利用数学史渗透数学教学的尝试

一、引入数学史的必要性现在职中学生的现状：（1）生源：职中生相对于普通高中的学生来说，数学基础和数学能力较差，我校虽是国家级重点职中，生源在本市的职中算是比较好的，但与普通高中相比．还是相差较远，特别是近一两年我校学生成绩与往年相比，更是呈下降的趋势．学生学数学的兴趣也大大地下降。入学时我曾对学生进行了问卷调查，其中真正喜欢数学的学生只有10％．对数学没有兴趣的占了80％，     

职中数学教学与专业教学相结合的几点尝试

现行的职中数学教学过于注重数学知识的系统性,对于数学知识在专业中应用没有充分地重视和体现。教师如果能在教学中很好地将职中数学教学与专业知识教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学．提高职中数学教学质量,又能为学生学习专业知识打下良好的基础。     

试论CAI在职中数学教学中的作用

怎样适应职中数学的教学，在完成教学任务的前提下，如何提高教学质量，使职中生真正能掌握到高中数学知识，具备高中生应具备的数学能力，是每位职中数学教师面临的一个重要课题。传统的“教师——课本”单一的数学教学模式对职中学生学习数学来说已失去了吸引力。为全面实施素质教育的目标，CAI(计算机辅助教学)由此而产生。     

职中数学教学的三个接轨

为提高职中数学的教学质量,解决职中数学教学中老师难教、学生难学的问题,本文从教学内容与学生所学专业相接轨,课堂教学与学生的数学基础相接轨,成绩评价与学生的实际情况相接轨三个方面对职中数学教学进行探索.     

架设职中数学课堂的七色彩虹

作为职中数学教师,就要用教师的激情激发课堂的生命力,用新手段创新职中数学课堂,做快乐的教师教快乐的学生,提高学生学习数学的信心,培养学生探究学习的能力,培养学生数学学习反思的能力来架设属于职中数学课堂的七色彩虹。     

职中学生学习数学动机的迷失及唤醒

“数学是思维的体操”，数学是职中一门基础学科，它既可使学生掌握数学基础知识，又可培养学生的逻辑思维能力和严谨的学习态度，还能服务于专业课，对提高全民素质具有十分重要的意义．然而，随着年龄的增长，由于种种原因，职中学生往往逐渐失去了对数学的兴趣．学习动机迷失．成绩滑坡．原因何在？如何唤醒？     

如何调动职中学生学习数学的积极性

文章从职中学生学习数学存在问题入手，试从五个方面阐述了数学教师怎样才能调动学生学习数学的积极性。     

数学应用问题教学初探

阐明了在数学应用问题教学中，教师应重视抓好学生对应用问题的阅读理解、数学建模、数学解决等环节，提高学生解决实际问题的能力．     

职高数学的有效性教学探索

高中数学是一门系统的基础学科,它的概念明确严密．公式直观简洁．理论体系严谨,思想方法灵活多变。而职中学生受学习基础与能力的限制,学好数学很是困难,要完成学业,达到高中生的数学要求可望而不可求。因此,对职中数学教学有必要进行根本性改革。本文就职中数学教学进行必要思考．从根本上思索职中数学教学的有效性。     

职中生数学学习自我效能感调查研究

编制了职业高中学生(文中简称职中生)数学学习自我效能感问卷。探索性因子分析结果表明,该问卷有良好的建构效度和信度,可以作为测量职中生数学学习自我效能感的工具。以此工具测量职中生数学学习自我效能感,发现职中生数学学习自我效能感水平较低,且存在极显著的年级和性别差异,高二年级高于高一,男生高于女生。     

有关职高数学教学的几点思考

正众所周知,进入职高的学生基础都有些薄弱。数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度,面对如此现状,职中数学教师应该走一条什么样的道路呢?结合本人多年的职中数学教学实践,针对目前职中数学教学的现状,现仅从教学的角度谈一     

新课程背景下职中数学教学中的情感教育

目前,我国职中数学传统教学中情感教育缺失,为了使职中生全面发展,数学教学中必须关注情感教育,实施的途径主要有:教师的民主引领与殷切期望;营造师生互动的积极氛围;挖掘教学内容的德育因素;培养学生自我教育.     

现代信息技术与职中数学教学的整合策略

通过分析现代信息技术在职中数学课堂中的应用现状,探讨现代信息技术与职中数学教学内容的有效整合,尤其是现代教育技术与激发学生学习数学兴趣、提高课堂教学效率和提高学生自学能力等方面的整合。发挥信息技术优势,把传统意义下的"学习"数学改变为"研究"数学,可促进教师教育思想的转变和教育观念的更新。     

渗透数学思想方法 培养学生数学素质

如何在中学数学教学中渗透数学思想方法，如何抓好“概念教学”、“数学命题教学”、“解题的教学”和“数学活动课”，文章提出了一些原理与方法，对于提高学生的数学素养，形成良好的思维品质，具有积极的意义．     

从教学的各环节抓好数学素质教育

正确理解数学素质教育，抓好备课、课堂教学等环节实施素质教育，促进学生素质的全面提高．     

有效对话,提高课堂教学效率——对于教育在职中数学课堂教学中的应用

随着国家的发展,职中的人才输出已经占据了较大的比例,职业教育也在国家教育中发挥着越来越重要的作用。但是现在进入职中的学生,普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习积极性不高、学习兴趣不浓。面对这些情况,职中数学教师需要更新教学观念,采用新的教学方法。对话教育就是一种比较适合职中数学的一种教学方法。     

职中生对数学厌学的心理分析及对策

职中数学教学中，学生容易产生厌恶、敷衍、畏难等心理问题。其原因既有学生自身的心理障碍，又有教师在教学中方法简单。对此，应从激发学生的数学学习兴趣，教学相长、培养学生的自我调控，调整心理状况等方面入手，采取对策加以解决。     

职中数学教学现状和对策

随着素质教育理念在我国教育制度体系中的不断深入,教学方式成为许多教育工作者逐渐关注的热点问题。面对思想观念日益成熟的学生,教学方式的实施要具有针对性和因人而异的不同特性。为了提高职中数学教学的质量和帮助学生更全面地吸收教学成果,将对职中数学教学现状与对策做简要分析,意在提高全民数学素质,大力发展学生的思维创新能力,为国家培养全方位发展的优秀人才。     

职业中学数学教学中的德育渗透

近几年来,国家加大了职业中学的课程改革,重视提高学生技能素质,同时也加强文化课教学和职中生德育工作的教研．作为一名数学教师,怎样在教学中,根据学生实际,让学生感觉学习数学“有趣”,体会到数学知识点以外的东西．在数学教学中,更好地渗透德育教育．为此,笔者做了几点尝试．     

概念教学在高等数学教学中的重要作用

在高等数学的教学中应着重抓好概念教学，通过概念教学可以培养学生的数学思想方法．培养学生的创新能力，激励学生的求知欲，可使学生准确的把握概念的内涵，学好数学。