练习,让数学教学锦上添花

正练习是数学教学中必不可少的一个部分,它既巩固新知识,又内化新知、提升学生数学技能,还能梳理知识体系,通过复习练习引出新知。然而,在实际教学中,有些教师对练习却没有给以足够的重视,常出现这样的问题。一是在思想上轻视练习。在平时,常听到教师间的相互议论:"练习课没什么好上的。""练习课不上也没什么关系,     

数学教学中练习设计

课堂教学中怎样实现由旧知识向新知识的迁移。关键是在二者之间架设一座桥梁——迁移练习。课堂教学中。恰到好处地设计一些迁移练习，通过训练。学生就会对新知识有一种“一见如故”的感觉。从而提高课堂教学效果。     

浅谈数学解题反思教学的几点体会

反思是教学思维活动的核心和动力,也就是说,学生在数学学习过程中,只有不断地反思,探究问题其中的题意、解题过程和答案,形成自己对问题新的理解,才能调整自己的学习策略和方法,建构超越已有信息之外新的知识体系.培养学生的数学反思能力是教学活动的重要环节,是有效的教学方法     

对小学数学教学有效性的几点思考

<正>数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。在小学数学教学过程中,我对于其有效性有以下思考。1.深钻教材,确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言,教学知识的有效是指新观点、新材料,他们不     

上好小学数学练习课的几点要求

小学数学练习课是课堂教学的主要课型之一。在教学中 ,练习课所占的比重很大 ,课时约占总课时的５０ %。其作用也很大 ,许多数学问题 ,学生往往是通过练习才能真正理解和掌握。教学大纲也明确指出“练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展智力的重要手段。练习要在课内进行。”练习课的基本结构虽有别于新授课 ,教学中重点突出一个“练”字 ,但又不能上成作业课。练习课的教学结构及习题的设计 ,应根据练习内容 ,确定练习重点、练习层次和题型 ,努力做到目标明确 ,重点突出 ,纵横联系 ,难易适度 ,题量适中 ,小坡度、多层次。通过纵向归纳演绎…     

数学新课程教学中的几点反思

课堂教学改革已实施多年，可有些老师．还是口头上说说或上公开课时做个样子，平时上课还是满堂灌；整堂课都是老师在表演，老师成了课堂的主角，但学生真正掌握的却很少，弄清来龙去脉的更少。我凭多年（教龄15年）的教学经验得出一个结论：不要因赶进度而开快车，不要贪多嚼不烂；宁可慢点、少讲点，也要讲清楚、说明白。学生的学习是一个探索、理解的过程，并不是仅通过看和听所能完全掌握的。一定要让学生亲自动手、动脑，在实践中锻炼，通过他们自己的思维，表达出他们已掌握知识的能力，再经过反馈、查漏补缺，才能稳步提高。这就要求老师要给学生一定的时间、空间，即在课堂上要有时间思考，要完全参与到整个教学活动中去，积极思维、主动探索，把课本的知识转化为学生自己的能力。     

对小学生数学练习的几点思考

数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。因而精心设计练习,提高练习的效率,是提高教学质量的重要保证。下面谈一下自己在探索过程中总结的一些体会。     

数学课堂教学“预设”的几点反思

《课标》强调：“数学教学要讲背景、讲过程、讲联系、讲思想、讲应用”．教师要善于创设适切的问题情景,以问题引导学习,让学生经历数学知识的产生、发生,发展的过程,让学生参与到问题的探究中去,给学生思考,动手的时间和空间,在教师的引导下,学生积极主动构建知识体系,教学伊始教师都要对教学行为课进行精心的“预设”,希望达到较好的教学效果．     

数学课堂教学练习设计的思考

练习是小学数学教学的重要组成部分，是数学课堂教学的重要环节，是学生学习知识、巩固知识、形成技能、发展思维的有效途径，也是师生交流信息的重要窗口。数学课堂教学的练习设计一般包括：为新知识学习作准备的引新练习、新知识过程中的尝试练习及新知识学习后的巩固练习．发展练习。在数学课堂教学中，高质量的练习设计不仅能优化课堂教学结构，     

让练习更好地为有效学习服务——设计数学练习的几点策略

练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生巩固和消化所学知识并转化成为技能的重要环节,其重要性不可忽视。但在新课程实施的今天,有的教师对练习设计的功能认识仍不到位或者对练习课教学的重视不够,比较偏重知识传授与技能形成,而忽略了数学实质,即数学思想和方法,因此出现了反复训练、反复灌输的现象。如何让练习更好地为有效学习服务,以适应学生发展的需求呢？下面谈谈提高数学练习设计有效性的几点策略,与同行研讨。     

浅谈数学教学中迁移练习的设计

浅谈数学教学中迁移练习的设计唐冰锋（湖南省永州市九中４２５００６）数学课堂教学的过程，实质上是教师引导学生运用原有认知结构探寻新知识的一个系统过程．这个过程中关键的一步是怎样实现由旧知识向新知识的迁移．根据认知心理学中的迁移规律，学生原有的认知结构与...     

激发学生数学练习兴趣的几种方法

1.注重使用激励性语言。在教学过程中,教师的激励性语言往往能激发学生很高的学习热情,达到激发练习兴趣的目的。例如在“10减几”的练习课教学中,首先用找朋友的练习形式复习了10的组成与分解,然后在黑板上出示了得数是10的加减式题和填写符号的式题,并用激励性语言让学生积极     

数学教学的几点反思

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程。     

浅谈优化初中数学教学

教学目标是预期的学生学习的结果或者预期的学习活动要达到的标准(它包括知识目标、能力目标和思想情感目标)。教学活动是教学目标来定向控制的,当前初中数学教学中存在一些问题:如有些教师教学方法陈旧、教学模式单一,课堂上呈现;"复习——新课——练习——小结"这样以讲为主的简单的方法和模式,在课堂上既没有设置一些背景来复习引入,也没有创设一种情境来激发学生探求新知的兴趣和欲望,启发式教学运用得很差,学生的主体地位没有得到应有的体现,重知识灌输,轻能力培养的倾向比较严重。有不少教师,上课没有按学     

在数学教学中培养学生自我反思的几点做法

培养学生自我反思,可帮助学生对自己学习过程进行监控,促进学生积极思考问题,提高他们的学习动机,对自己的弱点有客观的评价,学会为自己的学习成效承担责任,并对培养学生成为自律学习者大有益处.我主要从以下三个方面来培养学生的自我反思.     

设计练习，提高数学教学有效性的几点做法

在课堂教学中,许多教师都有这样的感觉：课好像上得挺顺利的,课堂气氛活跃,教学任务按时完成,教学效果应该很不错。而结果却大出意料,上交的课后作业错漏百出,质量极差,完全达不到预期的目标。问题究竟出在哪里呢？重要一点在于课堂上学生没有能够通过有效的练习来巩固新知,     

高一数学教学的几点反思

高一学生在初中3年已形成固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成教师布置的作业,但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题不是动脑思考,而是希望教师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看书的能力。还有些学生考上高中后,认为可以松口气了,放松对自己的要求。上述的学习方法,都影响到高中阶段的正常学习。     

数学复习课教学的几点浅思

为了便于学生对本学期所学知识进行总结,完善已有的知识体系,提升数学能力,激发进一步探究数学奥秘的动力,我们都要上好复习课。复习课到底怎样上才能达成以上目标？笔者进行了探索。