“双驱双轨”并驾齐驱创新高职发展模式--广东邮电职业技术学院“双驱双轨”发展模式纪述

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出,“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等教育协调发展的现代职业教育体系”。李克强总理在全国职教会议上强调,“中国经济发展到这个阶段,市场需求已经开始更加看重产品的质量,要发展与市场相匹配的职业教育、培养与市场相匹配的职业人才。”在社会经济发展的新需求下,面向社会开放办学,用市场的标准检验学校办学质量,用经营的战略推进高职院校创新转型是职业教育发展的必然趋势。     

教学评价要实现学生综合素质和技能的提高

我国以“服务为宗旨,就业为导向,能力为本位”的中等职业教育迅猛发展,正在为我国的经济社会发展培育着数以千万计的技能型人才。由于处在发展的初级阶段,学校对职业教育的办学目标似乎十分的短视,急功近利。职业教育只注重技能培养,而失轻于职业核心能力或关键能力培养,忽视职业精神和价值观的培育。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国教育与人力资源问题”成果——《中国教育与人力资源发展报告》（2005—2006）中,提出了能力建设的金字塔,按能力的发展分为四个层次：（1）听、说,读、写及计算的能力。（2）基础技能和能力。（3）综合和特殊与工作内容和职业的相关性和匹配性。（4）高级技术和职业技能。现如今,现代职业教育的只要职责是既要培养就业者对新工作的适应能力,又要培养其对新工作的胜任能力;在让就业者能够具备上岗的专业技能的基础上,还能让其具备适应社会发展和经济发展的以及科技发展的核心能力和基本精神力量。作为职业学校的教学评价体系一定要与学校的办学目标、社会,经济的发展相适应。     

推进现代职业教育体系建设的基本路径

贯彻落实党的“十八大”报告关于“加快发展现代职业教育”的要求,其重要前提是在正确理解“现代职业教育”内涵的基础上积极推进现代职业教育体系建设。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”我们可由此归纳概括出现代职业教育的三大特性：一是外部适应性,即适应经济发展方式转变和产业结构调整的要求,这个体系必须是开放的,需要统筹、需要合作、需要对接;二是内部适应性,即体现终身教育理念,这要求职业教育必须以人为本、服务育人、面向人人;三是系统协调性,即中高职教育协调发展,对各级各类技术技能人才培养进行系统设计、系统实施、系统评价与管理。这样,加快发展现代职业教育的关键,就在于紧扣上述三大特性,主要通过以下三个基本路径来推进现代职业教育的体系建设工作。     

五年制高职服装专业数学有效教学的几点体会

随着社会经济的发展,职业教育受到高度关注,现代职业教育不只是培养某项技能,尤其是要培养专业能力以外的适应社会的“关键能力”。在这种形势下,笔者从教学目标定位、教材、教法、评价体系等几个方面对服装专业的数学有效教学进行探索。     

农村职教十五年改革发展的中国特色

中国是个农业大国,12亿人口9亿在农村,全国从业人员5.9亿,农村有近4.5亿。由于庞大的人口基数和城乡经济发展的差距,直接为农村经济主战场培养千百万劳动大军的农村职业教育,是我国职业教育的难点和重点,是实现《中国教育改革和发展纲要》规定目标的关键。改革开放以来,我国农村职业教育有了一个迅猛的发展,取得了令人瞩目的成绩。回顾农村职教发展走过的道路,不难发现其源于普教而不同于普教、借鉴国外而不盲目模仿的鲜明的中国特色。 一、依靠人民,短时期内办出世界上规模最大的农村职业教育 中国是发展中国家,用占世界教育总投入1.18％的经费,支撑着占世界学生总数18.45％的教育规模。农村职业教育发展尤为艰难,受众所周知的“文革”的影响,到1976年农村职业高中几乎是一张白纸,1980     

职业教育办学要回归原点

冷眼看华夏旅游学校的“招生三策”,其本质就是职业教育要按职教规律办学.正如鲁昕副部长近期在不同场合的讲话中提到的职业教育发展“六个”新常态(发展方式转变、经济增长调速、保证改善民生、人才需求结构、资源配置方式、推进依法治国与职业教育新常态),和职业教育“六个”新内涵(培养技术技能人才、建立国家职业教育制度、创新现代培养方式、构建现代评价体系、重塑现代运行机制、配置现代教育资源),我的理解就是职业学校办学要回归职业教育的原点.     

试论职业教育中的创新教育

世界各国职业教育的兴起和发展都是经济发展到一定阶段的必然产物。一方面,经济发展状况决定、制约着职业教育的发展:另一方面,职业教育发展的状况反过来又能加速或延缓经济的发展。这是因为职业教育培养的对象大多是直接进入社会经济生活各个领域的技术型人才,是科学技术直接转化为生产力从而推动经济、社会发展和重要的大众化主体。在国家现代化过程中,职业教育起着举足轻重的作用。由于历史的原因,我国现有的产业工人中,文化基础知识普遍低下,特别是现代化技术知识匮乏,从而也就很难谈及创新了。这种状况极不适应现代科学技术和社会经济…     

邓小平科教兴国思想的核心内容

邓小平关于科教兴国的思想主要应包括以下主要内容。第一,发展科技是发展生产力的首要问题。邓小平从70年代到90年代一直坚持和提倡实现四个现代化,科学技术是关键,基础在教育的重要思想。邓小平指出：“四个现代化,关键是科学技术的现代化。没有现代科学技术,就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防,没有科学技术的高速度发展,也就不可能有国民经济的高度发展。”这是一个十分重要的论断。世界经济发展的事实证明．世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是教育和科学技术的竞争及民族素质的竞争。“科学技术是第一生产力”…     

职业教育与高师培养目标

随着四化建设的发展,我国教育战线发生一件具有战略意义的大事,那就是中等教育结构发生了根本性变化,职业教育蓬勃发展。到1984年末,我国中等职业学校已达16900所,在校生453万人,在高级中学中各类职业学校的学生已占32.3％,而1978年只占7.6％。这种变化的势头方兴未艾,今后将进一步向纵深方向发展。为什么发生这样重大的变化?这种变化对以中等学校师资为培养目标的高师教育会带来什么影响?笔者愿意谈几点粗浅看法。一、中等教育结构改革是一件具有战略意义的大事中等教育结构的改革,从根本上说是使教育适应四化建设的需要。邓小平同志指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”建设四化首先要发展现代经济,现代经济的关键是科学技术和管理,基础是现代教育。     

鄂南现代职业教育体系之框架设计

现代职业教育体系是适应经济发展、中高等职业教育协调发展、体现终身教育理念的教育系统。鄂南现代职业教育体系框架包括：建设适应鄂南经济社会发展需求的“对外服务子系统”、建设遵循技术技能人才成长规律的“内外衔接的人才培养子系统”、建设保障技术技能人才立交结构成长的“职教内部结构子系统”。     

秘书职业教育如何迎接知识经济的挑战

在以和平与发展为主旋律的时代背景下,由于现代高新科学技术及其产业的迅猛发展,以知识为基础的知识经济已初见端倪,并可望在２１世纪使全人类进入知识经济时代。知识经济具有“经济基础知识化、经济发展支柱的高科技化、劳动智能化。经济决策知识化、经济发展可持续化”的基本特征［１］。知识经济的发展归根到底是教育及人才的培养问题。教育是知识经济的基础,人才是知识创新的关键,知识经济给教育带来了巨大的机遇与挑战。 知识经济的到来,将对历史悠久的“工业社会”教育模式、教育理论产生巨大的影响,这也给秘书职业教育带来巨…     

绿色技能开发：国际组织的理念、政策和行动北大核心

在绿色经济的发展要求下,开发绿色技能成为国际职业教育发展的重要趋势。以UNESCO、欧盟、OECD等为代表的国际组织通过召开相关会议、发布研究报告及政策建议等形式不断推动绿色技能理念和实践的发展,促进绿色技能逐步从思想和理念层面落实到具体的战略设计和政策行动中,对于世界各国的绿色技能开发实践产生了深刻影响。从国际组织关于绿色技能开发的相关理念和行动来看,其着眼点集中在如下方面:绿色技能及绿化职业教育是绿色经济发展关键要素,必须把培养绿色技能作为未来职业教育发展的重要维度;绿色技能开发需要形成与绿色经济发展和绿色就业相适应的综合性政策和战略;在绿色技能开发中,职业教育体系及机构要从绿色经济、绿色产业和绿色就业发展的需求出发,采取综合性的实践路径。     

白云现象：职业教育与区域经济的链接及互动

把白云职业教育这一“职教现象”放在广东珠三角经济发展这一背景去分析和解读．揭示现代职业教育与社会经济之间的关联，得出的结论是：社会经济是职业教育的前提和基础，其发育发展程度和需求拉动职业教育的发展和改革；有效的职业教育和职业培训为社会经济特别是区域经济培养了大批技能人才，提高了劳动者素质，支撑经济的可持续发展；与此同时，包括各级各类职业学校和培训教育机构在内的职业教育体系也得到了发展。职业教育与社会经济呈现共生互动态势。     

职业教育师范生教学技能的培养

从三个方面探讨了职业教育师范生教学技能的培养:普通教育师范生与职业教育师范生教学技能之异同;二、“教材教法”执教老师是培养学生教学技能的关键;三、如何培养职业教育师范生的教学技能。     

浅谈行为引导型教学法的五个转变

随着世界科学技术突飞猛进地发展，社会急需大量高素质复合型人才，传统教学已经不能适应现代职业教育。为此，我们要借鉴外国的一些适应社会、技术和生产发展的职业教育教学法或教学模式，而德国以培养关键能力为核心的行为引导型教学法就是其中的典型。     

积极推进铁路职业教育教学改革

目前全国重点铁路职业学校共５４所（其中,中专２１所,技校３２所,职高１所）,占学校总数的５０％。随着建立现代企业制度步伐的加快,铁路面临着政企分开。企业重组市场经营的新形势,铁路职业教育要继续深化改革,培养适应铁路运输生产和现代化建设的人才。一、教育教学改革的组织和推进１．提高认识,转变观念职业教育与经济发展的关系最直接、最密切,职业教育的发展和改革必须适应经济的发展和改革。进一步转变教育思想是搞好教育教学领域改革的关键,要从学科型的框框中跳出来,树立职业教育新的质量观和建立新的教学模式。职业教…     

高职教育“10个为什么？”

三、高职教育为什么要建设现代职业教育体系
　　现代职业教育体系,是教育部2012年7月24日发出《国家教育事业发展“十二五”规划》（教发[2012]9号）中的新名词,教育部的解释是：“现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。”     

政府要切实尊重和保障职业教育权

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节;到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”大力发展职业教育,建立现代职业教育体系,各级政府负有不可推卸的责任,其中行政责任是关键。所谓行政责任,广义上是指行政机关及其公职人员在行政活动中履行和承担的义务。因此,在发展职业教育中,政府不仅要依法保障职业教育发展,还要采取积极措施推进职业教育健康发展,其行政责任就是要保障公民接受职业教育的权利、履行发展职业教育的国家教育权、保障行业企业的社会教育权等。     

以职业教育产教城融合推动城市高质量发展——天津市打造新时代职业教育发展创新标杆

<正>职业教育的发展,体现国家的经济发展水平和教育现代化水平。习近平总书记在对职业教育作出的重要指示中强调,“要加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。从2005年的“国家职教改革试验区”,到2010年的“国家职教改革示范区”,再到2015年的“国家现代职教改革创新示范区”,天津的职业教育在全国一直发挥引领作用,     

职业教育是先进的教育

<正>职业教育是先进生产力的支撑者。职业技术学校率先突破旧教育体制对现代科学技术的桎梏,成为最早传承科学技术的教育领地,以科学技术天然所具有的平等精神、革命精神培育新人,培养现代经济体系一线所需要的大批技能型、服务型人才。职业教育所培养的技术技能人才,是高质量日常生活的实现者,是现代化城市高效运行的保障者。职业教育的这种基本底蕴,使它一路走