提炼信息,准确应对——材料型选择题解法探微

材料型选择题具有信息容量大、情景设问灵活、对考生要求高等特点,它能较好地利用材料设置新情景,提出新问题,有效地考查考生的记忆能力、理解能力、分析能力和综合能力。随着高考命题改革的进一步深入,材料型选择题在高考试题中所占的比例逐年增大,(1998年就有26道题,占选择题总量的79%)这是值得我们特别重视的。从考生的答题情况来看,考生能否准确把握材料内容,并从中提炼出有效的知识信息,是做好这类选择题的关键所在。那么,如何提炼材料的知识信息呢?一、多中见一,概括知识信息单项选择题要求考生在题目的多个备选题肢中,只选出一个最符合题意的题肢作为正选答案。这种“多中见一”的特点,要求考生必须能够准确把握材料的中心内容,概括其知识信息,并以此来决定题肢的取舍。     

对比提炼,准确解读——议论文的审题立意

正2014年我的学生不高考,我几乎就置身事外。但我的学生黄贝安在微博上对我说:"今年高考作文是‘胶片与数码时代’,感觉好像还不错的样子,老师下周到班上要不要讲一讲啊。"末了还发了个嘴馋的表情。我笑了。2014年的高考本来与我无关,但这样一来,就与我有关了。我的学生关心的事,就与我有了关系,我就必须表示关心。     

从材料中提炼观点

一篇好的议论文,它的观点应该是正确的、鲜明的、深刻的,而“正确”是基本的,第一位的。这正确的观点是从哪里来的呢?从本质上说,它不是人们头脑中固有的,而是从客观实际中来的,是人们在马克思主义基本原理指导下,从客观存在着的实际出发,对详细占有的材料进行科学分析的基础上产生的。如:《讲讲实事求是》的中心论点是邓小平同志在科学地分析研究了毛泽东同志从参加共产主义运动,缔造我们党的最初     

材料作文如何提炼论点

在中学作文教学中，材料作文也是一个重要的组成部分。在这种作文形式下。学生最容易犯的错误就是偏题跑题，所写的内容离题万里，言不及义。如何让学生正确地审题，准确地提炼论点就显得尤为重要了。材料不同．我们提炼论点的方法也是有所不同的。材料作文提供给我们的材料大致来说有三种。下面分别举例来加以说明。     

提炼运用,让文本信息资源价值最大化

面对社会的海量信息,我们的语文教学要培养学生甄别筛选、整体提炼信息的能力。但是,现在学生对教材文本中的各种信息视而不见,运用信息进行表达则更是毫无重点、思维紊乱。因此,在课堂教学中,教师要通过整体把握、聚焦关键、利用标题和实践迁移等途径,引导学生对文本的信息进行梳理、概括、提炼和运用,以提高学生的语文综合素养。     

吃透材料，提炼主题

文题实录 阅读下面的材料,自拟文题．写一篇600字左右的作文．体裁不限。     

从材料中提炼主题

教学目标学生能学会从材料中提炼出主题,写出新意。     

信息提炼题解题指导

信息提炼是近年来各地中考考查学生思维能力的新题型,在2004年成为了热点题型。这类题型通常或概括某段话的意思(用标题新闻的形式表现),或概括某段话的重要观点(用论点、寓意的形式表现),或给某段说明性的文字下定义等,其目的是使内容表达得更为简约和凝练,一般     

如何提炼材料作文的中心

作为作文的阅读材料,其中心往往是多角度的。这就给学生作文提供了很大的空间,学生可以先从多角度提炼出材料的中心,然后选择自己熟悉的、有话可说的角度去组织材料,完成作文。所以,多角度地提炼中心在材料作文的写作中占据重要地位。那么,怎样多角度地提炼出作文的中心呢？举两个例子来说明。     

凭材料作文如何提炼观点

所谓凭材料作文,就是给一则材料,要求根据材料,联系实际,或写读后感,或谈体会,或写评论。近几年高考差不多都是凭材料作文,如1980年,读“画蛋”有感,1981年,读“毁树容易种树难”,1983年,据一幅“漫画”内容作文,1984年也是凭材料作文。慿材料作文,既考察了学生的阅读能力,也考察了写作能力,能真正做到读写结合。慿材料作文,首要的重要的是认真阅读所给的材料,反复思索,正确理解原文中的事实和道理,敏锐地从     

积累材料提炼成果善于写作

教育教学论文,是教育科研成果的物化形式,更是教师自身教育行动的成果.对我们一线教师来说,撰写论文至关重要.我们认为,会不会写论文、写出来的论文有没有技巧不是最重要的,重要的是有没有从自己的教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题.只有来自教育、服务教育、发展学生、提升自我、有所发现、有所创新的文章才是好文章.     

如何提炼材料作文的中心

作为作文的阅读材料,其中心往往是多角度的。这就给学生作文提供了很大的空间,学生可以先从多角度提炼出材料的中心,然后选择自己熟悉的、有话可说的角度去组织材料,完成作文。所以,多角度地提炼中心在材料作文的写作中占据重要地位。那么,怎样多角度地提炼出作文的中心呢？举两个例子来说明。     

读懂材料内涵 准确提炼主旨

一只鹰蛋掉到了草堆里,有人捡起后放进鸡窝混在鸡蛋里,被一只老母鸡孵化了。鹰很爱它的鸡妈妈和它的鸡兄弟姐妹,并且感激它们对自己的爱护。但是本性又使它无法安于鸡类生活。     

如何梳理和提炼工作材料

教师对班级学期、学年工作或课题材料的归类整理和加工处理,就是梳理和提炼的工作。按一定的顺序、类别整理材料,对零散的第一手材料进行分析加工和总结提升,这是一个对材料不断取舍、思考分析和提高教学质量的过程。通过串联平时点点滴滴的工作,形成一个整体,便于实现班级资源共享,利于教师今后的查找     

地理材料题信息解读例析

提供大量信息,设置问题情景,考查学生获取和解读信息的能力,历来是地理试题的显著特色,而如何让学生充分准确解读信息并结合所学知识分析解答问题,始终是地理教学中的重难点。那么,面对各种各样的材料信息,如何准确解读以充分获取信息?一、解读文字材料信息1.咬文嚼字,去粗取精,化暗为明     

提炼课文关键词提高文本解读能力

提炼是一种重要的阅读概括能力,它要求我们从纷繁芜杂的材料中发现规律。提炼是去粗取精、去伪存真的过程,它往往是阅读教学、文本解读的关键所在。特级教师余映潮指出：“提炼也是一种具体的科学的操作方法,它要求我们有识别的眼光,     

提炼课文关键词 提高文本解读能力

提炼是一种重要的阅读概括能力。提炼,顾名思义就是提炼关键词,提取精要之义。提炼是一种积极的思维方式,它要求我们从纷繁芜杂的材料中发现规律。提炼是去粗取精,去伪存真的过程,它往往是阅读教学文本解读的关键所在。余映潮先生指出：“提炼也是一种具体的科学的操作方法,它要求我们有识别的眼光,有划分归类的标准。”“语文教学研究中的提炼,是一种创造性的发现,可以让我们发现规律,     

挖掘信息,提炼模型——一道中考题的解法探索

在解几何题时,应充分挖掘题目所含信息,为条件与结论架桥,还要从图形中提炼出基本模型,寻找解题突破口.基于此,本文以2022年深圳市中考第22题第(2)小题为素材进行解法探索.