引领学生在探究学习中体验科学

在小学科学课堂教学中,应为学生尽可能提供科学探究的机会,让他们亲历科学探究过程,在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力。     

在科学探究中体验快乐

“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一。小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究。科学教育的宗旨在于形成人的良好素质．它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的。     

在科学探究中体验快乐

“科学学习要以探究为核心”,这是科学课程的基本理念之一.小学科学教育的灵魂就是探究,科学活动的本质更在于探究.科学教育的宗旨在于形成人的良好素质,它只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一.因此,在科学教学中,教师要以科学探究为核心,努力实践新课程标准,以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,以达到全面提高公民的科学素质的目的.那么,在科学教学中如何培养学生的探究能力,是科学教师亟待解决和探讨的问题.     

让学生在主动探究中体验快乐

小学《科学课》是一门科学启蒙性学科。课程标准强调以科学探究为主组织教学,它不仅通过教学目标、具体内容标准与科学教学活动的类型和设计等形式增强了科学探究的可操作性,而且明确告诉教师,科学素养是无法像知识那样直接＂教＂给学生的,必须通过组织科学探究活动,     

在活动中体验，在探究中收获

小学科学课是一门指导学生积极探究周围环境．初步认识世界．进行生活和科学启蒙教育的课程．《科学课程标准》指出：“科学教学要面向全体学生,以学生的科学学习为主体．以学生的科学探究为核心．以学生亲身经历以探究为主的学习活动为主要途径．以促进学生科学素养的形成和发展为目标。”这就要求我们教师在教学实践中尽可能让学生产生“做”的欲望．继而真正地“做”起来．     

让学生在探究中体验科学的美

在引导学生进行科学探究的过程中,让他们充分感受科学的魅力,充分感受科学的美,就能使他们的兴趣变得稳定而持久。1.在观察中体验存在之美科学课程标准指出,"小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展精神的重要时期。"所以在科学教     

让学生在自主探究的科学活动中获得情感体验

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,让学生亲历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,在教学中,要激发学生探究的兴趣,探究学习思路,营造探究学习的氛围,开拓学习空间,使学生在探究中体会科学探究的乐趣。     

在科学实验探究中构建科学概念

2017版《义务教育小学科学课程标准》提出:科学教学要倡导探究式学习方式,引导学生在科学探究过程中发展思维能力、建构知识、形成求真的科学品质.新课程的实施,使科学课堂教学发生了巨大的变化,课堂的关注点已由原来的"知识传授"为主转变为"探究活动"为主,"科学探究"成为小学科学教学活动的核心要素.在小学科学教学中提出并实践...     

浅谈在小学科学教学中科学探究的运用

科学探究在小学科学教学中起着重要的作用,不仅能够帮助学生学习新的知识,还能培养学生的探究能力。科学探究在小学科学课堂教学中可以帮助学生学习知识,还可以让学生养成自主探究的好习惯。下面针对小学五年级的科学内容,有效分析科学探究在小学科学教学中的应用。     

让学生在自主探究中体验成功

科学探究学习是科学课的活力所在,科学探究教学的研究越来越成为广大科学学科教学的重要话题。探究活动作为科学的根本,也是科学学习的核心,最大的特点就是要求课堂教学要向学生提供充分的探究机会,使他们在充实快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣。     

在实验探究中体验成功

物理学是以实验为基础,建立在对现象的观察、对实验的分析总结基础上的探索性学科。通过实验教学,培养学生的探索精神、实践能力。高中物理新课程标准倡导注重让学生主体参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。因此,教学过程中,应强化实验教学,注重培养学生的探究能力,让学生在实验探究中构建新知,体验成功。一、实验方法自主化,变演示实验为探究性实验新课程标准提倡通过科学探究来获取知识。科学探究是学生在物理课堂和现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。同时,学生在科     

引领学生在探究中成长

<正>科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,小学科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验到学习科学的乐趣,增长     

引导学生在科学探究中体验

探究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学,在掌握科学概念的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握科研能力的一种学习方式。探究性学习的特征是：提出问题、收集数据、形成解释、评价结果、检验结果。由此可见,探究性学习是一种积极、能动的学习过程,使学生亲历科学探究过程,体验学习科学乐趣,增长科学探究能力,理解和形成科学概念,树立尊重事实、善于质疑的科学态度,从而培养学生的科学素养。     

浅谈在科学教学中实施快乐探究

小学科学课对小学生来说,最重要的不是学到科学的基本知识,而是培养对科学的兴趣,逐步形成探索和创新、实事求是的科学态度,这些是学生科学探究快乐的源泉。一、让学生在探究中发现适合自己的探究方法科学课需要科学的探究方法,但科学探究的方法     

让学生在科学课中自主探究

小学科学应以探究为基础,探究既是科学学习的目标,也是科学学习的主要方式。怎样组织好学生进行探究活动,是科学课教学中的一个重要课题,通过我自己的教学实践,我觉得从以下几个方面去努力,效果可能会好一些。一、创设探究情境,培养学生的探究兴趣     

在小学科学教学中培养学生的探究能力

科学探究能力是小学科学课程的首要教学目标及内容,也是培养学生所具备的一种重要的学习品质,但当今小学科学教学经常会出现学生对探究内容无从下手、心不在焉或者是袖手旁观的现象,造成这种现状的原因主要是因为学生不能有效地进入学习状态,没能掌握有效的探究方法,不具备探究精神及意识。本文就如何提高小学探究能力做了如下阐述。     

在小学科学教学中培养学生的探究能力

科学探究能力是小学科学课程的首要教学目标及内容,也是培养学生所具备的一种重要的学习品质,但当今小学科学教学经常会出现学生对探究内容无从下手、心不在焉或者是袖手旁观的现象,造成这种现状的原因主要是因为学生不能有效地进入学习状态,没能掌握有效的探究方法,不具备探究精神及意识。本文就如何提高小学探究能力做了如下阐述。     

感悟探究策略体验探究乐趣

数学新课程标准倡导探究性学习,强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究.在小学数学课堂中有目的地设计探究活动,经常给学生相应的探究思维的熏陶,让学生在主动探究问题的活动中获取知识,掌握科学研究所需要的各种技能,培养科学精神,这对于提高学生素质,增强解决复杂问题的能力,培养学生良好的思维品质是十分有利的.     

让学生在科学课中自行探究

《小学科学课程标准》指出：科学探究是科学学习的中心环节。具体说来，教师指导下的科学探究应该把重点放在以下几个方面：     

小学科学教学中探究活动的设计

教育体制改革的不断加深让更多教育工作者开始重视科学教学,特别是小学科学教学,而探究活动作为小学科学教学的重要内容,教师必须进行有效的设计。基于此,从当前小学科学教学的概况出发,对小学科学的探究活动设计策略进行分析与探究,并得出小学科学的探究活动设计启示,希望为相关人员提供一些帮助和建议,更好地设计科学探究的活动。