公开课常规化常规课公开化

如何正确对待公开课.如何在常规课中体现公开课的精髓,从而富有成效地提高教师实施新课程的能力和水平?武汉市第四十九中学在进行主体性课程文化建设时,秉持"公开课常规化,常规课公开化"的标准.大大增强了课程改革的实效.     

新课程背景下小学语文教学有效回归探析

新课程改革让各种各样的公开课“热闹”了一阵,小语论坛回归沉静后,常规课成为讨论和研究的焦点。常规课是与公开课相对应的,一般指根据国家课程规定的教学目标、教学内容和基本要求,由教师结合学生的实际情况对国家课程的法定内容进行合理的调整,在无人观看和督查的情况下经常性上的规范化的课。     

关注常态课，演绎真精彩

随着课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课越来越多。然而,反观我们平时的课堂教学,不禁给我们带来很多的思考：什么样的课是“常态课”？如何在“常态课”中更好地体现新课程理念？如何使“常态课”教学也能产生与“公开课”一样好的效果,我们该如何去耕种好自己的这一亩三分地呢？     

公开课何以会变味儿

随着课程改革的不断深入,公开课也得到了空前发展,而且到了无处不在的程度。教研活动需要公开课,主题研究需要公开课,理论学习需要公开课,成果交流需要公开课。公开课的形式也灵活多样：什么研讨课,观摩课,比武课,评优课……真是百花齐放,争奇斗艳。公开课传递着新理念,新方法。对于听课者来说,本应是一顿丰盛的大餐,可如今的一些公开课却让人无所适从,难以品尝。     

拓展常态课堂内涵 提升数学课堂效益——谈谈如何提升农村小学数学常态课堂效益

何为常态课？常态课的内涵早就不是＂一枝粉笔,一块黑板,一本教材,一个音调＂的合集,它已经随着课程改革以及课程优质资源的广袤发展为＂小康型＂的课。这样的常态课势必要像公开课那样精彩,却又比公开课显得更真实。农村小学数学课堂就更需要这样的课。     

新课改下的语文课堂教学误区

随着课程改革的深入,各地的优质课、观摩课、示范课接踵而至,我有幸听了不少这样的公开课。公开课的新理念、创新意识令人耳目一新,但是在受益的同时也发现目前语文公开课存在的四种通病：     

一堂高中体育好课的标准

自高中新课程改革实施以来,高中体育的公开课、示范课等各种赛课活动搞得轰轰烈烈,热闹非凡。笔者经常参加学校和区级的各种公开课、优质课赛课,发现很多公开课的评选都注重从教师教的角度,即整个课的组织教学和教师上课的专业水准等方面来评价,而往往对学生的学,如学习参与度、自我体验、学习效果等有所忽略。那么,如何评价一堂高中体育课,标准究竟是什么呢?《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的规定和要求,是我们评价一堂好课的基本依据。课程标准指导思想明确指出:高中体育与健康课程以促进学生     

初中美术常态课教学的有效性策略

目前,鉴于公开课具有不实用、不便于推广等特点,常态课以其简单、真实与高效备受师生关注。那么,在初中美术课程中,如何使一堂所谓原生态的课起到良好的教学效果呢？这需要教师在教学过程中采取有效的教学策略。     

对教学中使用现代信息技术的现状分析

目前,中小学课堂教学中的观摩课、评优课、研究课等,只要是层次稍高的公开课都用上了信息技术,这是好事。符合国家教育部关于"信息技术与课程整合"的教育理念,早在2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中就明确要求:"基础教育课程改革要     

信息技术与课程整合的公开课与示范课“情结”分析

信息技术与课程整合不但是新一轮课程改革的发展方向，更是全面推进基础教育改革的必要途径。虽然信息技术与课程整合在全国各地如火如荼地展开，但是整合的效果却不尽如人意。目前信息技术与课程整合只是一种被动纳入，许多学校只在某些优秀课评比、示范课和领导检查教学时才被动地做些多媒体课件，或将计算机搬进课堂进行简单的演示教学。很长时间以来，信息技术与课程整合都停留在公开课与示范课层面，究竟是什么原因导致公开课与示范课“情结”呢？     

挖掘公开课价值 提升教师素质

二期课改强调"关注课堂"、"聚焦课堂"、"研究课堂",在新课程实验的探索、培训和实施中,教师不断地开设、大量地观摩公开课,在实践中提高,在观摩中学习研究。公开课是推进新课程实验,贯彻课程标准、用好课程标准下的新教材的主要方式。从公开课与常态课的区别,公开课的价值以及如何借公开课的研究、示范作用来提升教师素质,提高课堂教学质量三方面作了论述。     

如何上好生物公开课的一些策略

在公开课上,上课老师除了要面对授课的学生外,还要面对旁听的教师、家长或专家等,上课难度要比常规课大。本文就如何上好一堂生物公开课提出相应的策略。     

爱课程

<正>扎根中国大学助推教学改革服务终身学习爱课程重点打造中心站、省节点、校园端课程应用与服务体系,为高校、师生和社会学习者提供优质课程资源共享和个性化教学服务。●中心站:视频公开课、资源共享课、MOOC集成服务●省节点:省级在线开放课程管理与服务平台     

网课乍现如一夜梨花

11月9日,18所中国名校的20门公开课被教育部通过网络打包展示,刚刚在网上"晒"了5天,点击量已逾10万。虽然尚无法与在网上成名已久的哈佛大学"幸福课"、"公正课"匹敌,但整体点击量已逼近外国高校视频公开课。20门公开课中,中国传统文化及礼仪、口才等课程人气最旺,而需要专业知识背景才能听懂的自然科学课程则     

如此“奢华”的公开课该休矣

最近，笔者昕了一些省、市、区级的公开课（含展示课、研究课、比赛课等）。总的来说。这些公开课融入了新理念、运用了新教法，三维目标基本落实到位，教育改革、课程改革的成果，体现了上课教师与时俱进的教育教学观念。但是，有一些公开课，体现出了一些不良倾向，即越来越“奢华”。这里所说的“奢华”不仅仅指投入的金钱过多，还指投入的人力、物力和时间过多。具体体现在以下几个方面：     

从网易公开课看高校计算机基础课程课堂效果的提升方法

2010年11月1日,网易推出＂全球名校视频公开课项目＂,用户可在线免费观看来自哈佛、牛津等世界顶级名校的公开课课程。公开课内容涵盖人文、社会、艺术、金融等各个领域,以满足各方面爱好者的学习。以＂名校、公开、免费＂为特点的网易公开课吸引了大量网民的眼球,尤其是在大学校园,引发了大学课堂教学的大讨论。本文并不提倡全盘照搬国外的教学模式,毕竟文化的差异、学生的接收方式都存在很大不同。本文旨在通过分析网易公开课的优势,探究高校计算机基础课程课堂效果的提高方法。     

关注常态课,演绎真精彩

随着课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课越来越多.然而,反观我们平时的课堂教学,不禁给我们带来很多的思考:什么样的课是"常态课"?如何在"常态课"中更好地体现新课程理念?如何使"常态课"教学也能产生与"公开课"一样好的效果,我们该如何去耕种好自己的这一亩三分地呢?     

从教育技术角度透视公开课

在新课程改革背景下,公开课成为了贯彻课程改革和新教学思想的先锋。如何将新的理念应用到课堂上,落实到每个学生的身上,如何上好一堂公开课,让公开课起到示范效应,成为一种"品牌",值得大家深入研究。从技术角度来看,还存在着一些应用的误区。分析这些问题和找出解决对策,是作为一名教育技术研究人员的职责所在。     

信息技术与课程有效整合的常见问题及其对策

信息技术与课程整合是当前信息技术教育应用的全球发展趋势,也是推动我国当代基础教育课程改革的有效途径之一。信息技术与课程整合深入开展的过程中出现了学科教师无所适从、整合资源缺乏、整合课就是公开课(评奖课)等现象,这些现象也是广大中小学教师在具体实施中所遇到的常见问题。本文分析了其中的7个典型问题,并针对各个问题阐述了解决的对策,以期促使信息技术与课程整合更加有效、深入地开展。     

如何成就一节优秀的音乐课

正教师的主阵地是课堂,教师职业生涯中不可避免地会接触到各种各样的课型。有公开课(赛课)、微型课、说课等。无论哪一种课型,都有着各自的特点以及它们的共性特征。公开课,提倡的是要用上常规课的心态去面对。关键在于平时教师要用上公开课的精神去对待常规课,那么公开课一定会上得轻松自然。赛课是一种评比形式的公开课,要想在强手如云的选手中脱颖而出,一定要在课堂上展示出与众不同、新颖独到的教学设计和扎实的教学基本功。微型课是一种模拟课堂的教学形式,没有学生的实际参与,而由教师假设学生完成课堂活动环节。