人文精神在高校体育教学中的构建与研究

人文精神的本质在于以人为本,在注重人的全面发展的大环境下,高校体育教学应该讲求人文精神。本文以体育教学目标、体育教学过程、体育教学评价和课余体育四个方面为切入点,阐述人文精神在高校体育教学中的构建。     

高中体育教学中人文精神培育的思考

人文精神培育是现代教育中尤为重要的一个理念,通常来说,在对高中学生进行人文精神培育过程中,更多是从语文、英语、历史、政治等科目入手,通过开展相应的教学活动,来实现学生人文精神的提升。但是在学生高中阶段教学过程中,还有一门科目同样可以对学生人文精神培育进行培育,那就是体育科目。基于此,本文就高中体育教学中人文精神培育相关进行了思考。     

人文精神在体育教学中的重构

人文体育观是人们在对体育的认识过程中倾注了以人为本的人文精神,以人为尺度,以人的发展为终极目标,重视体育的人文价值,通过体育促进人的身心全面发展,做到重视人、尊重人、关心人和爱护人。它的核心在于强调体育以人为本的价值取向,它注重人在体育实践中的主体地位,强调体育是促进人全面发展的重要途径,在当代具体体现为对全面现代化人的追求。因此,在体育教学实践过程中要全面塑造人,包括身体的改造、人格的塑造和对人心理及精神世界的引导、社会化过程的促进。     

浅析高校体育教学中的体育人文精神培养

普通高校体育教学要体现出对学生体育人文精神的培养.教师首先要树立以人为本,求真、求善、求美的教学理念,同时还要完善教学内容,改善教学手段,真正地实现在体育教学中培养人文精神.     

因材施教,各有所获——高中体育分层次教学策略研究

<正>素质教育要求老师正视学生差异,挖掘学生潜能,有针对性地对学生施教,高中体育分层次教学就是素质教学的产物,它顺应了"以人为本"的教学理念,根据不同层次学生的接受能力进行不同层次的目标划分,给予不同层次的评价机制,让学生的潜能在不同的环境中得以开发,促进高中学生个性的发展和体育水平的提高。一、学生分层,实施差异性教学在学生的成长过程中,由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响,他们在性格、体能、智商等方面存在个体差异,体育     

浅谈人文精神在高校体育教学中的渗透

人文精神是当代大学生以及社会人才必备的基础素质之一,通过人文精神在高校体育教学中的渗透,不仅可以有效的提高高校体育教学质量并推动高校体育教学改革,同时也是学生个体发展以及社会与时代发展的必然要求.本文在对高校体育教学中渗透人文精神的必然性做出分析和阐述的基础上,对高校体育教学渗透人文精神的思路以及形式进行了探究与探讨.     

高校体育教学与人文精神教育融合的理性思考

高校体育教学忽视了对大学生人文精神的培养,高校体育应与大学生体育人文精神相融合,要树立以人为本的教学理念,同时还要完善教学内容,改善教学手段,真正地实现在体育教学中培养人文精神.     

如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念

篮球是高中生比较喜欢的体育项目,但当前一些高中体育篮球教学还存在不足,最重要的就是没有将"快乐体育"理念渗透到教学当中,制约了篮球教学的深入开展,无法取得实效。本文对如何将"快乐体育"理念渗透到高中体育篮球教学中进行了研究的探讨,在简要分析"快乐体育"重要性的基础上,重点从教学思路、教学方法等多个维度进行了分析,旨在为促进高中体育篮球教学改革和创新提供参考。     

在大学体育教学理论中探讨人文精神的重要性

大学体育教学是大学生必修的一门课程,但随着社会的发展和变革,大学教育的要求也越来越高,要求大学体育在教学过程中,培育大学生的人文精神,让大学生在增强体质的同时要促进其心理健康的发展。在现代化的教育事业中,体育教学和人文精神相辅相成,相互融合,是教育事业发展的必由之路。本文在大学体育教学理论中探讨人文精神的重要性。     

论高校人文体育教育

人文精神是指以人为本、以人为中心的精神,其核心是揭示人的生存意义,体现人的价值和尊严,追求人的完善和自由发展。人文精神着重人的价值,重视人文文化的作用,强调依靠调动人的积极性来推动社会的发展。人文体育教育是人文精神在体育教育中的渗透和体现,是以体育教育为载体对学     

转变观念、选拔高考体育生

在全面推行素质教育,实施新课程标准高中《体育与健康》的新形势下,"以人为本、健康第一"的教学理念进一步得到贯彻,"以学生为主体"的体育教学也进入一个崭新阶段。改革开放促进了社会进步、经济发展,大学扩招给高中体育特长生上大学创造了机会,搭建了平台。近十年,高中体育特长生和高考体育生的人数增长较快,已经成为新的学生群体,关注学生的爱好与特长,选拔有体育特长的高中生进行训练培养,报考大学体育专业已经成为     

新课程背景下的高中体育教学之我见

新课程改革正在如火如荼地进行着,随着课程改革步伐的不断加快,高中体育教学理念也在不断进步。传统的高中体育教学就是"灌输式"教学模式,基本是教师的一言堂,很少有学生的自主性学习和合作学习,学生的体育素养得不到很好的培养,学生基本是被动地接受体育知识,基本上就是学习的"机器"。为落实高中体育新课程标准的要求,我们体育教师必须紧跟时代的发展,转变教学理念,科学施教,全面落实体育三维教学目标。     

高中体育教学改革的必要性及对策研究

近些年以来,随着现代社会新教育的迅速发展,特别是在新体育课程环境中,高中体育教学被赋予了全新的历史使命和教学任务。我国新课标明确的要求,高中体育教学要实现健康第一以及以人为本的教学理念,但是在目前的高中体育教学中却无法切实体现出新课标的要求,仍然有着一系列有待于尽快解决的问题存在,不仅在很大程度上制约了学生的全面发展及综合素质的提高,而且直接影响了高中体育教学质量,所以,应当尽快的采取科学有效的教学改革措施,以便于促进高中体育教学效果的增强和教学水平的提高。本文针对我国高中体育教学的现状,简要的分析了高中体育教学改革的必要性,并且深入的探究了高中体育教学改革的有效对策,希望能够对今后的高中体育教学带来积极的影响。     

尝试在高中体育课教学中进行素质教育

当今,素质教育的实施为高中体育课指明了发展方向:要立足于学科的本位性专业教学,立足于知识的转化和运用,克服以往教学中存在的定向思维;立足于基础知识的学习;立足于活动、兴趣和能力的结合;注重"以人为本,全面发展"的创新和素质教育。文章就如何在高中体育教学中进行素质教育展开论述。     

高中体育教学中休闲体育项目的实施

新课标要求提高学生的自主创新能力,发挥学生的主观能动性,体现在体育教学的内容就是要把学生的身心发展和实际需要相结合,作为一切高中体育教学内容的核心,而休闲体育项目的投入,正是符合新课标的理念,本文通过运用文献材料、调查问卷等多种研究方法,对现阶段高中体育教学中休闲体育项目的实施进行探究,进而分析其中诸多问题和发展体闲体育项目的必要性.     

在高校体育教学中如何培养学生的体育人文精神

随着社会的进步,人类文明的发展,社会生产力和人们生活水平的提高,体育在整个社会生活中的地位越来越重要。它不仅能促使人们强健体魄,增强体质,提高身体素质,还能够为人类的智力发展提供良好的生理基础,促进身心全面发展。在高校体育教学中培养学生的体育人文精神,具有一定的现实意义和指导意义。     

高中体育教学改革的必要性及对策探究

要实现以人为本、健康第一的教学理念,当前高中体育教学中仍然存在很多亟须解决的问题,为此要继续深化对高中体育教学的改革,本文从高中体育的教学观念、教学方法手段、教学评价方式等方面分析了高中体育教学改革的必要性,在此基础上指出了高中体育教学改革应该采取的对策。     

体育与健康课程体育教学模式的变革——基于“以人为本”教育观视角

随着素质教育的全面推行,传统的"以教师和学校为核心"的教学模式正在逐步向着"以学生为核心"的模式转变。在这样的背景下,以人为本的人文主义教学思想在我国整个教育体系中得到了较快的发展。那么,我国目前体育与健康课程体育教学存在哪些问题?如何引导体育与健康课程体育教学改革的全面发展?这些都是文章讨论和分析的问题。     

高中体育教学中强化体能训练的路径探讨

随着素质教育的不断发展,当前的高中体育教学越来越关注学生的德、智、体、美、劳共同发展。体育教学就是实现素质教育的重要途径之一,因此高中体育教师们必须要重视体育教学的重要性,通过体育教育来帮助学生提升身体素质。目前在高中体育教学中仍存在着许多问题亟待解决,本文将对此进行分析和讨论,为如何促进高中体育教学效率提升提出相应的意见和建议。     

论高校体育教学与体育人文精神的重构

体育人文精神是体育文化的重要范畴,与当代大学生的健康发展关系密切．综观我国高校目前的体育教学中体育人文精神的现状,可以发现我国体育教育中人文精神的缺失受到科学技术、落后的教育理念以及体育工具理念的影响．因此,首先必须将人作为体育教学的核心,将教学目标进行重新设定,改善原有教学方法,以实现教育效果最佳化为根本目标,调整原有教材与教学内容,实现教育力量的综合利用,实现学生的个体性发展与全面健康发展．这样才能在我国高校体育教学中实现体育人文精神的重构,保证我国大学生的综合素质的提高,实现我国由体育大国向体育强国的跨越式发展．