OECD教育指标体系演变及发展趋势研究

近年来,关于教育指标体系的研究成为教育界研究的热点。OECO教育指标体系采用CIPP模式作系统框架,将指标体系分成背景指标、输入指标、过程指标和成果指标,以人力资本理论为理论基础来研究与呈现教育系统的变化及发展趋势,通过比较各国教育系统发展状况信息来评价各国教育成果的优劣。     

OECD教育指标体系演变及发展趋势研究

近年来,关于教育指标体系的研究成为教育界研究的热点。OECO教育指标体系采用CIPP模式作系统框架,将指标体系分成背景指标、输入指标、过程指标和成果指标,以人力资本理论为理论基础来研究与呈现教育系统的变化及发展趋势,通过比较各国教育系统发展状况信息来评价各国教育成果的优劣。     

教育指标系统构建的理论问题

教育指标研究缘起于美国社会指标运动,兴盛于20世纪80年代.教育指标在本质上是一种认识教育现象的量化实证方法,是对教育系统状态或变化特征的刻画.就具体教育指标而言,需要合理认识该指标所指代的教育特征的含义,明确指标与指代特征间究竟符合反映性测量模型还是形成性模型,以及在特定层次上指标的界定或运用是否合理和有效.教育指标系统不是多个教育指标的简单组合,而是综合了理论认识和现实需求的有机组合.构建教育指标系统需要综合考虑教育价值或过程理论、研究技术、教育政策、教育实践和社会观念等一系列因素.教育指标系统可以用来监测教育系统的状态和变化趋势,判定目标是否达成,发现潜在的问题并指明解决方向,但不能提供因果推断,不应作为教育决策的唯一依据.     

中小学学校教育信息化指标构建及价值分析

在推进学校教育信息化的进程中，需要建立一套适应我国国情的，能科学、全面、系统反映中小学学校教育信息化发展水平的理论指标。基于教育信息化的理论研究与实践探索，可从学校教育信息化发展背景、学校教育信息化基础环境、学校教育信息化管理环境和信息技术在学校教育中的应用等4个方面来构建学校教育信息化指标体系。     

OECD教育指标体系对我国教育指标体系的启示--OECD教育指标在北京地区实测研究

OECD教育指标体系具有系统决策，反映效益，过程监测及可比功能。我国教育指标体系存在指标的单一性，忽视教育产出，关注结果而不反映教育发展过程和绝对参数多等不足，其教育指标数据和信息系统无法满足OECD教育指标数据及数据分析的要求，由此给我们以启示：OECD教育指标体系的价值分析理论对发展我国教育指标理论具有借鉴意义。OECD教育指标框架的整体性和科学性对建立我国教育指标内容具有实践意义。应建立一个较为完善的教育信息统筹系统。     

近十年我国教育治理研究探析

目前我国学者关于教育治理的研究主要集中在教育治理基本理论的研究、对欧美国家教育治理经验的研究、政府在教育治理中的角色的研究以及不同类型与不同阶段教育治理对策的研究等几个方面。我国教育治理研究存在的问题:学者们对教育治理概念的认识存在分歧,研究不够深入;对教育治理的体系、模式等相关方面的研究缺乏深度;过于注重欧美国家在教育治理中具体经验和措施的介绍,与我国国情结合欠缺;关于我国政府角色以及不同类型与不同阶段的教育治理对策等方面内容缺少实证研究的支持。总之,我国教育治理视阈还有待拓展和深入,应从多方面的理论视角出发,全面、系统研究我国教育治理。     

专业学位研究生教育服务质量影响因素研究——以MBA教育为例

本研究以MBA教育为例,通过设计测评模型,从顾客与客户的角度出发,以客户满意度为基础系统调研了MBA教育服务质量影响因素,将服务营销理论与我国MBA教育服务质量评估相结合,测评了影响专业学位研究生教育服务质量的关键性指标,并进一步验证了本研究所构建指标体系的合理性和科学性,以为我国专业学位研究生教育提高竞争力和办学水平提供有效的借鉴.     

教育指标与教育科学研究

自20世纪80年代中后期以来教育指标成为教育研究的一个重要领域。教育指标在以逻辑—实证为范式的教育科学研究中的应用形式主要是一种观测性指标,它在教育理论研究中起着为理论提供事实支持,进而增强理论可信性或可接受性的重要作用。教育指标在科学研究中的应用问题需要从指标在教育研究中的作用、应用形式、应用设计等方面来把握。     

21世纪以来我国教育公平的基本理论研究探析

21世纪以来,我国教育公平的基本理论研究具有以下特点:第一,我国研究者开始就教育公平作为一个研究领域的学科归属、概念体系、理论分析框架、方法论等问题进行初步探索;第二,针对"何谓教育公平"这一研究基础,我国研究者在经济学、社会学、法学、政治学、哲学、教育学、伦理学等多学科视野下,在事实判断与价值判断两个层面进行研究,并进而对具有多重特征的教育公平形成了系统的认识;第三,我国研究者对教育公平的社会基础与社会价值、结构与分类、制约因素与实现路经、评价与判断等教育公平的基本理论研究框架进行了更为系统的研究;第四,在继续移植、引进西方研究成果的基础上,我国研究者开始致力于教育公平的"本土化"研究。     

对教育指标政策功能的考察:概念、逻辑与应用

教育指标想要在教育政策决策过程中更好地发挥作用,其构建的逻辑应当基于教育系统理论模式,还是指向政策问题模式?本文试图通过梳理和分析教育指标研究的国内外文献与相关研究报告,从社会指标概念发展的脉络出发,明晰教育指标中的政策功能来回答这一基本问题,并通过对联合国教科文组织较为成熟的教育指标体系构建模式的分析验证上述回答。本...