童话成人形象的历史演变及其现代走向

在童话世界里，成人形象以其特殊的角色含义，架设儿童与成人童年生命形态互通的桥梁，通过童话成人形象身份演变的历史梳理，可以透视童话的艺术发展脉络和现代价值取向。现代童话所塑造的许多富有童年守望意识的成人形象，传达出作家对当代儿童的现实关怀以及对美好童年的真诚捍卫。     

论猪八戒形象的审美内涵与童话价值

最能体现《西游记》这部神魔小说幽默品质和游戏精神的是猪八戒形象。通过分析猪八戒这一人物形象性格特征中所表现的美学内涵及其童话品格，借以阐释这一形象自身的童话价值以及对于当代童话创作的原型意义。     

张天翼童话的语言特色

张天翼童话的创作有明确的目的，即要让“孩子们爱看，看得进，能够领会。”章将其童话语言的特色归纳为三个方面，一是形象直观，主要体现在词语和形象化的修辞手法的运用上；二是语言美听。主要体现在象声词和复叠的运用上；三是口语化，主要体现在口语化的语言和口语词汇的运用上。     

车铃不响的自行车

相信许多小读者都读过童话，它那丰富夸张的想象，神奇曲折的情节，生动浅显的文字，一定曾深深地吸引着你们。你对童话了解多少呢？这期我们就在欣赏童话的过程中，让大家学一些有关童话的知识。 童话可以从不同角度进行分类。从表现题材看，可分为科学童话和文学童话两类；从表现方法看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。超人体童话——在这类童话中，我们看到的是超自然的人物及其活动，主人公常常为神仙妖魔、巨人侏儒之类，他们掌握着变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，在民间童话和古典童话中，这种表现手法用得最多。拟人体童话——这类童话的主人公一般是人类以外的各种有生命或无生命的事物，作者把它们人格化，赋予它们跟人类一样的思想和行为。常人体童话——这类童话中的人物跟我们常人没什么不同，但他们的性格、行为和遭遇都特别离奇和夸张，往往具有某种象征性和讽刺性。 好啦，我说了这么多，你都记住了吗？下面就一起来欣赏几篇童话，并请你想想，从表现方法看，它们各属于哪种类型。[编者按]     

美学视角下《安徒生童话》对童话教学的方法启示

《安徒生童话》通过优美的语言、丰富的想象以及充裕的美学元素给儿童创造了一个富饶的精神世界,对儿童想象力的培养、心灵的解放、生命的唤醒都具有极高的美学价值。但是在现代童话教学中存在过于重视智育和德育而忽视了安徒生童话中的美育价值的现象,因而本文从美学的视角出发,发现安徒生童话在现代教学中存在三方面的缺失。因此,为了完善童话教学,充分发挥童话教学中的审美价值,本文提出了六个教学方法：移情教学法、辩证教学法、跨学科教学法、联合阅读法、创编教学法、生态观摩法,以期给童话教学课堂带来启示。     

给儿童真正的童话--小学童话教学的误区和策略

随着新一轮的基础教育改革，童话以其独特的价值大量出现在小学语文教材中，但对童话教学法的研究还停留在部分或个案层面上。研究童话教学艺术，对于指导中小学的语文教学，有着重要的意义。     

童话教学“三字诀”,引领孩子走进奇妙的世界

童话教学是小学语文教学中不可或缺的一部分。在实际教学过程中,教师应注重把握小学生的心理认知特点,有效拓展童话形象,进一步丰富教学内容,使童话发挥出本身的审美功能与价值,提升学生的审美能力,促进小学生往健康、快乐的方向全面发展。     

低年级童话教学例谈

童话具有语言生动形象,故事曲折离奇等特点,深受学生喜爱。在童话教学中,教师要顺应儿童的心理爱好等特点,采取读、讲、演相结合的形式,让学生快乐学习童话,以提升童话教学效益。     

E.T.A.霍夫曼艺术童话的童话艺术——以其艺术家形象及叙述原则为例

霍夫曼的艺术童话兼具浪漫主义和现实主义风格,显示出了独特的童话艺术。从其主要童话角色＂艺术家＂的现实性与浪漫性和复杂的童话叙述原则可以发现霍夫曼独特的童话艺术观：在充分发挥想象的基础上赋予童话生活的真实。霍夫曼选择就在我们近旁的这类艺术家作为主要形象,对他们进行精确、复调的叙述,使童话作品具有了更鲜活的生命力和现实性,凸显了文学转型期的一种过渡性和广博性。     

童话蕴含的教育价值分析

童话作为一种常见的文学体裁,具有丰富的想象、夸张的表达、拟人化的表现等特点,阅读童话有利于儿童的心灵发展。童话在儿童教育中有着较高的价值,具体体现在认知教育的价值、情感教育的价值、美感教育的价值等。     

从北欧神话传说到《魔戒》

霍比特人的传说、魔界的传说和人类之王与精灵之女的民间故事在托尔金的改造加工和糅合下成了。我们承认托尔金的伟大,但更应看到是丰富的北欧民间文学成就了托尔金的伟大。     

小故事大道理——寓言教学例谈

寓言故事短小精悍,寄寓深刻道理,它在语文教材中占有重要位置,是学生喜闻乐见的学习内容。寓言的教学可以从初读课文,把握内容开始,再指导学生朗读,深入体会寓言的寓意,通过角色扮演,激发学生学习寓言的兴趣,并引导学生进行寓言的续写。     

《哈利·波特与魔法石》原型初探

《哈利·波特》以其特有的魅力风靡世界。该文运用原型批评理论,从《圣经》以及古希腊罗马神话中找寻了作品中所具有的原型,由此可知,罗琳是用古老的神话编织了新的神话。     

《庄子》幽默语的修辞意义

庄子寓言中的幽默所产生的,往往是一种会心的微笑,恰如山重水复之处峰回路转,于是使人茅塞顿开,如拨云雾而睹晴天,人们在这种笑声中发现严肃、美好、善意及崇高的印迹.     

寓言文学发展势头——审美趋向略谈

寓言文学是当代文学中的一个重要组成部分。本文要论述的是：当代寓言文学创作的审美趋向和艺术创新，以及当代寓言文学创作存在的问题是：题材雷同，语言缺乏活力。艺术表现力不强。     

庄子寓言文学的特质

庄子的寓言文学以浅白明畅的形象的言说方式将深邃的哲理加以阐释,所蕴含的丰富的哲思性,意出尘外、怪生笔端的奇特性,以及取材的独创性等,构成了庄子寓言文学的特质,使庄子寓言文学具有独特的魅力。     

谈柳宗元的寓言

柳宗元把先秦的哲理寓言发展为社会讽刺寓言，使寓言成为一种具有独立艺术效果的文学形式，创造了一批生动的寓言形象，把我国古代的寓言文学推向了成熟阶段；柳宗元在寓言创作方面所取得的辉煌成就，源于作家良好的文学修养和深厚的思想内涵，同时也与其本人的文学主张和个人遭遇有着十分密切的关系。     

比较文学中的一朵奇葩——谈《庄子》与《瓦尔登湖》中的寓言

《瓦尔登湖》中寓言性质的故事与《庄子》中寓言一样含义玄奥。两者寓言的应用有着异曲同工之妙,不仅表达了庄子和梭罗对自由的追求和对自然的热爱,反映出他们回归人性、回归自然的愿望,也表达了他们深邃的哲学思想,反映出他们对社会的共同认识,充满了批判精神。     

Writing Fables: Genre and Creativity

This article explores the relationship between genre and creativity with particular reference to children's writing. It is argued that, although the programme may have been implemented too rigidly, a key emphasis on genre within the National Literacy Strategy is potentially positive. The fable is offered as a particular example, demonstrating that, although too rigid a conception of a genre's formal characteristics may inhibit children's creative engagement, an understanding in depth of the range of purposes to which a particular form may be put is helpful both in providing a good range of models and in responding sensitively to children's writing.     

论史铁生小说建构的哲思化走向

史铁生是20世纪80年代以后最重要的作家之一,他的作品别具一格,他始终在超越自我,可以说,他是当代文学创作中的一座高峰。20世纪80年代以后,他的小说建构不断呈现出新的突破,在由传统的“故事体”向“寓言体”转变的过程中,呈现出深刻的“哲思性”特色。从“自传性”、“寓言性”、“哲思性”三个维度来探讨其小说的建构走向,或许更能窥见其小说创作之轨迹。