办人民满意的学校 为学生终身发展奠基——中宁县第四中学简介

中宁县第四中学自1989年建校以来，学校坚持发展是硬道理、质量是硬指标，用发展的思路攻坚克难，22年办学成果使学校成为中宁县初中教育的一面旗帜。学校以“敦品乐学、务实求真”为校训，坚持“精细管理、做精细节、奉献爱心、燃烧激情”的工作精神，全面实施素质教育，努力办人民满意的学校，为学生的终身发展奠基。     

充分认识校本培训中心的"本"

１９９９年国家教育部在上海召开的“面向２１世纪中小学教师继续教育和校长培训工作会议”上明确指出，中小学教师的全员培训要以校本培训为主。“校本”意指“为了学校，在学校中，基于学校”。而校本培训中的“本”应以学校发展为本，以学校自培基地为本，以学校教师的“教、学、研”一体化为本，以“外引—内用—网络”的师训资源为本，以学校特色为本。一、以学校发展为本学校的发展能为校本培训提供更好的培训条件，创造良好的培训环境，从而促进校本培训不断提高质量和水平。可以说，学校的发展与校本培训是相互影响，相互促进的。正…     

面向社会 办出成人学校特色

面向社会办出成人学校特色□山西省妇女职工中专学校校长赵秉珠几年来，在各级领导的关心支持下，我校遵循教育为经济建设服务、理论教学为社会实践服务的办学思想，坚持教学育人、管理育人、环境育人，全体师生团结奋进，艰苦创业，用自己的双手建设学校，发展学校。短短...     

学习实践"三个代表"推进学校改革发展

本文是学习江泽民同志在中国共产党成立80周年大会上重要讲话的体会文章。文章贯彻“三个代表”中“与时俱进”观点，提出学校要想实现快速发展，必须明确改革发展思路，把“三个代表”落实到学校的具体工作中，用“三个代表”规范工作，抓好学校班子、教师队伍、学生队伍三项建设，为学校的改革发展提供保证。     

用科学发展观引领学校良性发展

要实现学校的可持续发展，必须以科学发展观为指导，坚持以人为本，用先进的教育理念和管理方法，引领学校良性发展。     

校长治校的五个法宝

一个好校长，就是一所好学校。校长的理论素养、教育理念、治校策略、管理水平在一定程度上影响着学校的长远发展，制约着一方教育的腾飞。为把学校管理好，需要校长用好五个法宝。     

文化为根，师生为本，和谐发展

天津市河东区第二中心小学是一所环境优美、质量过硬、特色鲜明的公办学校。学校以“文化为根，师生为本，和谐发展”为办学理念，积极秉承“学习与生命同行”的校洲，将同学教育作为学校育人特色．在学生中间广泛开展学经典、读经典、用经典等国学教育活动，积极推进学校素质教育工作的稳步开展。学校的德育工作取得一定成效．     

深入推进义务教育阶段课程改革，切实办好人民满意的教育

一、积极落实城乡一体化战略，努力推进义务教育均衡发展，着力促进教育公平 义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。现阶段，各区县要以贯彻落实《天津市义务教育学校现代化建设标准（2008年～2012年）》为抓手，在全市高水平、高质量普及九年义务教育取得阶段性成果的基础上，进一步改善办学条件，强化内涵发展，用现代化理念配置教育资源，用好教育资源，建设教师队伍，搞好学校管理，落实素质教育，切实办好每一所义务教育学校，充分体现义务教育的公平性、公益性和普惠性。     

求解学校诊断难题

关注理由：现代教育的复杂性和教育的多元化、精细化发展走势，对学校教育管理提出了高要求。洞悉宏观教育态势和自己所在学校的现状、过去和未来，把握自我的强势、劣势和发展走向，实施有效策略，动员起一切可用的教育力量和资源，加快推进学校教育持续快速健康发展，每个校长都需要用学校诊断学武装自己。迎接学校教育竞争，打造以办学思想、办学策略、办学质量、办学个性等为核心的竞争力，前提是构建起具有个性的学校发展战略和培育优势的技术路线，从这个意义上讲，校长们更离不开对学校教育有效的自我诊断，更需培育起诊断学校的高度自觉和以诊断技术为核心的诊断能力。以协助学校解决办学难题为宗旨的学校诊断学，力求确认学校发展所处的阶段及其基本特点，找出阻碍学校发展的主要因素及其成因，确定学校的办学方向和发展策略，提炼学校办学特色和个性。而这，正是教育管理的普遍性难题。借用学校诊断的一些基本思想，我们聚焦于基础教育体系中相对薄弱的初中教育，诊断它在发展进程中遇到的外部问题和内部难题，试图从教育宏观管理角度找到阻碍它发展的症结和一些“解结”之法，在此，我们提取了我省“教育思想者盛宴”之“初中教育的‘结’”研讨会上的一些观点。运用学校诊断技术诊断学校、     

北京电子信息学校

北京市电子信息学校于1980年建校，是原国家教委用世界银行贷款重点建设的学校。是北京市骨干示范学校，是北京市教委批准的中、高职教育接轨的学校，其“电子与信息技术专业”被北京市教委认定为骨干特色专业。2000年，学校被教育部命名为“全国中小学德育工作先进集体”。在多年的办学中，学校坚持培养适应社会发展需要的高素质职业技术人才的办学方向，是北京市职业教育先进学校。学校现有在校生1300余人。     

欠发达地区职业教育主客体关系管理论

产学合作关系管理对职业教育发展具有至关重要的主导作用，而学校与学生关系管理又为学校发展创造广阔的发展空间，于是职业教育的发展要遵循客体市场发展规律，以为客体服务观指导教育教学行为，用市场运作方法实现校企合作。     

着力弘扬学校精神 引领学校内涵发展

学校是文化的圣地，学校文化底蕴的深厚程度和学校的亮点都会因学校文化传承轨迹的不同而形成一种特有的文化积淀。如何传承学校文化，使学校有持续发展的动力？我认为，就要在积淀学校文化的过程中，着力锻造学校精神，着力弘扬学校精神，用学校精神引领教师成长，用学校精神凝聚教师力量，用学校精神促进教师专业发展，使学校成为师生共同成长的精神家园，形成“不用扬鞭自奋蹄”的良好氛围。     

台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行

5月26日，台州市“教育科研引领学校发展”小学教育科研成果推广会在天台实验小学举行。台州市教科所、天台县教育局领导以及来自台州各小学的教师200多人参加了会议。本次推广会旨在利用教育科研将新的理念转化为可操作的教育行为，从而发挥教育科研引领学校发展的作用。会上天台实验小学张智品校长作了《抓好教育科研、促进学校发展》的主题发言，用朴实的语言、具体的事例，生动地说明教育科研是学校发展的原动力，是教师专业成长的必经之路。     

职业学校需要经营式管理

我国加入世贸组织以后，在经济全球化进程加快、科学技术发展日新月异、综合国力竞争和人才竞争日益激烈、我国社会主义市场经济不断发展、国家经济体制和经济增长方式发生着根本转变的新形势下，职业教育必须走出一条与之相适应的新路子。根据当前职业教育面临的形势和任务，职业学校要适应市场经济体制下的社会发展需要，必须用市场经济的观念、视角分析把握职业学校管理的走向，必须走一条面向市场、面向企业的办学之路。为此，提出了改传统的管理学校为经营学校的理念，把职业学校的生存和发展，有机地融合于市场经济的大环境之中。     

借鉴中国古典哲学构建乡村小学标准化管理的策略探究

新时代乡村学校的发展正面临新的机遇和更大的挑战。如何把握发展机遇，主动迎接挑战，让学校又快又好地发展，并建设最美乡村教育，成为当前乡村学校管理发展的重要课题。实践表明，科学鉴用中国古典哲学中“一元、两仪、三才、四象、五行”之格局建构乡村小学管理发展布局，可以不断提升治理能力和治理水平，能够有效地促使学校实现标准引领、管理规范、内涵发展、富有特色。     

“点击”学校特色的形成

在改革开放的新时期，我国的教育改革和发展面临更为宽广的时空背景。一些学校面对教育契机，从学校实际出发，进行教改实验，发展办学特色，增强了学校活力，提高了办学效益，走上了“特色”发展道路，这既是新时期教育发展的趋势，也是学校生存和发展的必然。对这些学校创建特色的历程分析，有助于积累学校的办学经验，更有助于学校在自身发展中找准位置。由于学校特色的形成受多种因素的影响，故难以用统一的标准来划定，这里初步归纳的学校特色形成的几种模式只是形成过程中较为常见的、稳定的几种。     

“漫游”课程的设置与实施

担任南码头小学校长已快一年，在熟悉了解新校的过程中，我以课程的眼光去看待学校的教育教学工作。南码头小学是一所以信息科技教育为特色的学校，我在传承学校特色项目的基础上用课程的思想谋求更大的发展空间，推进学校的特色项目。     

学校党团队工作德育实施途径的探析

学校肩负着培养社会丰义建设和接班人的历史重任，我们经过几年来“学校党团队工作的深化研究”课题的实验应用，总结出学校要形成树人为本，德育工作齐抓共管的良好局面，必须以校党组织为核心，以校团队教师为骨干力量，建设一支结构合理、素质优良的学校德育工作队伍，让“爱心”成为构建师生和谐关系的桥梁，用情感促进学生全面发展。     

学校管理应把握三大核心理念

随着教育改革的不断深入,学校管理者也应该不断地更新管理理念、创新管理方式、提高管理艺术。笔者认为,当前学校管理要把握好三大核心理念:发展性、人文性和自主性。发展性。学校管理要以促进学校、教师、学生最大程度地发展为目标,用发展的眼光来谋划思路,用发展的理念来完善     

在内涵发展中张扬个性——一次有关“个性化办学”的校长集体思考

在基础教育均衡化发展的呼声日益高涨的今天，学校办学的个性化问题似乎不太受人关注，也许人们走进了一个认识误区，就是以为均衡化就不要个性化了。均衡化和个性化是一对矛盾吗？在日前举行的一次以“个性化办学”为研讨主题的校长论坛上，上海基础教育界的校长们用鲜活的学校案例告诉人们，追求主动发展的学校一定能在实践摸索中找到个性、脱颖而出。