新形势下大学英语素质教育探究

文章对新形势下大学英语素质教育问题进行了探讨,提出了素质教育对教师提出的新要求和实施素质教育的途径,从思想认识方面理清了大学英语素质教育中的一些误区。     

素质教育的认识误区分析

本文从网络媒体相关报道的与"素质"有关的新闻为观察点,讨论了素质和素质教育的概念,分析了对素质教育常见的七种理解误区,即:仅在学校强调素质教育、仅强调素质教育的对象是在校学生、仅在上学阶段强调素质教育、在学校之外强调提高智力素质、把素质教育与应试教育对立、把素质教育理解为个性教育和关门谈素质教育,针对这些误区提出了素质教育的发展方向.     

正确认识素质教育体系--兼谈克服素质教育实施的误区

文章指出了目前素质教育实施过程中存在的三个误区 :强调文化教育 ,忽视其他方面 ;以偏概全 ;成人化和从众心理。同时从正确认识素质教育的体系出发 ,提出了克服素质教育实施的误区五点对策。     

对素质教育实施过程中若干争议问题的探析

对目前素质教育实施过程中存在的主要误区作了系统归纳,从多角度对误区产生的根源和危害做了探讨,在此基础上对素质教育内涵的概念作了新界定,认为先进的课程设置和教学内容、高度的社会责任感和奉献精神是决定素质教育成败的关键因素,还对素质教育的价值取向、素质教育与应试教育的关系、思想政治素质教育不力的根源等问题提出了一些新的看法,可为未来实施素质教育的理论和实践两方面的研究提供参考。     

当前素质教育的误区及其对策

从２０世纪８０年代中期开始提出素质教育这一观念以来，全国上下都在围绕“什么是素质教育、怎样开展素质教育？”这一中心问题展开讨论、研究和实践。由于这种教育处于探索阶段，一些对素质教育的模糊认识导致了当前素质教育出现种种误区，本文拟对当前素质教育的几个误区进行剖析，澄清人们对素质教育的认识，以推动素质教育的健康发展。误区之一：简单地把减轻学生负担看成是素质教育的重要举措。素质教育产生的历史条件是应试教育对人才培养造成的弊端，而应试教育之所以有其存在的空间，主要因素是高等教育发展的滞后性。一方面人们对…     

试析素质教育实施中存在的误区

在从应试教育向素质教育的转变中,在素质教育的实施中出现了各种误区,应当在正确理解素质教育的前提下,切实有效地实施素质教育.     

正确认识素质教育体系——兼谈克服素质教育实施的误区

文章指出了目前素质教育实施过程中存在的三个误区：强调文化教育，忽视其他方面；以偏概全；成人化和从众心理。同时从正确认识素质教育的体系出发，提出了克服素质教育实施的误区五点对策。     

军校人文素质教育新探

近些年，军校教育偏重专业教育而忽视了人文素质教育，使学员的素质培养陷入了误区。针对这一误区．本文从人文素质教育的重要性和必要性、有效实施人文素质教育的方法等方面，提出一些新观点、新认识。     

跨越素质教育评价的误区

为促进"由应试教育向素质教育转轨",人们从一开始就把评价作为素质教育理论研究和实践探索的一个重要组成部分,并对其功能作用寄予很大的希望.然而,当人们还在对什么是素质教育争论不休的时候,就要作出这样或那样的价值判断,这不免或多或少会陷入一定的误区.作为一项探索性的实践,这些误区是可以接受的,但要保证素质教育全面实施和健康发展,有必要总结经验教训,理智地跨越这些误区.     

研究生素质教育认识误区及其矫正

通过分析当前研究生素质教育认识误区的三种具体表现,对误区产生的原因进行了辨析,从而提出了矫正研究生素质教育错误认识的若干措施。     

试论当前素质教育认识和实施中的“误区”

本文认为当前素质教育实施过程中存在诸多误区 ,而造成这些误区的原因主要有两个方面 :一是没有正确认识和处理好素质教育和应试教育的关系 ;二是对素质和素质教育概念理解上的歧义。本文对这两个方面及其所引发的种种误区进行了综述性的研究     

当前素质教育“误区”的研究综述

本分析目前素质教育讨论中，普遍存在将素质教育与应试教育完全对立和互相排斥、素质教育与应试教育当作并列补充以及对素质、素质教育概念理解的偏差等系列“误区”，阐明了产生这些“误区”的具体原因，并指出了这些误区给教育改革带来的弊端。     

素质教育中的心理健康教育

心理健康教育是素质教育的重要组成部分。本从素质教育的目标、素质教育的基本特性和心理健康教育与其他各育的辩证关系三个角度审视了心理健康教育在素质教育中的地位，并对当前学校心理健康教育中有悖于素质教育的种种误区作了分析。     

走出误区 大力推进素质教育

胡锦涛总书记在两院院士大会讲话中明确提出:“要根据我国经济社会发展特别是科学技术事业发展的要求,继续深化教育改革,加强素质教育,努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。”这是对我国教育事业发展的最新要求,我们一定要深入领会,认真贯彻落实。近年来,素质教育改革在各地展开,不仅得到了教育界的赞同,也得到了社会各界的支持。但是,从目前的情形来看,不少学校在实施素质教育中都存在着误区。误区之一:认为实行素质教育就是减负,减少教师教学和学生学的内容。产生这种误区的主要原因是人们对素质教育的背景缺乏正确认识。减…     

寤寐求之——再谈素质教育

本文主要目的是在新课程改革的背景下重新确立素质教育的重要地位, 引起人们对素质教育的关注和重视.文章将从素质教育的重要性、索质教育的历史渊源、对素质教育的认识误区以及新课改下的素质教育的实施这四方面来重新认识素质教育.     

浅论我国素质教育实践中的误区

在全面推进素质教育改革的过程中,深入持久地开展对素质教育问题的讨论,具有非常重要的理论意义和现实意义。通过分析当前素质教育认识误区的几种具体表现,对误区产生的原因进行了辨析,从而提出了矫正素质教育错误认识的若干措施。     

试论当前素质教育认识和实施中的“误区”

本文认为当前素质教育实施过程中存在诸多误区 ,而造成误区的原因主要有两个方面 :一是没有正确认识和处理好素质教育和应试教育的关系 ;二是对素质和素质教育概念理解上的歧义。本文对这两个方面及其所引起的种种误区进行了综述性的研究。     

学校素质教育的探索与研究

本文重点探讨的是学校素质教育的问题,主要从素质、素质教育的概念,学校素质教育的意义,学校素质教育的误区,以及加强学校素质教育等方面加以探讨。     

试析素质教育的误区

素质教育在当代中国受到了广泛的关注,在各级领导的重视下,素质教育的实践也涌现出汨罗、烟台等先进典型,但各地在实施素质教育的过程中也出现了若干误区,一是把课外活动当作素质教育的主渠道,二是把淡化考试当作纠正应试教育弊端实施素质教育的主要手段。产生误区的原因主要在于人们对素质教育存在一些误解。本文试图通过对此分析,力求澄清一些认识,使素质教育的实践尽早走出误区。一目前,素质教育存在的误区主要表现在以下两个方面：1、以为素质教育就是多开展课外活动,于是出现‘课内抓升学,课外抓素质”的怪现象。在有些学校…     

走出素质教育的误区

素质教育的改革在全国各地展开,不仅得到了教育界的赞同,也得到了社会各界的支持．但从几年来素质教育的实行情况来看,不少学校、不少教育行政部门在实行素质教育的过程中,走进了许多误区,偏离了素质教育的轨道．