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自《义务教育法》颁行以来,我省为实施义务教育作了大量的工作,虽然还存在不少困难和问题,但总的形势是好的。本文仅就其中的几个问题谈一些看法: 一、关于按质按量实施问题按质按量是实施义务教育的一项基本要求,一定要扎扎实实地做好各项工作。 1.必须有计划、分阶段、按步骤地进行。按《义务教育法》规定,义务教育可分为小学义务教育和初中义务教育两个阶段。必须坚持“先小学、后初中”的原则,在实 相似文献
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自从一九八六年第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》以后,普及九年制义务教育就成为全国人民必须完成的伟大的历史任务。但是,我国人口多,底子薄,小学、初中教育的基础差,国家用于教育的经费一时还难于大幅度增长。为提高义务教育投资效益,有必要对 相似文献
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国家教委决定,在1993年秋季全国小学一年级、初中一年级使用九年制义务教育的教学计划、教学大纲和教材之前,先在全国各省、自治区、直辖市选择几个县或试验区对九年义务教育的教学计划、教学大纲和教材进行整体试验。 一、为什么要进行试验,试验的目的是什么 1988年9月国家教委颁发了《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(试行草案)》(以下简称教学计划),和二十四个学科教学大纲(初审稿)(以下简称教学大纲),做为编写义务教育 相似文献
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基础教育中推行九年制义务教育,是今后一个时期内发展我国教育事业的“重中之重”。而推行九年制义务教育受到各地相应的政治、经济、文化等诸要素的影响。民族地区由于经济、文化等方面的条件相对落后,而与全国同步推行九年制义务教育无疑存在许多困难。本文以天柱为例分析民族地区推行九年制义务教育的不适情况,并提出相应的对策。 相似文献
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《中华人民共和国义务教育法》的颁布和实施,标志着我国基础教育进入到一个依法治教的新阶段,对于促进社会主义物质文明和精神文明的建设。具有重大而深远的意义。四川是一个拥有一亿人口的大省,地域辽阔,资源丰富,有着巨大的发展潜力。建国以来,特别是党的十一届三中全会以后,我省的基础教育有了很大发展。到1985年为止,全省已有占人口总数53％的八十五个县(市、 相似文献
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党的十一届三中上会以来,由于市委、市政府的重视,我市的教育事业有了很大发展。一九八四年普及了初等教育。根据《中共中央关于社会主义精冲文明建设指导方针的决议》和《义务教育法》的要求,我市规划一九九○普及九年制义务教育。因此,作为市委、市政府职能机构的教育局,必须当好参谋,竭尽职责,按期完成普及九年制义务教育的任务。 相似文献
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“百年大计,教育为本。”强国之路,必须有雄厚的现代化教育作基石。北宋名相王安石曾说:“天下不可一日而无政教,故学不可一日而亡于天下。”①况且,“教育是伟大的事业;人的命运决定于教育”。②在建设有中国特色的社会主义时期,更是如此,“在共产主义建设时期,学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育”③。总之,教育的重要性已越来越被人们所接受。 近年来,丽水地区在党的教育方针政策指导下,各级领导普遍重视教育,把教育放在首要战略位置,大力发展我区的教育事业。第四次人口普查资料表明,我区人口文 相似文献
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《中华人民共和国义务教育法》的颁布和实施,标志着我国基础教育进入到一个依法治教的新阶段,对手促进社会主义物质文明和精神文明的建设,具有重大而深远的意义。四川是一个拥有一亿人口的大省,地域辽阔,资源丰富,有着巨大的发展潜力。建国以来,特别是党的十一届三中全会以后,我省的基础教育有了很大发展。到1985年为止,全省已有占人口数53%的八十五个县 相似文献
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初中,在普及九年制义务教育之前,属志愿教育,在普及九年制义务教育以后,属强制教育、普及教育。初中职能上发生的变化,并没有引起人们对初中在九年制义务教育中地位的足够认识,结果是,初中教育不适应九年制义务教育需要的现象十分突出。其一,招生不适应,小学、初中两个学段衔接意识淡薄。九年制义务教育的实施,给初中招生赋予新的意义。初中必须主动地接受全部小学毕业生进校。由于意识得不到强化,新的招生意义不明确,初中只是被动地让小学毕业生进入初中,对究竟有多少普及对象应进初中入学心中无数,对个别不愿进初中学习的普及对象更是任其自然,缺乏搞义务教育要求在招生同时做好属初中普及对象的建册工作,缺乏对普及对象在第一学段全面情况的了解,缺乏对个別不愿读初中的普及对象的入学动员。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》将全国大致分为三类地区,逐步实行九年制义务教育。江苏省地处东南沿海,经济较发达,拟应划入一类地区,但全省经济和教育发展很不平衡。相对来讲,淮阴市比较落后,何时实现九年制义务教育,我们经过对该市初中、小学教育事业的一般情况及涟水、泗洪、金湖三县的现状作了初步调查之后,作出如下的分析。 相似文献
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近年来,随着经济的发展和教育改革的不断深入,普及义务教育的工作发展很快。中央教育体制改革的决定以及《义务教育法》的颁布,将我国普及义务教育的运动推向了一个新的阶段。在农村,教育改革的热潮方兴未艾,总结出不少办教育的好经验。我国地大域广,各地自然条件和经济发展水平千差万别,不能用统一的模式解决全 相似文献
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普及义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。我国自一九八六年七月一日起施行的《中华人民共和国义务教育法》规定:“国家实行九年制义务教育”,“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利。”一、世界各地普及义务教育简况及历 相似文献
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1984年,广州市四个老城区普及了初中教育,小学毕业升初中率达95％以上,而市属各区县农村地区升初中率仅在50％左右,最低的县只有37％。《中共中央关于教育体制改革的决定》公布之后,广州市政府随即召开会议,讨论、制订并由市第八届人大第四次会议通过了《广州市普及九年制义务教育实施方案》,规划从1986年起,把普及九年制义务教育的重点放到市属八县、四区、一镇,于1990年分三批实现全市升初中率达到95％的目标。两年来,由于各级党政领导高度重视,教育部门全力以赴,广大干部群众艰苦努力,社会各方面力量和华侨港澳同胞的积极支持,广州市实施“普九”的工作在不断克服各种困难迅速发展,稳步前进,取得了令人振奋的成绩。 相似文献
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青藏高原普及九年制义务教育具有重要的现实意义．在青藏高原普及九年制义务教育，首先必须正确全面地认识青藏高原普及义务教育过程中存在的问题和特殊的困难，才能采取切实可行的措施，最终普及九年制义务教育。 相似文献
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(一)百年大计,质量第一.质量是经济工作的生命,也是教育工作的中心问题.我国党和政府向来重视提高基础教育的质量.1963年3月,中共中央在《关于讨论试行全日制中小学工作条例草案和对当前中小学教育工作几个问题的指示》中指出:中小学教育质量的高低,不仅关系到能否把我们的后代培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳功者,而且直接影响我国高等教育和科学研究的水平.一二十年以后我们新的一代的精神面貌和知识水平将会如何,我国的科学文化将会达到什么样的水平,以至我们能不能在比较短的时间里,把我国建设成为一个具有现代工业、现代农业、现代科学技术和现 相似文献
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在西方,义务教育,英语称为“compulsory educatiou”,直译为强迫教育;德语称为“schulp ficht”,直译为教育义务,即让儿童受教育是家长对国家应尽的义务。义务教育的实质,是指国家或州的法律对儿童采取强制的教育要求。例如,儿童在校学习必须有一定的年龄或在一定的年龄之间,或者达到一定的标准。发达资本主义国家倡导进而准行义务教育,长的大约有300多年历史, 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。”这深刻说明了教育与经济相互依存的辩证关系。就教育而言,就是要主动适应社会主义建设事业的发展与改革的需要,做到面向现代化、面向世界、面向未来。教育要实现“三个面向”,就要为九十年代以至下一个世纪初叶我国经济和社会发展准备更多更好的各级各类人才。不同层次、不同类型人才的准备、都必须 相似文献
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方希颜 《楚雄师范学院学报》1987,(1)
我们楚雄师范专科学校担负着为普及九年制义务教育培养合格的初中教师的重任。从一九七八年招生以来,已先后为本州和兄弟专州培养了九百多名初中教师,培训了四百多名在职中学教师和行政干部。中共中央《关于教育体制改革的决定》和《普及九年制义务教育法》公布之后,学校总结、对照了建校以来的工作,进一步提出了牢固树立为初中教育服务的办学指导思想,要求全校师生认识初中教育的重要性,明确我们的历 相似文献