语文阅读课中提高农民工子女口语表达能力的课例研究

一、问题缘起口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段。培养口语交际能力,不仅对个人至关重要,而且对促进整个社会的交往,具有重要的意义。《语文课程标准》中提出"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具     

小学英语口语训练六法

“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式，是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。“口语表达”有助于语感的培养和成型。因此，在英语教学的各个阶段都应该将口语能力的培养作为重要的教学目标。训练口语有以下几个途径：     

利用情境嵌入提高小学生口语交际能力

<正>口语交际在现代社会生活中具有举足轻重的作用。良好的口语交际能力是现代人才的必备素质之一。学校要培养学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通交流和社会交往。小学阶段是儿童语言发展训练的黄金阶段。本文对创设多种多样的口语交际情境进行研究,旨在激发学生口语表达的兴趣,克服与他人交流的障碍,积极主动地锻炼口语交际能力。一、情境嵌入的特征（一）情境嵌入具有真实性     

如何上好小学口语交际课

口语交际能力是人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力。培养学生良好的口语交际能力,是现代社会和素质教育发展的迫切需要,也是学生自身发展的需要。口语交际课有助于培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的能力,教师要借助口语交际课发展学生的智力,为学生正确运用祖国语言文字打下坚实的基础,提高其语文素养。一、创设生动的教学情境     

翻转课堂模式下的初中英语口语教学研究

随着信息技术和网络平台的普及和发展,现代教学理念和教学模式也随之发生了巨大变化。翻转课堂作为一种新颖的教学模式和手段,强调了学生学习的自主能动性,突出了学生在学习过程中的主体地位。英语口语教学和学习则强调英语学习的目的就是培养学生的语言运用能力以及用英语获取信息并处理信息的能力。因此,口语教学更注重学生在学习活动中的主体地位。本文在对相关理论进行简要概述的基础上,探讨初中英语口语教学的现状以及翻转课堂对英语口语教学的应用研究。     

提高中学生口语交际能力的实践探索

正当今社会是信息化的社会,听说不畅,就会妨碍思想交流和信息交流,就很难适应社会发展的需要。《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标中对"口语交际"目标作了如此阐述:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"因此,一名中学语文教师必须具有"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中,训练学生听说和应对的能力,使学生具有现代公民必备的基     

注重口语交际,促进语文教学

口语交际是人们通过口语交流思想、传递信息的过程。《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交流的素养。"小学阶段是一个人语言发展的黄金时期,因此培养学生准确地运用语言     

苗族学生口语表达能力的培养

<正>随着社会经济的不断发展,社会交际活动空前的活跃、频繁,人们越来越需要信息的传递及思想的交流。无论是精神文明还是物质文明都对语言这一信息载体的运用提出了更高的要求。因为语言能力是人们进行政治、经济、文化等各种活动所具备的重要能力,是一个人内蕴的外在表现。口语表达能力更是现代创新开拓型人才必备的重要素质,因为现代科技的发展推动了传声技术的飞速进步,口头语言的传递、储存、检索、转换都与高科技合并进入实用领域,过去借助文字符号传递的,如今可用口语表达,使人们的信息交流十分简便、快捷,而且人机对话,指挥机器运行已成为现实,口语表达能力成为了现代公民必备的能力要求。     

让学生脱口说出心中的感知——谈谈如何优化英语口语教学

交际是英语教学的重要基石,是衡量学生口语表达能力的有效途径。培养学生敏锐的语言信息意识和正确的语言感知,对提高学生的英语表达综合运用能力具有指导意义。探讨口语教学方法优化,对破解哑巴英语教学难题具有一定的导向促进作用。     

提高小学生口语交际能力的尝试

修订版《小学语文教学大纲》把听说能力作为交际手段，对学生进行口语培养，增强了对积累语言和运用语言的要求。人们在实际冬小麦和工作中，大量的信息交流、思想交流都是通过口语来进行的，有系统、有步骤地对学生进行口语正规训练，贯穿于教学活动的始终，让学生从小学会准确表达，这对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要作用。     

语言输入理论对高职英语口语教学的启示

当前,我国高职英语口语教学效果并不理想,无效的语言输入使学生不能很好地吸收语言知识,导致输出困难,从而难以达到实际运用语言进行交际的目的。本文以克拉申（Krashen）的输入理论为基础,从教学实践的角度出发,探讨了该理论对高职英语口语教学的启示。     

任务重复对第二语言学习者口语产出的影响

人的注意力资源是有限的,在有限的注意力资源下,语言学习者的口语产出总是遵循优先处理意义而不是形式的原则。在注意力资源有富余的情况下,才会把足够的注意力资源放在语言形式的处理上。通过对某大学随机抽取的60名学生进行研究进一步证明了信息处理理论,相同素材任务重复对提高语言学习者的口语流利性和准确性有积极作用,却没有提高语言学习者口语的复杂性。不同素材任务重复只对语言学习者口语流利性上有促进作用,但却没有提高其口语的准确性和复杂性。这一研究结果将为外语口语教学提供更好的借鉴。     

绝对的自由——现代汉语诗歌在语言上的困境

现代汉语诗歌已经经历了近百年的发展历程,今天看来,它的发展并没有取得真正的成功。它存在的主要的问题就在于现代汉语诞生之初以及后来诗歌理论家和诗人忽视了诗歌的语言问题,过度强调了诗歌的语言自由化,致使现代汉语诗歌丧失了重要的审美特性。     

近三十年来教师语言研究述评

本文对近三十年来我国教师语言研究的主要领域和热点问题作了评述,认为:(1)我国教师语言研究呈现出理论研究与应用研究并举,其中应用研究成为热点的格局。(2)今后应加强教师语言的基础理论和学科方法论研究,加强该领域的社会化研究和语言信息资源库建设,以适应我国教师专业化需要。     

信息时代的光子学技术

光子学已不仅仅是物理学在学术上的突破,它的理论及其光子技术正在或已经成为现代应用技术的主角。展望21世纪,随着以光信息为代表的信息化社会的发展,人类将迈进光子时代,世界各发达国家非常重视光子学的发展并且已经展开了激烈地竞争,光予技术的优越性和光子技术的,。泛应用将对人类生活产生巨大影响。     

信息技术（IT）应用于外语教学的理论基础

多媒体网络外语教学是信息技术与外语教学相结合的产物。作为一种全新的教学手段,它的发展和应用对外语教学的理论与实践产生深远的影响,导致深刻的变革。着重探究信息技术应用于外语教学的理论依据,即建构主义学习理论、多种智力理论和图式理论。基于这些理论,进一步分析多媒体网络外语教学的特点及多媒体辅助外语教学设计的指导原则。     

试论设计素描的基本特征

本文论述了现代设计教育中基础教育的革命性变化，它融汇了现代许多领域知识，其多样性的变化使设计语言更为复杂与开放，为现代设计提供了多种可能。     

基于任务重复的大学英语口语产出实证研究

信息处理理论认为人的注意力资源是有限的,语言学习者总是遵循优先处理意义而不是形式的原则。在注意力资源有富余的情况下,才会把足够的注意力资源放在语言形式的处理上。通过对某大学随机抽取的90名学生进行研究进一步证明了信息处理理论,就口语流利性而言,同一素材任务重复和不同素材任务重复都有助于提高第二语言学习者在执行新任务时的口语。在准确性和复杂性上,当执行新任务时,同一素材任务重复和不同素材任务重复都没有显著地提高其口语的准确性和复杂性。这一研究结果将为外语口语教学提供更好的借鉴。     

建构主义理论指导下的高职英语口语支架式教学模式探索

建构主义理论指导下的支架式教学模式在外语教学中具有重要的理论和应用价值。在深入分析当前高职英语口语教学中存在的主要问题的基础上,尝试将支架式教学模式引入高职英语口语教学中。通过创设真实情境、组织协作学习等措施,探索能够激发学生的主动性、潜能和创新精神,提高高职英语口语教学效果的新途径。     

论新媒体在对外汉语课程教学中的应用

当今信息时代,建立在计算机信息处理技术基础之上、依托于数字化网络互动传播的新媒体,己全面进入对外汉语课程教学之中.对外汉语教学中应用新媒体的优势集中表现为延伸教学课堂、强化教学情境、保证教学时代性三大方面.尽管当前对外汉语课堂中的新媒体运用还存在诸多问题,但从发展前景来看,这将是对外汉语课程教育革新模式发展的必然趋势.