基于多方协同的教育装备产业人才培养模式研究——以五邑大学教育装备学院为例

伴随新经济产业的崛起,世界范围内新一轮科技革命和产业变革正在兴起,不断催生新技术、新业态和新产品,教育装备市场对产品提出新型化、个性化、专业化的要求,教育装备行业已经进入产业经济转型升级的新时期。教育装备产业的创新发展离不开高校人才培养的大力支持。文中基于教育装备产业发展现状,以五邑大学教育装备产业学院为例,研究教育装备产业的人才培养模式,为教育装备产业企业转型升级提供人才和技术支持。     

教育产业应当成为新的经济增长点

实践越来越证明,教育不仅是经济增长的源泉和动力,而且本身也是新的经济增长点。我国虽处于知识经济的萌芽状态,但也不难预见到产业发展方向将逐步转变到以知识信息产业为中心、以高新技术产业改造传统产业、促进产业升级和结构优化的轨道,以开发人力资源为目标的教育建设将是投资和消费的一大重点,开发教育产业将是我国教育改革和发展的必由之路。     

设计教育与创意产业发展的对应关系研究

支撑创意产业发展的根本是专业人才的培养和消费市场的形成,设计教育的专业性和普适性分属两个不同的教育领域。专业性教育的目标是为创意产业发展培养创意人才提供有力的支持。普适性教育是以提高全民创意设计消费观念和知识修养为目标并使之成为创意产业发展环境的形成条件。两者的连带和互补是创意产业发展的基石。在“教育先行”中,两种教育模式的互补和影响是创意产业发展的重要推动力。     

教育产业与教育服务产品

教育产业问题是教育经济学的一个重要基础理论问题。文章以教育服务产品理论为依据，对教育的产业属性、教育的产业化、发展教育产业的意义等问题进行了一些探讨。     

基于经济转型产业升级的深圳高职教育发展

在深圳经济转型产业升级背景下,深圳的高职教育面临重大的发展的机遇与挑战.针对深圳产业转型发展与高职教育规模质量提升、就业结构变化与高职教育体系调整、协同创新与人才培养模式改革、社会流动职业变迁与学生可持续能力培养等问题,提出了以体制与机制创新为前提,以人才培养质量为核心,以建立现代高职教育体系为发展目标,主动调整高职教育结构,推动高职教育创新发展、特色发展和可持续发展与社会经济发展的良性互动.     

高等教育的产业属性分析

教育特别是高等教育是否具有产业的属性 ?能否按照产业的发展思路来发展我们的高等教育 ?在教育、经济的理论界 ,许多学者提出了各不相同的看法。关于教育产业问题 ,有三种不同的观点 :一种为教育产业论 ,认为教育是产业 (不仅指高等教育 ,而是泛指所有教育 ) ,提高教育产业有助于更深刻地认识教育发展 ,为教育发展带来转机 ;另一种为非教育产业论 ,认为教育产业的提法不科学 ,特别是教育产业论的提法不科学 ,会误导教育 ,损害教育的正常发展 ;第三种为教育产业非本质论 ,认为“教育不具备产业的本质属性 ,只有当教育进行选择时 ,教育才具备…     

石家庄市高职教育与主导产业耦合协调发展建议

从石家庄市高职教育发展和五大主导产业发展分析入手,以教育和产业的相互作用为研究对象,改进表征高职教育和产业发展的指标体系,应用耦合协调理论,构建耦合协调度模型,测算市属高职教育和五大主导产业发展的耦合协调度,并提出建议：统筹布局市域高职教育和五大产业发展、赋能和提升高职教育水平、引导行业企业发挥主动性。     

我国老年教育产业发展的可行性分析及对策建议

当前我国老年教育产业处于初级阶段,老年教育市场潜力巨大。本文通过回顾我国老年教育产业发展的现状,并且从政策机遇、市场环境、社会环境和技术环境四个方面对我国老年教育产业的可行性进行了分析,通过分析本文认为我国老年教育产业发展具有很大前景。根据我国老年教育产业发展中现存的不足,针对性地提出老年教育产业发展的对策建议,以促进老年教育产业的蓬勃发展。     

高职教育融入乡村产业的基本框架与现实路径

融入乡村产业、服务乡村振兴是高职教育发展的应有之义,但当前职业院校产教融合的产业"先进主义"、企业"以大为美"以及地域"城市中心"等倾向,不利于高职教育与县域以及乡村产业形成深度合作.基于"融合发展"的指导思想,以政府引导、精准对接和共享发展为原则,构建高职院校融入乡村产业的基本框架,实现以产教融合优化乡村产业人力资源结构、促进乡村产业转型和创新以及参与乡村秩序构建与乡村治理.推动高职教育融入乡村产业,重在加强产教融合平台建设,改进县域产教融合治理;促进有效衔接,完善高职教育融入乡村产业的实践框架;培育生态,实现高职教育融入乡村振兴的全过程.     

论教育产业化及其制约因素

一、教育产业化及其特征我国目前教育发展水平远远滞后于市场经济的前进步伐 ,教育已成为经济发展的一大瓶颈。如何有效发展教育以适应经济发展需要 ?朱基总理已明确指出教育发展的根本途径在于走产业化道路。教育产业化就是要把教育作为一个产业来经营 ,按市场经营原则 ,以社会经济发展需要为导向 ,以促进教育自身发展为目的 ,通过构建教育内在的投入产出机制 ,理顺教育者、经办者、受益者之间的经济关系 ,建立教育发展新体系。从根本上说 ,教育产业化就是要把市场机制引入教育领域 ,从而优化资源配置促进教育发展。从理论上说 ,教育产业…     

广州市普教系统校办产业发展与对策(上)

教育是一个庞大的社会服务产业系统,它是以主体产业(学校教育、课堂教学工作的专业服务)为核心,和对主体产业起支持保障作用功能的其它服务、生产产业组成.教育支持保障产业可包括教育教学设施建设、教材教具供应,以及考试、留学、升学就业指导等相关服务,教育基金、贷款、保险等金融支持,教育物业管理、学生公寓、营养配餐、健康饮水、交通安全等社会服务,体现产学研结合特色的校办产业等等.教育产业的开发,就是要通过大教育服务系统的综合管理与运营,为受教育者提供功能完备的综合性全程服务.所以,就教育产业发展而言,产业之面是非常广泛的.本课题组所探讨的主要是普教系统校办产业的发展.本部分拟在通过对广州市普通教育系统校办企业的发展现状进行剖析的基础上,提出对校办产业发展具有一定操作性的对策建议.……     

“高职教育与产业集群协同发展”再认识——基于社会系统理论的视角

高职教育与产业集群协同发展,是教育转变发展方式和区域经济转型升级的体现和要求,也是来自经济、社会和教育领域的强烈愿望。高职教育与产业集群的协同发展,是一项系统工程,要从结构、功能、制度及政策等方面做出有效的实践举措应对,以更好地解决新时期我国高职教育与产业集群的互动发展面临的困难和问题,为高职教育的跨越式发展创造机遇,为产业集群可持续发展夯实基础,最终促成二者的和谐互动、有序配合。     

教育数字化背景下职业教育专业建设与产业发展谱系图构建研究

职业教育是与产业发展联系最为紧密的教育类型,是深化我国各级各类教育改革的重要突破口,专业作为职业教育与产业的连接点,是职业教育属性与产业属性的统一,是教育诉求与产业需求得以有效表达的载体。优化职业教育类型定位,促进职业教育高质量发展必须以产教融合为突破口,用数字化赋能职业教育现代化,促进产业链与教育链科学匹配。在教育数字化背景下构建了以专业大类—专业类—具体专业为关键节点的职业教育专业谱系图,以产业类—行业门类—行业大类—行业中类—行业小类—职业群为关键节点的产业谱系图。在此基础上根据专业谱系图与产业谱系图关键节点之间的匹配程度,科学构建了专业建设与产业发展谱系图分析框架,并在物理层、软件层、数据层、应用层等维度提出了职业教育专业建设与产业发展谱系图数字化改造与呈现的具体策略。     

借鉴英国课程设置经验 振兴我国文化创意产业

文化产业的振兴已经上升为我国的国家战略,但是,文化产业人才匮乏却成为该产业发展的制约.英国的创意设计产业之所以成为国际标杆产业,得益于它的创意教育体系.先进的创意教育为英国创意产业的发展提供了大量的合格人才,也给我国创意产业人才培养提供不少借鉴.我国要振兴创意产业,必须以高等教育改革为先导,从高校课程设置入手.     

论高教强省建设中高职教育服务功能的彰显

高教强省,高职教育主要表现在注重内涵建设、创新人才培养模式、自身体系的完整、服务经济社会功能的强化,为经济社会提供优质的高素质技能型人才服务。彰显高职教育服务功能,要以科学发展观为指导,以学生就业、产业发展和企业需求为引领,突出以就业为导向、以服务为宗旨的原则,构建结构合理、类型多样、机制灵活、规模适度,与经济社会发展相适应、与产业发展相衔接的高等职业教育体系。     

浅析现代大学教育产业观

改革开放以来,我国教育界就开始了教育改革的步伐,在改革的过程中,有人提出了"教育产业"的道路,由此而引出了一系列教育与产业的相关问题。文章以现代大学教育产业观的发展为线索,展开了对教育产业与我国现代大学相互作用的探索,力求理清现代大学教育产业观的形成及由此带来的影响。     

推进教育产业化八项必行之策

教育产业是国家生存与发展不可或缺的具有最高广泛性、公共性及战略性的特殊产业,其特殊性表现在:产业准入是严格限定的,由政府统一制定和控制;产业投资风险低、效益高,属于社会公益性投资;产业政策具有遵循经济规律与教育规律的双重性;教育经营可以有盈余;可多次性连续开发;政府在教育产业中具有投资者、经营者、消费者及管理者的多重角色。所以,教育产业化应当是以社会经济发展需求为导向,以促进教育自身发展为目的,把教育服务作为生产性劳动,培育教育劳务的供需市场,构建教育内在的投入和产出机制,理顺投资者、经营者、办学者和受益者之间的经济关系,促使教育市场结构由完全垄断向垄断竞争转化。     

产业转型升级视阈下高职教育的可持续发展

产业与高职教育的关系,以共同的区域性特征为连接基础,以人才的需求与供给为契合实质,以校企合作办学育人为互动纽带。但在产业转型升级的大背景下,高职教育发展面临着现实地位与承担使命不够匹配、发展指向与区域需求不够匹配、人才培养与产业需求不够匹配等三个方面的主要矛盾。立足产业结构调整和转型升级,要实现高职教育可持续发展,必须着力推动高职教育办学定位的精准化、办学资源的集约化、办学目标的具体化。     

高职茶文化专业建设与茶产业发展互动研究

专业建设以产业发展为依托,产业发展以专业技术人才为支撑,二者互相促进、共同发展,对高等职业教育深层次改革具有双重影响。本文立足于专业建设与产业发展的互动关系,建立有效的人才互动机制与平台等方面的分析,提出了茶文化专业建设与茶产业发展的"三合一化"互动模式。     

皖江城市带承接产业转移视角下职业教育联盟发展研究——基于安庆地区的实证调查

如何提高高等职业教育水平,服务地方产业经济和社会发展具有重大的现实意义.在皖江城市带承接产业转移视角下,基于集约化和规模化发展要求,高等职业教育集团化发展是重要的发展路径,以安庆地区为例,探索皖江城市带承接产业转移视角下职业教育联盟发展的路径、模式和配套政策方案.