迅猛。在面对儿童文学出版"热"、出书"热"、评奖"热"、版权引进"热"的同时,还需要业界的"冷"思考。业界人士需回归理性、回归科学,要着力培养青年作家,打造原创精品,规范各种评奖评优行为,大力推动我国儿童文学作品"走出去"。     

小学教育专业学生解读儿童散文的方法——以《秋天的雨》为例

小学教育专业学生学习《儿童文学》课程时,应达到学以致用的目的。学会以儿童文学教材理论为参考,结合儿童文学的特殊性,探寻异于传统的解读作品的方法。如儿童散文《秋天的雨》,则可以儿童散文的特征:"纯真的童趣贯穿全篇,优美的语言营造意境"为切入点来探寻解读儿童散文的方法,解读散文是从哪些方面来营造这些特征的。希望这种异于传统的解读儿童文学作品的方法可以给小学教育专业的学生提供借鉴,以提高他们赏析儿童文学作品的能力。     

商业文化精神与当代童年形象塑造——兼论中国当代儿童文学的艺术革新

20世纪70年代末以来的中国儿童文学经历了基础性的艺术话语变迁,在这一过程中,商业文化话语的影响不容忽视。从20世纪90年代起,中国城市生活题材儿童文学作品中的童年形象塑造越来越显示出商业文化精神的影响,它主要表现在儿童文学中童年形象的"日常化"、"肉身化"和"成人化"趋向。这类童年形象是对于传统儿童文学童年美学的一次积极和意义重大的解放,但它还有待于转化为对当代社会童年命运的更为深刻的思考。     

儿童文学实践课程建设的探讨

儿童文学教学在高师院校中占有重要的位置．多数学校形成了以儿童文学基本理论、中外儿童文学发展史、儿童文学作品三者结合的教学体系,但实践课程的开发和研究还有待加强。本文探讨了儿童文学实践课程的建设问题：教学内容上．加强儿童文学欣赏实践、儿童文学创作实践、儿童文学作品表演实践、儿童文学教育实践：灵活运用多种教学方法和教学手段：建立多元的评价机制。     

从“儿童”性透视作品选读

两本配套教材《儿童文学作品选读》的一些作品选录欠妥,主要是内容、主题、语言、表现手法或结构方式等方面失落了"儿童"性,原因是一些编者、作者儿童文学理念的淡薄,其次是"角色"转换的缺乏或无力。     

幼儿园语言教材中儿童文学作品语言修辞特征分析——以苏教版和南师版语言教材为例

语言是儿童文学的第一要素,而婴幼儿期是学习语言的最佳时期,儿童文学作品是对儿童进行语言教育与训练的天然粮食。本文选取苏教版和南师版语言教材,采用修辞学视角对教材中儿童文学作品语言修辞特征进行分析,以期为幼儿教师解读儿童文学作品提供参考,有效促进幼儿修辞语言能力的提高。     

《东方少年》独家专访——张玉清:永不放弃儿童文学

张玉清,中国作家协会会员,河北省作家协会儿童文学委员会主任,河北文学院签约作家。作品曾获冰心图书奖,河北省文艺振兴奖,河北省"五个一工程奖",《少年文艺》"好作品奖",《东方少年》系列文学大奖赛科幻作品一等奖,《儿童文学》童话擂台赛金奖。2005年被评为第二届河北省"十佳青年作家"。其作品《小百合》《风景》《有一个     

沉湎中的沉思和抗争——论谢华儿童文学作品中的苦难指向

20世纪90年代以来,谢华的儿童文学作品得到了社会的广泛关注。她的创作从儿童身体和精神的双重苦难入手,刻画了当代儿童生存的迷茫、困惑与抗争,蕴含着浓厚的现实主义色彩。在写作中,谢华对儿童的弱势所倾注的情感,以及这些情感所引发的人性思考和反抗,丰富了其作品的意味。如何描写"苦难"是儿童文学关注的内容之一,而在谢华的作品中,书写成长、死亡和抗争无疑具有代表性和示范性。     

互联网环境下的儿童文学拓展阅读实践探究

儿童文学作品在小学语文教材中占有重要地位。在互联网环境下进行语文教学,教师借助在线平台引导学生阅读儿童文学作品、走进儿童文学作品,是提高学生语文能力的有效途径之一。     

论师范生儿童文学作品阅读教学能力的培养

儿童文学作品的教学能力和阅读指导能力是师范生儿童文学素养的构成要素,师范院校的儿童文学课程应着力培养师范生的儿童文学作品教学能力和阅读指导能力。文章主要从培养师范生儿童文学作品教学能力和阅读指导能力的必要性和具体做法方面进行论述。