大学素质教育工程建设与大学精神

素质教育是为国家培养接班人、为社会塑造建设者的一项重大的人文工程。大学素质教育在这项人文工程建设中居于尖端的位置，大学素质教育工程建设的质量会直接影响到国家和社会的建设。用什么样的大学精神激励和促进大学素质教育工程建设是各高校教育理论工作者在努力探求的一个重要课题。我校党委书记张文显教授提出的“求真务实的科学精神，自由民主的人文精神，开放兼容的认同精神，与时俱进的创新精神，明德隆法的治校精神，已作为吉林大学的大学精神逐步融入到我校素质教育工程的实际建设当中。     

素质教育思中的人性教育因素

素质教育思想富含人性教育因素。与人性结构相对应，人的自然潜能、社会潜能、精神潜能的综合开发，标志着青少年“人性”的形成和发展。具有完整结构的人性之光辉，是素质教育的魅力所在。要顺利推进素质教育和取得实效，必须彰显素质教育本身所具有的人性魅力。     

小学生精神健康教育的实践研究和理论探索

精神健康的核心是关心健康、珍爱生命。素质教育在本质上是提升人的生命价值，开发人的生命的潜能。精神健康教育是以国际通用的新健康标准为目标，实施小学生珍爱生命的早期教育，培养身体健康、心理健康、道德良好、社会适应良好、珍爱生命的小学生。从真正意义上去体现素质教育，提高教育质量，促进儿童全面发展和终身发展。     

素质教育与人文精神

近几年来，素质教育与人精神一直是教育界、化界众说纷纭的热门话题，本除了给予简明阐释外，还主要对人精神与科学精神、人素质教育与思想道德教育的关系，提出自己的看法，以供大家参考。     

哲学教学与创新教育

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，哲学教师应根据学科特点，发挥优势，努力实施素质教育，培养学生的创新精神，引导学生探索人与自然，人与社会，人与人之间的关系，引导学生好学深思，知行统一，并富于科学精神和人文精神。     

论创设教学环境的"四化"策略

创新精神是人们发挥创新潜能、进行创新活动的动力源泉。一个人的创造力能否得到开发，能否取得创新成就，能否为社会做出创造性的贡献，关键取决于有没有创新精神。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，要‘以培养学生的创新精神和实践能力为重     

对实施素质教育的再思考

教育可持续发展的关键是人的可持续发展，实现这一目的之根本途径是全面实施素质教育。可持续发展人才的重要标志是创新精神和创新能力。素质教育的核心是培养人的创新精神和创新能力。培养什么样的人，是实施素质教育过程中所必须予以科学、具体、准确定位的首要问题。     

浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力

创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是当今素质教育的核心，它以发挥人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。中央教科所阎立钦教授认为：创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本特征，核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决如何培养中小学生的创新意识、创新精神与创新能力的问题。在学校教育中，     

浅谈思想政治课对学生科学精神的培养

科学精神是科学本性的主观体现，是人类生存和发展的精神支柱，是现代社会人们应该具备的重要素质。但是，长期以来，我们在国民素质教育中较多地强调知识教育，而相应地忽视了科学精神的教育和培养，这显然与现代化建设和人的全面发展要求是不相符的。实际上，在学科教学中注重培养学生的科学精神是对学生进行素质教育的重要一环。本文     

试论奥林匹克精神的教育功能

奥林匹克运动是人类社会创造的文化成果，体现出丰富的精神内涵，具有重要的教育价值．通过剖析了奥林匹克精神中的五个原则，并结合当代大学生素质教育的意义，旨在丰富素质教育的内容与途径，有助于“新世纪素质教育工程”的全面展开，为高等院校深化教育改革，培养德智体美等全面发展的社会有用人才，为人类和社会的发展做贡献。     

从社会对人才的需求看高校的素质教育

当今社会对人才需求的标准发生了显变化，高校在开展素质教育活动中，必须及时准确地把握社会对人才的要求，围绕社会的需要开展素质教育。把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。     

韩国学校公民素质教育探略

本文以韩国社会发展历程为线索，探讨了大韩民国建国以来在历史中渐次形成的学校公民素质教育的四个特征；注重普遍提高公民文化素质、不断强化国民精神教育、突出培养公民创新精神和坚持造就民主和世界公民，指出韩国学校公民素质教育的历程充分体现了韩国社会进步发展的历史轨迹，随着韩国社会政治和文明形态变化发展，韩国公民教育在学校教育中将占据越来越重要的地位。     

论创新精神

创新精神是人作为主体特有的精神，它体现在实践活动之中，是现代社会的时代精神，创新精神由批判精神，科学精神，开拓精神，自主精神，冒险精神、务实精神等因素构成。创新精神有着自己的心理基础和实践基础，是在人的社会性存在中发生的。创新精神是创新实践的精神动力与社会进步的精神之魂，它是通过人的活动和物质的力量而发挥作用的。     

人文素质教育是高校推进文化的阵地和动力

人素质教育以提升学生的精神境界和人格内涵为目的，促进入的全面发展。人素质教育的目的、方向与目前正在进行的全面建设小康社会、大力发展社会主义化、建设社会主义精神明的目标一致；人素质教育的内容是我们意识形态建设、民族精神提升、思想道德培养、教育科学以及化事业发展的应有之义。人素质教育不但关乎人自身的健康成长，是高等教育改革的重要内容之一，而且关乎中国化的前进方向，关乎民族的生命力、创造力和凝聚力的熔铸。     

以人为本 发展个性——关于中学历史课教学的几点思考

中学历史课教学在社会发展、教育变革的新形势下，日益不能适应素质教育以人为本、发展个性的要求，本文对此提出了一些建议：历史课教学应当以人的发展为培养目标；要利用学生的好奇心，培养他们的创新精神；要适当补充历史背景知识，丰富历史课教学；要把历史知识的学习和人文素质教育和谐地统一起来。     

论素质教育中的人文精神与科学精神的结合

本论述了人精神与科学精神的概念，阐述了当代高等院校人教育的滞后，应加强人教育，尤其在今天所倡导的素质教育是人精神与科学精神的结合，当代高等教育是人精神与科学精神的统一。     

当代人文精神的构建原则及教育视野下构建的途径

人精神的建设面临若干难题，如人精神与“人类困境”问题、生存方式、全球伦理的价值冲突等。解决这些问题，需遵循人精神的构建原则，就是要在整体性中体现个体性、建构科学理性、高科技与高情感的平衡、要体现现实性。在教育视野下，人精神的构建要体现科学精神与人精神的融合，实现科学教育与人教育的融合，其途径是教育视界的融合、社会教养的培育、充分发挥知识分子独特的社会功能、培养科学精神和加强人教育的发展。     

物理教学中创新思维的培养

创新是人类社会发展与进步的永恒课题。它以挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性的和谐发展为宗旨，同时，创新教育也是素质教育的核心内容。在物理教学中如何培养学生的创新思维呢？     

社会责任感:素质教育第一重点

全面实施素质教育,是教育改革发展的战略主题。其核心是解决好培养什么人,怎样培养人的重大问题。那么,素质教育的重点是什么?中共中央、国务院1999年《关于深化教育体制改革,全面实施素质教育的决定》曾经明确了两点,即创新精神和实践能力。《教育规划纲要》则进一步把"着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感"作为素质教育的第一重点。党的十八大进一步强调社会责任感的重要性,明确指出全面实施素质     

高考复习中渗透素质教育精神浅见

在大多数人眼里，高考似乎与素质教育无关。到了高三，莘莘学子便在社会舆论、高考指挥棒、教师默认和自身思维定势的多重压力下，过早的失去了素质教育的熏陶。作为高考一线语文教师，笔者认为，素质教育与高考复习并不矛盾，高三教师应将素质教育精神渗透于每一个备考环节。