数学教学中发展中学生主体性的单因素教学设计

主体性的三个主要特征是自主性、能动性、创造性,本文从注重科学探究的教学,关注体验性教学,提倡交流与合作学习,提倡走向创新学习的改革目标出发,仅从中学数学教学的角度,对发展学生主体性的三个维度:自主性、能动性和创造性三个方面的课堂教学设计进行了一些探讨。     

浅谈职校数学主体性教学的实施策略

现代教育理念把发展学生自主性、能动性、创造性,促进学生主体性的发展以及教育教学过程的民主化、个性化放在首位,教育教学更进一步关注人的发展。课堂教学中老师应实施主体性教学,注重培养学生主动学习的能力和主动进取的意识,真正发挥学生的主体作用,这已成为现代教学中最重要的内容。那么,如何在职业学校课堂教学中实施主体性教学,培养学生的主体进取精神呢？本文以职校数学教学为例,对实施主体性教学作以简单阐述。     

浅谈自主学习在语文素质教育中的重要性

实施语文教学的主体性教学,必须培养学生具有热爱语文的意识,充分调动学习语文的自觉能动性、积极性和创造性,进一步激发学生自主学习语文的兴趣,概言之,学生语文学习的主体性主要包括主体意识、主体能力和主体人格等方面。     

谈数学主体性课堂教学模式的建构

主体性数学课堂教学模式．是以充分发挥学生的能动性、主动性、创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励、指导学生自主学习、主动建构为特征．以促进学生发展为目的的一种教学模式。     

让学生主动参与数学学习活动

在现代数学教学中 ,学生主动参与学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式 ;学生只有通过主动参与学习才能提高数学素质和非数学素质 ;只有通过主动学习 ,才能发挥学生的潜能和能动性 ,形成主体意识 ,提升主体性 ;也只有通过主动学习 ,才能真正发展学生的创造性思维 ,培养创新性人才。因此 ,作为数学教师要引导学生积极主动参与数学学习活动 ,充分调动学生学习的积极性 ,激发学生内在的学习动力。一、努力创设问题情景 ,激发学生主动参与在数学教学中 ,教师要努力创设问题情景 ,创造一种探讨的氛围 ,引起学生的好奇心、…     

教学交互主体系统教学模式探究

教学交互主体系统是适应现代教育和人的全面发展所生成的特色教学,是学生主体性学习与教师个性化教学有机结合而生成的教学模式,教学交互主体系统不仅是一种教学活动,更是一种教育理念,本文就其内涵、意义及其实现方式做一探讨。一、教学交互主体系统教学模式的内涵教学交互主体系统教学是在学生主体性学习与教师个性化教学有机结合的基础上生成的教学模式。1.主体性学习与个性化教学主体性学习是基于学生主体的内在规定性,充分发挥其自身的自主性、能动性和创造性,以发展学生     

创设教学情境 展示学生才能——数学教学中促进学生主动发展教学模式个案分析

近年来数学教师尤为关注的一个重要话题就是怎样进行数学教学改革使之适合学生学习。数学教学存在着以知识为中心,以记忆力为中心的学习模式。对此,不少教育工作者纷纷进行研究探讨。现代教育理论认为,主体性、能动性是人的本质属性,因而十分强调学生主动性、能动性和创造性的发挥。近     

从"应试"走向"素质"之路——略谈英语教学方式的转变

主体性教学是注重学生能动性、自主性和创造性为主要内涵的新的课堂教学模式.文章以英语教学为例,从现状分析入手阐述了大学英语教学实施主体性教学的策略和要求.     

主体性教学:高校素质教育的最佳选择

高校大学生主体性特征表现为个体性、能动性、创造性和整体性,主体性教学应从学生的主体地位、主体作用和主体能动性三方面去把握,实施素质教育,必须努力提高教师队伍的整体素质,营造开展素质教育的良好环境,因材施教。促进学生创新能力的发展。     

数学教学中的合作学习

数学教学中的合作学习,主要提出了转变学习方式的要求。提倡自主探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,书本为中心的局面,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,提高学生的创新意识和综合能力。     

重视中职数学课堂交流,提高学生学习的自主性

发展学生学习的自主性、能动性、创造性,促进学生主体性的发展以及教育教学过程的民主化、个性化是中职数学教学的首要任务,同时也是提高教学效果的必要条件.中职学生大多数学基础较差,对数学学习缺乏信心和兴趣,从而失去学习主动性,这也严重影响了中职生数学课堂学习的效果.一、要营造良好的交流环境,激发学生自主学习热情平时的教学工作中,根据中职生的具体情况,教师要建立一种平等、和谐、尊重、民主的学习环境,为学生创造一种轻松愉快的学习气氛,才能使学生的个性得到张扬,才能使     

语文主体性课堂情境建构的策略观

学生是学习，活动，发展，创造的主体，语文教学营造一种什么样的课堂学习氛围，才能更快更有利地使学生的自主性，能动性，创造性得到更大程度地发展，本文围绕这一问题侧重探讨了建构语文主体性课堂学习情境的策略。     

主体性教学在初中科学教学中的实践

什么是主体性教学?主体性教学是以培养和发展受教育者主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,培育和提高学生的自主性、能动性和创造性,使他们     

高校思想政治理论课主体性教学探讨

主体性教学就是在教学活动中,学生和教师同为教学活动的主体,在教师的主导作用下,培养教师和学生的自主性、能动性和创造性。高校思想政治理论课树立主体性教学理念,是对传统思想政治教育理念反思的结果,符合思想政治理论课本身所具有的特点,与当前高校教育管理体制发展趋势相适应。主体性教学可发挥教师的主导作用,同时,培养学生的自主性、能动性、创造性,积极主动地理解马克思主义的基本规律以及培养学生掌握符合时代精神的道德规范。     

主体性教育需把握的几个要点

教育是引导学生认识世界、认识自己、提高素质的过程 ,在本质上是对受教育者主体性的培育过程。因此 ,教师必须冲破传统教育观念的束缚 ,以学生为本 ,把主体性发展作为教学首要目标 ,通过培养学生的主体意识、主体能力和主体人格 ,发展和提高学生在教育活动中的能动性、自主性和创造性 ,建构学生丰富和全面的主体性 ,让学生真正成为“学习和发展的主人”。     

体育教师的教育理念与主体性教学

传统的客体性教学导致青少年对体育课产生厌烦情绪 ,进而影响到他们参加体育活动的积极性 ,致使青少年的身心素质逐年下降 ,要改变这种情况 ,必须进行主体性体育教学 ,即能在学习过程中体现学生的主体性(自主性、能动性和创造性 )的教学 .要实现这一点 ,体育教师必须具备学习是学生自己的事情、平等教育、使学生体验成功的三种教学理念 .     

探讨中职物理课堂主体性教学模式

正在新课改的背景下,教学课堂中主体性的培养已经成为素质教育十分关键的一部分内容,而其教学模式也随之成为必须给予重视的教学研究内容.目前,国内社会主义市场经济体制初步的建立,市场经济更是不断得到发展,开始强调人的主体性.教育方面,新课改要求学生必须作为主体而活跃于课堂学习活动,以适应社会与时代发展的新要求.一、学生主体性概述学生的主体性即为个体与实践的主体性,主要包括四项,即为能动性、自主性、独立性以及创造性.其中,自主性指独立     

提高初中数学课堂教学效率的思考

教师在初中数学教学过程中要做到突出重点、化解难点,合理使用现代化的教学手段,想方设法体现学生的主体地位,激发学生的学习自主性、能动性、创造性,培养和提高学生的学习实践能力,提高课堂教学效率.     

课本习题--数学探究教学的源泉

数学思维是数学智力的核心，数学探究教学是发展学生数学思维的有效教学手段之一。实践中，探究教学就是教师根据教学刨设问题情景，提出问题，引导学生主动参与探索，从而达到发展学生数学思维的目的。探究教学既改善了传统的教学方式，也培养了学生学习数学的自主性、能动性和创造性，能促进学生形成良好的认知结构，锻炼学生的数学思维能力，提升学生的数学素养。     

学生主体性的发挥与生物教学创新

为最大限度地发挥学生学习的自主性、能动性、创造性以及促进学生主体性的发展,主体性教育思想主张应加强学生在学习活动中的主体地位和作用、优化课程结构和教材内容、创建新型的师生关系和促进教学模式的革新。本文运用主体性教育理论,结合生物学科教学的特点,通过创设和谐宽松的课堂氛围、引导学生自主学习、构建合作-交流-讨论的教学模式、巧妙设疑与多元评价以及重视生物实践活动等多方面,对中学生物教学方法的创新作一些初步探讨,以期充分发挥学生学习的主体性。