规范过程评价 丰富学生高中生活——柳州三中中学综合素质工作亮点

柳州三中地处柳州城市中心地段,校园依柳江而建,绿树成荫、芳香满园。学校确立了“打造每一个理想发展的教育”的办学理念,确定了“健康身心,艺术人生,幸福校园”的指导思想,制定了“特色项目-特色课程-学校特色-特色学校”的办学思路。     

规范过程评价 丰富学生高中生活——柳州三中学生综合素质评价工作亮点

<正>柳州三中地处柳州城市中心地段,校园依柳江而建,绿树成荫、芳香满园。学校确立了"打造每一个理想发展的教育"的办学理念,确定了"健康身心,艺术人生,幸福校园"的指导思想,制定了"特色项目—特色课程—学校特色—特色学校"的办学思路。通过"学生综合素质评价"这一项目样本学校的建设,给学校带来了许多可喜的变化。"一袋两册三表"的学生记录袋,根据"高中学生综合素质成长记录袋"的内容,以学生综合素质评价报告单的形式生成学期     

规范过程评价 丰富学生高中生活——柳州三中学生综合素质评价工作亮点

<正>柳州三中地处柳州城币中心地段,校园依柳江而建。绿树成荫、芳香满园。学校确立了"打造每一个理想发展的教育’‘的办学理念,确定了"健康身心,艺术人生,幸福校园"的指导思想,制定了"特色项目-特色课程-学校特色-特色学校"的办学思路。通过"学生综合素质评价"这一项目样     

规范过程评价,丰富学生高中生活——柳州市第三中学学生综合素质评价工作亮点

正柳州市第三中学地处柳州市中心地段,校园依柳江而建,绿树成荫、芳香满园。学校确立了"打造每一个理想发展的教育"的办学理念,确定了"健康身心,艺术人生,幸福校园"的指导思想,制定了"特色项目-特色课程-学校特色-特色学校"的办学思路。通过"学生综合素质评价"这一样本学校的建设,给学校带来了许     

规范过程评价 丰富学生高中生活——柳州三中学生综合素质评价工作亮点

<正>柳州三中地处柳州城市中心地段,校园依柳江而建.绿树成荫、芳香满园。学校确立了"打造每一个理想发展的教育"的办学理念,确定了"健康身心,艺术人生,幸福校园"的指导思想,制定了"特色项目—特色课程—学校特色—特色学校"的办学思路.通过"学生综合素质评价"这一项目样本学校的建设,给学校带来了许多可喜的变化。     

从特色项目建设到学校整体发展

学校特色在各校有多种表现形态,“特色项目”是其低级形态,也是基本形态;“学校文化”、“校园精神”则是其高级形态,也是一种理想形态。特色项目体现了学校办学的部分工作,是学校全部工作的重要组成部分,但不能替代学校整体的办学水平。学校的特色项目可以逐步拓展,不断扩展,由“一项”发展为“多项”,由“一支独秀”的特色项目发展为“满园春色”的“特色项目群”,从而形成学校独特的文化个性,促进学校的整体发展。我们就是依照“特色项目建设到学校整体发展”的逻辑进行探索的。一、特色项目:丰厚学校文化写字、书法是我校的特色项目,是…     

集团化办学视野下学生综合素质评价的实践探索

江苏省常州市第二十四中学创办于1929年,文化底蕴深厚,办学质量上乘,社会美誉度高。在90多年的办学历程中,学校凝练出“养正·尚雅”之校训,秉持“六雅”之育人追求,培育“品行雅正、情智和谐、责任担当”之新时代公民。践行学校教育哲学,就需要校本化的学生综合素质评价来达成,进而促进学校的发展。学校在自身优质发展的同时,积极发挥示范辐射效应,推进集团化办学,形成了二十四中核心校区、河海实验学校、天宁分校、兰陵中学、金坛段玉裁初级中学、横山桥初级中学“一核心五分校”的格局。我们积极推动学生综合素质评价在多校校本化地落地生根。     

瞄准研究方向,加强顶层设计,制订行动方案——“小学生素质综合评价改革”实验项目学期总结报告

自成功申报为苏州市“义务教育质量综合评价改革”项目学校以来,我们黄桥实验小学在市、区教育局领导的关心支持下,在有关专家的精心指导下,主动顺应教育教学改革大潮,逐项落实上级各项工作部署。一学期来,我们瞄准“更好地探索教育规律,增强办学活力,提高办学水平和教育质量,进一步促进义务教育内涵发展、特色发展和创新发展”这个研究方向,在市教育局搭建的项目平台上,借鉴各兄弟项目学校的成功经验,     

绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系的创建

在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光少年”评价体系,改革对学生传统的唯分数论评价,建构新的丰富评价体系,形成新的多元评价机制。近年来,封浜小学形成了响亮的“阳光教育,炫色生命”办学理念。学校的目标是让封小的每一个孩子成为积极进取、健康向上的阳光少年;让封小的每一位教师成为崇尚优秀、乐观豁达的阳光教师。为此,在上海市绿色指标的引领下,基于“男孩女孩节”办学特色,学校创建了封浜小学绿色指标引领下“七彩阳光     

坚持特色营校 推动理想发展

“中小学要办出各自的特色”是《中国教育改革和发展纲要》提出的明确要求.学校特色是办学经验的积淀,办学优势的弘扬,办学个性的彰显,也是学校魅力和生命力之所在.没有特色的学校,是缺少活力的学校、缺少创新的学校、缺乏后劲的学校.基于这样的认识,近几年来,我校坚持“让每一个学生获得理想发展”的办学理念,把“打造书香校园”“营造墨香校园”“提高学生综合素养”作为学校特色发展目标,积极探索“特色营校”之路,丰富了学校的发展内涵,提升了学校的办学品位,为师生的全面发展、个性发展打下了良好的基础.     

挥斥方道 百年辉煌——浙江平湖市实验小学学生书法作品选登

平湖市实验小学是一所百年名牌。近年来,学校坚持“教育就是服务”的办学宗旨。凸现“和谐教育”的办学特色,高举“轻负高质”的学校品牌,探索“一校两区”的管理模式,推崇“点亮式”学校管理,打造特色化和谐校园,全面提升教育质量,为学校内涵发展打下了坚实的基础。     

基于“真·美”，培育生活力——浙江省平湖市行知小学“生活力＂校园创建侧记

2009年,浙江省平湖市行知小学确定了以“实践陶行知思想,创建生活力校园”为学校的办学目标,积极探索新时期学陶之路。在此引领下,学校通过原有特色项目的深化和拓展,积极进行以“真·美”理念为核心的“生活力校园”建设,取得了丰硕成果。     

让评价促进学生发展

以学业成绩为重的评价体系,已成为阻碍学校内涵深层次变革的瓶颈,学校必须启动学生综合素质评价的顶层设计,建立促进学生全面发展的评价体系。上海市第六师范附属小学(简称“六师附小”)创建于1906年,是一所在传承与创新中不断成长发展的百年老校。近年来,学校在“让每一个孩子在主动发展中快乐成长”的办学理念的引领下,开展了多方面的课程改革与实践,构建多样化的课程,实施个别化的教学,试行个性化的评价。随     

多维度实践活动，提升学生综合素质——北京市第九十四中学机场分校特色实践活动剪影

北京市第九十四中学机场分校以落实素质教育为宗旨。以综合素质评价为切入点,结合学生不同情况和不同发展要求,采用不同标准进行评价,让学生在评价中体验到“我能行,我会成功”的喜悦,有效激励学生的健康发展。“走进飞行员模拟驾驶舱,体验乘坐飞机全过程”“晏农园学老农”“太阳村送温暖”“踏着英雄的足迹夏令营”“站少年先锋岗”等特色社会实践活动,凸显了学校以生为本的教育理念校园艺术节、读书节、科技节、体育节、“快乐杯”篮球赛与校级、年级、班级20多个社团形成网络,为学生全面发展搭建了展示的舞台。     

大连市甘井子区知远小学

<正>大连市甘井子区知远小学始建于2003年,建筑面积4624平方米,现有教学班22个,在校学生980余人,教职工49人。学校以“知行教育”思想为引领,以“办知行教育,建书香校园,铸致远人生”为办学目标,以“书香校园”为特色项目,坚持“以知求远,行书人生”的办学理念,形成了“知行教育”办学体系。学校先后获得“全国校园足球特色学校”“大连市校本研修先进集体”“大连市家长学校示范校”“大连市体育项目传统学校”“大连市义务教育标准化管理示范校”等荣誉称号。     

创新学生评价方式助力减负增效的东关实践

为深入落实“双减”工作要求,学校以“课堂提质,减负增效”为目标,以创新学生评价管理为抓手,结合学校叶子文化,积极开展“人人争得吉祥章,片片绿叶都闪亮”的争章评比活动,以评促教、以评促学,全面推进绿色减负,还学生一个幸福快乐的童年。     

论学生综合素质评价在高中校本化实施中的偏离与匡正

高中学生综合素质评价校本化实施中的偏离现象,表现为评价实施的机械化、评价内容的“漂浮”、评价中存在应试倾向等,导致综合素质评价的育人价值并未充分实现。综合素质评价校本化实施应依据学校条件、优势及学生整体情况,设计具有学校特色的评价方案,将评价结果用于学校教育教学改进和学生发展,将学生发展中的不确定性转化为可能性与动力。高中学校应贯彻学生综合素质培养—评价一体化原则,注重在学校课程与活动中培养学生综合素质,并以表现性评价收集学生的过程性资料,同时还应加强对高中教师的相关专业培训和指导。     

科学的学生评价之探索实践

通过对学校现有学生评价体系进一步的改进、梳理与整合,根据学生的特点和办学特色,学校按照学生综合素质评价体系要求的五大方面确定了50个检测点。2014年12月16日,教育部颁发了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,将从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五方面对学生的全面发展情况和个性特长进行全面、客观的评价,并将通过信息化平台进行准确的记录。学生综合素质档案将提供给高校作为招生录取的参考。因此,吃透文件     

注重学生心理，让学生在快乐中成长

浙江省湖州市南浔区千金小学是一所规模中等的农村小学,现系湖州市一级小学。学校以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”为办学宗旨,多年来,以“打造书香校园”作为突破口,引导学生好读书,读好书。同时,学校以剪纸教学为办学特色,形成了“人人有剪刀,人人会剪纸,人人有     

让特色发展回归“自然”

特色是一种清醒的自我认知,是一种卓越的自主坚守,是一种内生的自觉文化。学校秉承百年办学传统,以“尚真”为核心理念。走上了以“数字化校园”为学校特色,以“武术”为特色文化项目的特色发展之路。并坚持以回归“自然”的态势践行于特色发展之路上,将“自然”贯穿于特色发展的各个季节。