海军石云生司令员率工作组到海军工程大学现场办公

20 0 3年 4月 4日至 6日 ,海军石云生司令员、王玉成副司令员、刘晓江副政委率海军机关四大部领导和有关业务部门的同志 ,赴工程大学第三次现场办公。 6日上午 ,海军石司令员在工程大学全体干部和干部学员大会上作了重要讲话。石司令员在讲话中 ,全面总结了工程大学 1 999年组建以来的改革与建设情况 ,充分肯定了工程大学在组织实施电子工程学院调整搬迁、推进大学实质性合并方面取得的突出成绩 ;并围绕“建设一所什么样的大学”和“怎样建设好大学”这两个重大问题 ,提出工程大学应确定和保持综合性、教学科研型、开放型大学的定位和办学特…     

关于我国研究生学科专业设置问题的思考

学科专业设置是现代大学的立学之本、教学之范,是现代高等教育最重要的基础。在分析我国研究生学科专业设置存在的问题的基础上,提出了我国现行研究生学科专业目录调整的指导思想与修订原则,以及两种研究生学科专业目录具体的修订方案。     

合并高校面临的新课题

本文论述了合并高校面临的四大问题：一是从组织机构合并到办学理念的融合；二是从学科专业建制调整到学科专业实质性融合；三是从一校区封闭管理到多校区开放管理；四是从扩大规模到注重提高质量。     

更新观念 抓好落实——学习石司令员在海军工程大学的讲话精神访谈

2 0 0 3年 4月 4日至 6日 ,海军石云生司令员和王玉成副司令员、刘晓江副政委 ,率海军机关 4大部领导及 8个机关业务部门的同志一行 2 5人 ,赴工程大学现场办公。期间 ,海军石云生司令员在工程大学全体干部、学员大会上作了重要讲话。就如何把握石云生司令员重要讲话的精神实质 ,以及如何抓好贯彻落实等有关问题 ,本刊记者采访了海司军训部方江副部长     

对高校合并后发展的几点思考

高校合并是手段,办学是目的,其宗旨在于通过合并提高质量和效益。合并后的重点应放在学校事业的发展上。 一、尽快完成合并办学的体制改革任务,构建综合性大学的基本框架 高校合并后首要任务是合并办学的体制改革。第一,理顺管理体制。合并后要按照综合性大学的新目标进行具有实质性内容的合并和调整,形成“一个班子、一套机构”,实行     

关于江南大学定位问题的思考

江南大学是2001年1月由原无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建的隶属教育部的一所多科性普通高等学校。一年多来,学校在全面推进三校实质性融合的过程中,统一领导,统一规划,统一管理,进一步深化学校内部管理体制改革,全面调整学科结构布局,优化教育资源配置,提高办学效益,迈出了坚实的步伐,基本实现了实质性合并。新江南大学成立,正值新世纪的开局之年,21世纪是一个充满竞争和挑战的时代,学校也将进入最关键、最重要的发展阶段。目前,全校上下正在为学校新的发展和“十五”规划群策     

日本出台新的大学改革方针

日本文部科学省日前出台了新的“大学机构改革方针”,确定日本大学今后将重点推行以下改革:大胆推进国立大学的重组与合并;在国立大学引进市场管理机制;引进竞争机制,重点建设30所世界一流大学。国立大学重组合并,主要措施是:根据不同大学和不同领域的实际情况进行重组合并,大     

地方高校教学应用型学科专业建设的特色培育路径研究——以长江师范学院为例

教学应用型大学将是中国地方高校改革发展的方向之一,特色化是教学应用型大学学科专业建设的基本特征。长江师范学院将“教学应用型大学”建设作为科学发展的战略目标,开辟出特色鲜明的学科专业建设路径：发挥学科专业建设主体的能动性,培育区域研究的学术平台和应用型学术团队;把握学科专业建设的互动性,建立符合区域经济社会发展需要的学科专业体系;强调学科专业建设的选择性,做大做精“乌江研究”品牌;突出学科专业建设的地域性,开展三峡社会经济以及地方文化的研究;落实学科专业建设的实用性。大力推进校地共建及产学研合作。     

学科专业自主设置与调整的科学化和规范化

新“十五”期间高等教育发展的战略重点,下发了《关世纪初,教育部明确提出了结构调整和教育质量是于做好普通高等学校本科学科专业结构调整的若干原则意见》,启动了新一轮的普通高等学校学科专业结构调整工作。面对经济全球化进程明显加快,科技进步日新月异,以及高等学校招生规模迅速扩大和高等教育体制改革的突破性进展,在学科专业设置与调整的过程中,如何正确发挥学科专业设置与调整自主性日益成为高等学校改革和发展的主题。一、学科专业设置与调整自主性的形成我国共进行了的四次学科专业调整,每次都有相应的目标与任务。从专业的设置数…     

统一思想 加速转型 扎实推进海军院校教育创新

前不久 ,海军召开了第十三次院校会议 ,这是海军院校教育领域贯彻落实江主席教育创新理论、积极推进教育改革的一次具有深远历史意义的会议。海军张定发司令员作了“着眼打赢信息化战争、全面推进海军院校转型”的重要讲话 ,为海军院校如何实现教育转型、如何推进教育改革指明了方向。海军院校如何把转型思想切实体现到院校教育和人才培养的全过程 ,这是院校当前面临并迫切需要解决的重大问题。下面 ,我着重就这个问题讲几点意见。一、进一步统一思想 ,加快海军院校转型的步伐　　第十三次海军院校会议之后 ,海军机关和各院校按照海军党委的…     

以学科建设为龙头 创建一流综合大学

学科建设是综合大学工作的龙头 ,是学校改革与发展的顶层设计和核心。推进学科专业优化重组 ,建设一流学科 ,是创建“具有国际先进水平的军事院校”的关键。本文从综合大学学科建设的视角 ,探讨了推进学科专业优化重组的意义、面临的困难以及解决的对策     

创新教育科研 提高期刊质量——海军院校教育科研专家组暨《海军院校教育》第三次编务会议纪要

4月2 8日至30日,海军院校教育科研专家组暨《海军院校教育》杂志第三次编务会议,在武警成都指挥学院召开。会议的主题是:“创新教育科研,提高《海军院校教育》质量,推进海军院校教育转型”。海军院校教育科研专家组、《海军院校教育》编辑部成员计2 0人参加了会议。《海军院校教育》杂志编委会主任、海司军训部方江副部长出席会议,并作《院校转型与教育科研》的总结讲话。海司军训部院校二处顾辉处长,一处李德军参谋出席了会议。(一)会议着重总结了《海军院校教育》2 0 0 2 - 2 0 0 4年度取得的主要成绩,深入研究了发展的对策和措施。与会人…     

适应新形势 加速调整高校学科专业结构

党的十五届五中全会,站在历史的新高度,面向世界,总揽全局,全面分析了新世纪之初国际国内形势,提出了“十五”期间国家经济和社会发展目标、战略布局以及重点任务,强调要把发展作为主题,把结构调整作为主线。这是新世纪初各项事业发展和改革的总的指导思想和行动纲领。高等学校如何贯彻五中全会精神,主动适应我国经济和社会发展的要求,任务十分繁重,加速调整学科专业结构,就是其中一项紧迫的任务。一、加速调整高校学科专业结构是时代的呼唤高校学科专业结构主要是指各类高校及其具体的学科专业所构成的比例关系和组合方式,包括…     

高等院校专业设置与师资培养的几点思考

20世纪90年代后,顺应市场经济形式,教育部对我国的学科专业计划分别在1993年和1997年进行了调整,经过这两次调整,特别是后一次较大的调整,使得我国大学的学科专业     

新形势下军队院校学科专业结构优化与特色发展的实践与探索

认为新形势下推进以“四个转变”为主要内容的军队研究生教育改革转型,对军队院校学科专业建设提出了新的内在要求。提出应调整优化学科专业布局结构,强化学科专业建设特色发展,推动学科专业建设向部队靠拢,完善学科专业常态化评估机制,进一步推进军队院校学科专业转型发展。     

发刊词

在人类社会进入 2 1世纪之际 ,由原广东石油化工高等专科学校、茂名教育学院、茂名石化公司职工大学三校合并组建的广东省属本科普通高等学校—茂名学院顺利地进行了实质性的合并工作 ,并开始实施自己的第一个五年计划。茂名学院的成立是我国高等教育管理体制改革和我省高等教育布局结构调整的结果 ,是广东省“科教兴粤”发展策略的重大举措之一 ,也是茂名市教育发展史中的一次历史性飞跃。新的世纪 ,新的大学 ,新的希望 ,新的挑战。在茂名学院刚刚起步 ,百业待兴的关键时刻 ,经国家新闻出版署批准 ,从 2 0 0 1年起将原《广东石油化工高等专…     

高校合并对创建世界一流大学的作用

90年代以来,以“共建、调整、合作、合并”为主要内容的高教管理体制改革取得了明显的效果,极大地促进了我国高教事业的改革与发展。高校的合并改革是高教管理体制改革的重要方面。它不仅涉及到高校布局结构、学科专业布局结构的调整,同时还涉及到高校的隶属关系、投资体制、资源配置、师资重组、人事管理等一系列问题。高校的合并改革仍在继续和深化之中。1998年5月4日,江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会讲话中提出“为了实现现代化,我们要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。这是在世纪之交,党中央为落实科教兴国战略、推动整…     

日本大学改革的最新态势

一、出台新的大学改革方针日本文部科学省日前出台了新的“大学机构改革方针”，确定日本大学今后将重点推行以下改革：大胆推进国立大学的重组与合并；在国立大学引进市场管理机制；引进竞争机制，重点建设３０所世界一流大学。国立大学的重组合并，是根据不同大学和不同领域的实际情况进行重组合并，大幅度减少国立大学数量。例如，根据日本出生率的降低对教师需求较少的实际情况，对师范大学和师范系进行重组或缩小其规模，并考虑将其移交地方教育行政部门管理；将医科院校等单科大学与其他大学合并，并考虑将其移交地方教育行政部门管理…     

课程重组：合并院校的深层问题

20世纪90年代以来,中国高教界掀起了新一轮院校合并浪潮。随着“建设世界一流大学”以及“高等教育大众化”等政策的推进,部分高校为了生存和发展继续在走合并之路。合并院校如何由“形并”到“神合”,需要在一个较长的“磨合期”里通过不断建设才能取得成效。学者们就实质性合并要解决的问题在广泛的范围内进行了深入持久的探讨,如管理、校区、资源、经费、师资、学科的建设等问题。但课程也是一个不可忽视的更深层次的问题,理应深入探讨,应采取共享公共课程、互选跨学科课程、突出优势课程、开设或创建新型交叉课程、活动体系课程互动、在过程中深化课程等有效措施来搞好合并院校的课程重组工作。     

新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化——第四届学科建设高端论坛综述

2022年10月6日,第四届学科建设高端论坛在线举办,本次会议以“新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化”为主题,20余位专家学者围绕学科专业目录修订的内涵与意义、学科专业结构的调整与优化、一流学科与交叉学科建设以及专业学位研究生教育发展等议题展开了深入讨论。