搞好中小学衔接十分重要

去年11月在青岛参加“中国小学语文教科书和读物讨论会”期间,听了一些小学语文课,深感搞好中小学衔接的必要性和重要性。仅以青岛市合江小学三年级一堂说话课为例,课题是《我最喜欢……》。一个学生说:“我最喜欢跳绳,以前我老感冒,经过跳绳锻炼,我再也不感冒了”。评论时,小学生们纠正说:不能说再也不感冒了,应该说再不经常感冒了”。     

农村中小学教育衔接构想

近年来,许多地区都在积极创办九年一贯制学校,但是在农村地区,尚不具备大量创办九年一贯制学校的条件。因此在农村地区,应当积极探索将各自独立的中小学进行有机整合的中小学教育衔接机制。这将是基础教育界在今后很长一段时期内,不可回避的一个热点问题。为此,笔者谈谈对异校一体的九年义务教育衔接模式的构想。成立共同合作的组织机构1.成立以中小学校长为组长的领导小组,负责制定该项工作的计划、措施。本小组成员包括教学副校长、教科研主任、教务主任、政教主任、办公室主任。2.成立以中小学教学副校长为组长的协调小组,负责既定工作计…     

如何搞好中小学英语教学衔接

中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。为此，搞好中小学英语教学衔接，使初中新生顺利完成学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，应重点做到以下几个方面：     

搞好中小学语文教学的衔接

今年第九期《福建教育》刊登叶仁立、林培坚的文章,作者通过调查研究、亲自实践,从古文教学、现代     

搞好中小学数学的过渡衔接

搞好中小学数学教学的衔接,对于三年初中数学学习很重要。应尽早适应与小学数学教育在学习方法、学习形式上有很大不同的初中数学教育,增强学生学习的自信心。数学教师应注重分析中小学数学课程的变化,加强学法指导,培养学生正确的学习方法,帮助学生做好中小学数学学习的衔接。     

如何搞好中小学数学教学衔接

根据本人多年的从教经验,和对所教学生后续学习情况进行跟踪调查,发现许多学生在小学时的数学成绩很好,而到初中后其数学成绩却每况愈下.由于中小学数学教师都缺乏相互交流的意识,中小学数学教学存在许多脱节的地方,导致部分学生升入初中后不能持续、和谐地发展,让人感到非常痛心.现就如何搞     

搞好中小学衔接要做好十件事

1.先行调查,上好首课。对于刚进入初中的学生,对他们的想法、学法我们应有一个清楚的了解,并注意循循善诱。 2.沟通心理,做好转化。只有掌握了初中阶段学生半幼稚、半成熟、半儿童、半成人的心理特征,才能有利于促进学生从无意注意到有意注意,从机械识记到意义识记,从严重依赖性向独立性转化。 3.组织教学,不留余时。使学生在45分钟内都有事做,不给他们思想溜号做小动作的时间。 4.重视阅读,培养能力。每节课都可以争取留一些时间,指导学生看书,以培养他们自己看书的好习惯。 5.保护好学生的正当好胜心理,激胜而启,     

认真学习沪宁经验搞好中小学德育工作

今年六月,我参加了国家教委在上海、南京召开的城市中小学德育工作经验交流会。这次会议是继1988年全国中小学德育工作会议之后,又一次全国性的、专门讨论研究中小学德育工作的重要会议。会议的主要议题是:研究如何充分利用各地的条件加强对中小学生的爱国主义和革命传统教育;如何优化校内外育人环境,加强中小学生道德文明行为的养成教育和思想政治教育;如何做好教职工,特别是青年教师的思想政治教育工作;如何理顺领导管理体制,加强党和政府对中小学德育和教职员工思想政治工作的领导。本文想重点简介沪宁两市的经验,并结合自己的学习体会对我区的中小学德育工作提几点建议。     

掌握规律,搞好中小学教学衔接

搞好中小学教学的衔接是初中教学值得重视的一个问题,因为学生自小学升到初中,从教学内容到学习方法都是一个飞跃。为使学生适应这个飞跃,大面积地提高中学教学质量,去年新生入学前后,我们做了如下工作: 1.摸清学生的知识底子。 我们泾源二中,所招收的初中一年级学生都是来自农村,知识面窄,基础差,全是重点中学择优筛选后所招的学生。这些学生进入初中后,不能适应中学学习生活,过去因为这个原因掉队的很多。     

搞好中小学数学衔接 大面积提高教学质量

初中阶段是学生学习时期承上启下的阶段 ,它是小学阶段学习的延续 ,又是后继学习的基础 .从现实情况看 ,相当一部分学生难以学好初中数学内容 ,形成初一基础不好 ,初二严重分化 ,初三放弃不学的局面 .仔细分析 ,初二分化 ,起源初一 .初一是中小学数学内容衔接的重要关口 .因此 ,搞好中小学数学内容的衔接 ,让每一个学生都能有效地学习 ,是大面积提高初中数学教学质量的重要途径 .认知心理学指出 :学生学习时头脑中认知加工过程和认知结构是决定学习结果和效率的重要因素和直接因素 .因此 ,搞好中小学数学内容的衔接 ,要在认知过程上着力花功…     

搞好衔接 实现“无缝”——谈中小学教育的衔接

在新课程改革理念的指导下,初中、小学在阶段培养目标、教学方法和评价手段等方面存在着一定的差异,特别是小学取消了升学考试后,暴露了部分小学生进入初中后,在接受新知识、自我管理、学习心态等方面出现了严重的问题。据一些家长、老师的反映,一些孩子在小学学习阶段学习积极性相当高,可是到了中学却出现了厌学情绪,有的孩子在小学的表现是顶呱呱的,可到了中学却时常违规受批评。不少在小学阶段成绩很不错的学生,在进入初中后的测试中暴露出种种问题,     

抓住学生心理特征 搞好中小学数学教学衔接

初中一年级的学生,年龄大多在十二、三岁左右,他们的个性心理特征与小学儿童有很多相同或相似点,如言行欠理智,好动,兴趣和爱好易受情感的支配,好奇心和好胜心强,等等.利用他们的这些特征和在小学阶段已经形成的学习数学的兴趣,帮助和引导他们逐步产生对学习代数的兴趣,是搞好小学和初中数学教学衔接工作的前提. 怎样才能利用初一学生的个性心理特征,让他们的学习兴趣得到发展呢? 一、利用他们“爱动”的特点,有目的地引导他们进行大量有意义的“活动”,让学生在活动中产生对新内容的学习兴趣.为此,在组织教学活动时,就必须考虑如何让学生动眼、动口、动脑、动手,发挥学生的主体作用.我们在教学中,经常引导学生用自己的眼睛细心观察各种图形图象,要求他们在读书和观察中提出问题,并允许他们相互讨论,而且尽量     

搞好衔接 实现“无缝”——谈中小学教育的衔接

在新课程改革理念的指导下,初中、小学在阶段培养目标、教学方法和评价手段等方面存在着一定的差异,特别是小学取消了升学考试后,暴露了部分小学生进入初中后,在接受新知识、自我管理、学习心态等方面出现了严重的问题。据一些家长、老师的反映,一些孩子在小学学习阶段学习积极性相当高,可是到了中学却出现了厌学情绪,有的孩子在小学的表现是顶呱呱的,     

对搞好中小学新课程数学教学衔接的思考

在教学实践中,笔者对中小学数学衔接问题进行了长期的思考,形成了一些认识,在此提出以期与同仁共商。     

抓好中小学衔接是搞好初一语文教学的关键

九年制义务教育的实行，使全体学生都有接受初中教育的机会，这对提高整个中华民族的化素质，促进中华民族的发展，起到了十分巨大的作用。但这也给我们在实际教学中提出了一个新问题：由于全体学生都升入初中，一部分学生的基础知识与基本技能都相对较差，入学的学生的知识结构显得参差不齐。这给学生的“学”教师的“教”，都带来了一定的困难。处理不好这个问题，就可能会使学生适应不了初中的教学而产生厌学，甚至造成流生现象。     

如何搞好德育工作

技校德育工作要针对当前技校生的特点,创立德育管理机构,树立人人参与德育管理的观念,结合实际情况采取有实效的措施。     

中小学德育工作之我见

我国的教育方针、素质教育的目标要求始终把德育放在教育的首位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中的较大篇幅谈到了德育问题,党的"十八大"把"立德树人"作为教育的根本任务,"德育为先,育人为本"已成为每一个教育工作者耳熟能详的用语。但学校的德育却长期处于一种尴尬的境地,被边缘化。当前,未成年人的思想道德建设似乎总达不到人们预期的效果,有些不恰当的德育工作方法还激化了未成年人的逆反心理,使德育工作事倍功半,甚至流于形式。认真研究新时期中小学德育工作存在的问题,有针对性地提出对策,使中小学德育工作逐步取得实实在在的成效具有十分重要的意义,也是学校教育工作者责无旁贷的使命。     

切实加强中小学德育工作

关键在于加强对中小学德育工作的认识 近几年来,特别是《爱国主义教育实施纲要》《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》两个文件下发以来,我省的中小学德育工作着重抓了以下几项改革:改革中小学生思想品德评价办法;改革中学政治课和小学思想品德课教学;加强爱国主义教育和行为规范的养成教育;加强校园文化建设;改革和完善三好学生、优秀学生干部的评比表彰制度等。这些都是探索,为德育工作科学化、系列化、制度化积累了经验。 从整体上看,目前中小学德育工作总的形势是好的。但同时又不能不看到,它离党中央的要求,离改革开放和现代化对公民素质的要求,仍有很大差距。     

中小学德育工作新模式

案例每当进入秋季,学校周围老百姓经常反映,说学生在上学和放学的途中,有损坏、偷拿萝卜或水果的现象。学校政教处对此非常重视,每次都要进行调查和了解,对查出的个别学生进行批评教育,甚至进行严厉的处罚。但是收效甚微,学生偷盗行为还是屡禁不止。于是政教处决定改变教育方式,分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下:参与者分成几个小组,向周围的老百姓家里要水果或萝卜。在规定的时     

中小学德育工作规程

中小学德育工作规程第一章总则第一条为加强中小学德育工作,依据《中华人民共和国教育法》及有关规定制定本规程。第二条德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育,是中小学素质教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。第...