多媒体教学的误区及对策

有人说多媒体技术是教育手段的一场革命。但是,随着多媒体技术在教育教学中的逐渐普及,不少教师在使用的过程中也走进了一些误区。     

浅谈走出多媒体教学的误区

由于现代化教学模式的产生,教师在运用的过程中存在着很多使用上的误区,不能发挥出多媒体在教学中应有的作用。因此,笔者对多媒体在教学中存在的三点误区及如何走出这些误区,并从六个方面对如何运用多媒体进行探讨。     

多媒体教学的常见误区及矫正策略

信息社会的到来 ,促使教学手段日益更新。多媒体技术正在以其独特的优势逐渐走进课堂 ,为提高教学质量创造了条件。但不可否认的是在使用多媒体教学的过程中也出现了一些不足之处。本文从四个方面论述了多媒体教学的误区 ,并提出了相应的解决策略。     

走出化学多媒体教学的误区

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已被逐渐广泛的应用．毋庸质疑,这种教育技术的优势是传统教学手段无法比拟的．它具有图文并茂,声像俱佳,动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力．具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点．从而能容易达到教学目的,使学生在愉快轻松的环境中获取知识．因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的系统之一．     

浅谈在使用多媒体教学时的误区及应对策略

众所周知,多媒体技术一进入课堂,便为课堂提供了生动活泼、丰富多彩的教学环境。但有时在教学过程中发现,不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际,为制课件而制课件．没有发挥出多媒体教学手段的真正作用。多媒体和传统教学没有有机的整合,发生了错位,走进了多媒体教学的误区。下面就此谈几点自己的看法。     

如何解决多媒体教学中存在的问题

近年来,多媒体教学作为一种新的教学手段,对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大的影响。媒体课件运用于课堂,对提高课堂教学质量和效率、活跃课堂气氛产生了良好效果,为实现教学手段现代化、促进教学改革、提高教学质量创造了有利契机。如何正确利用多媒体技术为教育教学改革服务?如何提高教学质量?正在引发广大教师越来越多的思考。本文将结合我校使用多媒体的实际情况,通过对多媒体教学课件的存在的问题进行探讨,就如何运用多媒体教学课件提高课堂教学效果提出自己的见解。     

语文多媒体教学中存在的问题

随着现代教育技术的飞速发展,运用计算机多媒体技术辅助教学已成为教学改革的热点,它为语文课堂教学开辟了一个全新的局面.与此同时,由于很多教师过度过滥地使用多媒体而产生了一些令人关注的问题.     

农村多媒体教学存在误区浅议

随着科学技术的小断发展,多媒体作为一个辅助的教学手段已经成为教学中不可缺少的一部分。国家“农远”下程的普及,使得农村学校硬件教学设备不断更新,很多农村学校已经具备利用多媒体上课的硬件条件。但在农村多媒体教学的实际应用和推广中,却存在一蝼误区,试分析如下：     

浅谈语文教学中运用多媒体的误区

计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生气的图像、动画、声音等方式,创设情景,激发情趣,突出重点,突破难点,化静为动,发展了学生的思维,培养了学生的能力,打破了传统单一的教学模式,大大提高了课堂教学效率。然而,在语文教学中,许多教师对多媒体教学的理解、设计或者使用都存在着不少误区。[编者按]     

谈新课程背景下的多媒体教学误区及纠偏策略

多媒体的出现,对于思想品德课教学无疑是一种全新的助推。通过计算机的虚拟和交互作用,可以创设出丰富多彩的教学情境,使原本枯燥、抽象的原理变得直观生动,有效地激发了学生的兴趣,极大地提高了课堂教学的效率。多媒体作为一种全新的教学手段,可以很好地优化教学过程,这已为教育同仁所接受。但笔者在思想品德课     

谈利用多媒体教学存在的问题及对策

多媒体技术作为一种新的教学手段带来了教学模式的变革与教学组织形式的多样化。在多媒体教学中,教师必须根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理地选择和运用现代教学媒体,做到多媒体教学与传统教学手段有机组合,最大程度地提高教学效果。     

英语多媒体教学的误区与对策

近几年,计算机应用飞速发展,英语多媒体教学走向普及。但多媒体教学认识误区不断加深,问题日渐暴露,逐步陷入教学困境。要克服误区,走出困境必须树立好正确的多媒体教学理念;制作科学实用的多媒体课件;综合传统与现代的教学手段,发挥好两种教学模式的优势;建立科学的评价机制。     

多媒体网络教学常见误区与对策探析

随着信息技术在职业教育的普及。越来越多的高职院校教师开展多媒体网络教学。文章提出了教师开展多媒体网络教学存在的种种误区及对策,以期为高职院校教师提供警示和借鉴。     

中学数学多媒体教学的误区及反思

文章对中学数学多媒体教学中出现的一些误区做了分析,并结合自己的教学实践做出了反思,以期真正发挥出多媒体教学的优势,实现课堂教学的最优化。     

高校多媒体教学存在的问题与对策探讨

应用多媒体技术可以综合处理图像、声音、动画及各类文字图表信息.它具有直观、易懂、生动、活波、信息量大的特点.恰当的应用使其符合人的学习和认知规律,可以大大提高教学效率,同时也是促进信息时代教育教学改革的重要途径.但多媒体教学在发挥独特作用的同时,如果不能合理使用,结果也会适得其反.     

多媒体教学存在的误区及其对策

现代多媒体教学的特点是信息容量大,形象直观,生动有趣,交互性强,具有很强的吸引力,是现代教育技术的重要内容之一,也是教育现代化的显著标志之一。但在教学实践中,却存在着种种误区,影响了多媒体教学效果的发挥。分析误区的产生的原因,提出提高多媒体教学质量的对策。     

中学数学多媒体教学的误区

近几年，随着计算机应用的飞速发展，许多中学数学教师开始尝试应用多媒体进行课堂教学改革的实践，但在实践中存在诸多误区，要克服在应用多媒体教学中的误区，须掌握先进的教育理论；正确认识多媒体的功能；建立科学的评价机制。     

浅议多媒体教学

进入21世纪,随着人类信息技术的发展,在高校理工、生物等学科里,由于多媒体技术的逐渐普及和网络技术的应用,教学手段、教育技术正在发生巨大的变化。如何充分认识多媒体技术的特点,如何充分应用多媒体技术辅助教学,更有效地提高教学效率,是值得探讨的问题。本文在论述多媒体教学论述的涵义的基础上,分析了多媒体教学模式的优越性和存在的问题,并提出了完善多媒体教学模式的几点措施。     

浅析数学新课程课堂教学的误区

在新一轮教学课程改革中,部分教师在课堂情境创设、教学内容的安排、学生自主学习的指导以及现代化信息技术的运用等方面常会出现教学误区。针对这些误区进行诊断,并提出改进措施,对广大一线教师会有所启发。     

浅析多媒体辅助教学应注意的问题

多媒体技术作为一种辅助性的教学手段,为教学改革提供了新的机遇,也使教师面临着一场新的挑战。本文作者结合自己多媒体辅助教学的实践与探索,阐述了多媒体辅助教学过程中应注意的几个问题。