瞬间的永恒——琥珀的价值

美美:我刚查到,在古代西方有很多关于琥珀的美好传说。比如说,欧洲有一位国王将一串灿烂夺目的琥珀项链送给他的新婚妻子,他们自始至终都相亲相爱,令人羡慕。后来他们的子孙在结婚时都会获得这串项链中的一粒琥珀作为结婚礼物,他们也都同样拥有幸福的婚姻生活。关于这样的传说还有很多,琥珀真的有那么伟大的魔力吗?还是只是古时候人们对     

琥珀宫迷踪

正17世纪末18世纪初的欧洲一直被战火硝烟弥漫着,但却未能阻挡欧洲贵族王室对于奢华生活的追求与攀比。为了庆祝自己加冕,普鲁士王国国王腓特烈一世完成了一项奢华的壮举——采用六吨琥珀,十年兴建,造就了一座令人瞠目结舌的琥珀宫殿。但这座令腓特烈一世在欧洲贵族中赚足了面子的琥珀宫却在第二次世界大战后神秘消失,并且知晓琥珀宫下落的人都神秘死去。伴随着人们对琥珀宫不断探寻的脚步,其谜一般的踪影以及离奇     

真假琥珀

蜘蜘:我突然想起很多的旅游景点都有琥珀卖,有的琥珀很粗糙,一眼就能看出不是天然的。小博士给我们说说,天然的琥珀和人工的琥珀怎么辨别吧。     

琥珀的产地

问号:提问,琥珀最早是在哪里发现的?中国什么地方可以采集到天然的琥珀呢?小博士:世界上最大的琥珀产地在位于欧洲的波罗的海沿岸国家,比如波     

琥珀家族的成员

小博士:大家既然对琥珀这么感兴趣,我们就请出琥珀家族的成员让它们作一下自我介绍吧。看到我润泽的黄色了吗(图1)?是不是感觉像蜜一样让人忍不住想吃一口。我周身都是不透明的,我的名字叫蜜蜡。     

由已知到未知由果溯因——《琥珀》教学札记

《琥珀》一文从万年前的形成写到万年以后,琥珀被渔民发现,并写出了人们据以推测的情况。文章写远古之事,虽属假说(推测),但上有“来龙”,下有去脉;前有“交代”,后有“着落”,是一篇结构严密的科学小品文。学生学习过《黄河象》一文,有了一点关于化石的知识是学习这一新课的有利条件。我要求学生课前复习《黄河象》,再预习本课。教学时我这样安排:先认识琥珀的样子。小学生从未见过琥珀,可是又没有直观教具,根据学生求知迫切的心理,先引导他们学习课文     

人造琥珀

在课外读物中,我看了一篇有关琥珀的文章,知道人造琥珀是由松香制成的,我想,能不能用爸爸拉二胡用的松香做一个人造琥珀呢?     

少女安琪

琥珀,其实就是一种植物的树脂。有些树木受伤了会分泌出大量有粘性的树脂,这些树脂会将植物、昆虫紧紧包裹,天长日久,就形成了琥珀。这是一个关于琥珀形成的美丽传说……     

《琥珀》教学设计

一、教学过程设计 1．谈话导入,拓展思维。同学们,上节课我们初学了《琥珀》一文,对琥珀有了初步的认识,那想不想对琥珀有更多的了解？多媒体课件出示琥珀的图片。（图片内容：琥珀形成的简介、琥珀的各种颜色、琥珀做成的饰品。）     

你们的暑假计划是什么呢?

尼克:暑假就要到了!你们的暑假计划是什么呢?杰克:下个月我们全家可能要去欧洲观光旅游。尼克、汤姆和梅:欧洲?哇!杰克:我父母说我们会从伦敦开始,然后到巴黎和罗马。我们将从罗马返回。攀爬架:你要到三个城市旅行,杰克。梅:我真羡慕!巴黎是个既美丽又浪漫的都市。自从我看过一个关于巴黎的电视节目以后,我就想去。汤姆:你会从巴黎带些纪念品给我们吗,杰克?杰克:当然。薯条怎么样啊?     

《琥珀》教学反思

《琥珀》这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件,并从这块琥珀推想出故事的过程,发展学生的想象和推理能力,培养学生的审美情趣。为了使学生自觉地参与到教学活动中,激起他们对琥珀的兴趣,我在课前作了如下布置:选择你喜欢的途径,利用一周的时间搜集有关琥珀的资料(包括图片)。课后,我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。一、做得好的方面1.注重阅读教学的灵活性。师:上节课我们初读并且预习了课文。现在,谁能告诉大家,什么叫推测?(板书:推测)生:根据已经知道的事情想象不知道的事情。师:大家默读课文,思考…     

《琥珀》教学谈

《琥珀》是人教版第十册的一篇精读课文。它以假想琥珀的形成和发现过程作为重点来写，层次清楚，学生容易理解。教学中我坚持以教师为主导，以学生为主体的原则，引导学生自主学习，收到了良好的效果。一、鼓励学生大胆设问教学时我先板书课题，然后问学生：看到这个题目，你首先想知道什么?学生有的说，“我想知道什么是琥珀。”有的说，“我想知道琥珀是什么样子的”。对于第一个问题我没有解答，而是放手让学生查找资料、查字典，自己弄明白。对于第二个问题，学生由于生活经历少，没见过琥珀，我就出示图片，让学生看几幅琥珀的图片，…     

生物学科技信息

[古生物]法国科学家用同步辐射加速器在不透明琥珀中发现356种远古动物据2008年5月9日《新民晚报》报导,法国雷恩大学古生物学家保罗·塔弗罗,利用欧洲同步辐射加速器,对总重达数公斤的共600多块不透明琥珀进行了扫描,结果发现了356种已成为化石的1亿年前的远古小动物,其中包括     

朴实的欧洲

现代的欧洲和文艺复兴时欧洲的作派已迥然不同了,这是我这次旅欧最深刻的贯穿始终的感受。 文艺复兴时期的欧洲可说是极尽了奢侈豪华之能事,那无与伦比、金碧辉煌的科隆大教堂、梵蒂冈大教堂、罗浮宫、凡尔赛宫可说是到达了登峰造极之程度。可今天的欧洲大概是应兑了“物极必反”这句话,反而简朴、平实到了令我们惊诧、感慨的地步。 关于这一点抵达德国当天就感受到了。我们旅游的第一站是海德堡,海德堡是一个只有十几万人口的小城市,可它以历史悠久、风景优美、科技发达     

科学家的想象不合理

《琥珀》是一篇富有情趣、引人遐想的课。章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明。因为学生刚刚学过《黄河象》，所以我认为关于琥珀的形成是科学家的合理想象，学生一定非常容易理解。因此，课堂上照样用同学们喜欢的“读——想——谈”的教学方法按预设的教学流程进行着。     

两个韩国小姐妹

我叫林奈瑛,妹妹叫林奈劲;我刘海齐眉,妹妹长发及腰;我们俩都是单眼皮,都架着小眼镜。单单从外形上你或许觉得我们就是普通的中国小学生,对!我们都在合肥市琥珀小学念书,可我们来自韩国。三年前,随着爸爸的工作调动,我们这个韩     

我是怎样从琥珀中发现恐龙的

<正>2016年,中国地质大学副教授邢立达发现了琥珀中的恐龙,震惊了全世界。在不久前的"SELF格致论道"讲坛上,邢立达讲述了那段寻找琥珀的神奇之旅。首先我来说说缅甸,这个国家盛产琥珀。缅甸与中国的关系源远流长。汉朝时,缅甸是中国的藩属国,所以缅甸人会把自己最好的珍宝送来进贡,琥珀就是他们的     

我的寻宝奇遇

正电视上的《鉴宝》节目热播,我和爸爸也成了不折不扣的鉴宝迷。见到什么物件都想评论一番,期待着一次与宝贝的亲密接触。看完一期关于"琥珀"的内容后,爸爸决定带我去文玩市场长长见识,我跃跃欲试地带上我的亲密战友——"强光手电",一蹦一跳地跟在爸爸身后来到了十里河天娇文玩市场。     

根据教材特点 培养推理能力——《琥珀》教学札记

《琥珀》这篇课文,想象合理,推理严密,描写细致。它不仅是对学生进行“爱科学”教育的好教材,也是培养学生观察能力、想象能力,尤其是推理能力的好教材。在教学时,我着重进行了如下三个方面的尝试。一、逆顺序,找根据,训练推理能力。《琥珀》以作者推测琥珀形成的过程作为主要内容,进行了重点叙述。从文章组材来看,作者在介绍琥珀形成和被发现的经过以后,为什么要描写琥珀的特征呢?这是因为这块琥珀是作者推测、想象的根据。教学时,我就利用教材这一特点,在学生理清课文内容的基础上,抓住课文末尾的几句话,帮助学生逆着课文的     

是琥珀形成的故事吗?

《琥珀》(小语第十二册)一文的第一小节是这样写的:“这个故事发生在很久很久以前,约摸算来,总有一万年了。”《教学参考》(人教版P108—109)中关于这一自然段分析是这样的:“第一段(第一自然段),讲琥珀形成的时间。”“这是讲故事发生的时间。”这些分析显然是说琥珀形成的时间与故事发生的时间是同时的,都是在很久很久以前。那么,“这个故事”,也就是琥珀形成的故事了。这无疑是把“琥珀”与