提高中学生口头表达能力的探索

提高中学生口头表达能力的探索朱兆林口头表达能力又称口头表述能力、口才等，是指一个人陈述思想，说明问题，表明个人态度和灵活准确地使用语言同他人进行交流的水平。这一水平的高低不是与生俱来的，它是靠个人在后天的生活、学习和交往中去学习、去实践以后，逐渐形成...     

中学文科教学中对学生口头表达能力的培养与训练

口头表达能力又称口头表述能力、口才等,是指一个人陈述思想、说明问题、表明个人态度和灵活准确地使用语言同他人进行交流的水平.这一水平的高低不是与生俱来的,它是靠个人在后天的学习、工作和交往中去锻炼、去实践,逐渐形成和提高的.在文科教学中,对学生口头表达能力的培养与训练,一是要求学生动口读,动口说;二是要求学生动手写,动手练.目前中学生口头表达能力普遍存在着严重的缺陷,这不仅会影响到他们的文科成绩,甚至在以后的实际工作中也往往由于口头表达能力差,而导致组织能力差,应变能力差.……     

要重视提高学生的说话能力

语言和文字合为语文。前者是口头语言 ,后者是书面语言 ,二者在语文教学中同等重要。但过去由于受传统教学的影响 ,语文教学往往重“文”轻“语”,使学生的说话能力没能得到应有的发展。其实 ,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用 ,人们在日常生活中待人接物、讨论问题、交流思想、反映情况等 ,都需要较好的口头表达能力。高社交化、高效率化、高信息化的现代社会 ,对人们的口头表达能力提出了更高的要求。因此 ,培养学生的说话能力成了语文教学中的一项艰巨任务。当然 ,口头表达能力的高低 ,和一个人的思维能力、知识水平、人…     

小学一年级学生口头表达能力培养途径初探

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。叶圣陶先生曾说:"所谓语文,语是指口头语言,文是指书面语言。可见,语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。"在日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。     

说话素质训练的认识与尝试

新颁《全日制中学语言语教学大纲》在作文教学一节中明确指出：“口头表达和书面表达在现代生活中具有同样重要的意义。指导学生口述见闻，说明事理，发表意见等，不仅可以提高口头表达能力，对提高书面表达能力也有促进作用。”这是对口头表达训练在中学语文教学中重要地位的深刻阐述。另外，有关资料表明，一个人能力的体现，面分之七十以上要凭借口头表达。在人际交往、公领导工作中，这个比率可能还要高得多。尤其是在人们的互相交往中，留给对方的较为本质的第一印象，完全决定于口头表达。随着社会人际关系的广泛融汇、生活节奏的加快、形势对地所需人才的基本要求的变化，口头表达能力愈来愈显示出它的重要作用。因此，加强对中学生的口头表达训练,已经成为摆在我们语文教育工作者面前的刻不容缓的重要任务了。     

浅谈孩子口头语言表达能力的培养

口头语言表达能力是指用口头语言来表达自己的思想情感。口头表达能力在人际交往中起着重要的作用。随着社会的发展,对人的口头表达能力也提出了越来越高的要求。而口头表达能力的培养要从孩子抓起。     

浅谈怎样培养学生口头表达能力

语言口头表达能力是人们进行社会交际的一种基本素质，培养小学生的口头表达能力是小学教师的教学责任之一。     

在化学教学中培养中师生的口头表达能力

语言是人们交流思想的工具．良好的口头语言表达能力是一名现代人必须具备的基本素质之一．而对一名合格的中师生来说，口头表达能力尤为重要．正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率．”一名教师，知识再渊博，若口头表达能力不强，就如茶壶里煮饺子一有发倒（道）不出·显然，培养中师生的口头表达能力，不仅仅是语文教学的任务，化学教学必须（新大纲中已明确要求）而且也能够很好地培养学生的口头表达能力．因此，在化学教学中，我比较重视培养学生的口头表达能力．结合化学学科的特点…     

谈初中生口头表达能力的训练

培养和提高学生的口头表达能力,是初中语文教学的重要任务之一.长期以来,许多教师在教学中没有把口头表达能力的训练放在重要位置上,这显然是片面的.学生走出校门,步入社会,也许有的人很少去写文章,但话却是天天要说的.如何把自己想说的话说得清、说得精、说得好、说得巧,需要严格有效的训练和培养.     

要加强培养学生的口头表达能力

口头表达是人们交流思想的一种最主要的形式。一年365天，生活、学习和工作中，没有哪一天能离开说话。在多年语文教学的实践中，我发现不少学生理解能力较好，而口头表达能力却较差，表现为词汇贫乏、言不达意、语无伦次、缺乏自信。因此，我们语文教师很有必要加强培养学生的口头表达能力。     

谈口语交际训练的情境创设

在教学实践中，充分利用语文教学的各个环节，营造和谐的交际氛围。使学生饶有嫩趣、无拘无束地投入到口语交际训练中去．从而提高口头表达能力。     

中小学教师的教学气场培育与专业技能锤炼

教学气场是教师在教学过程中由内而外散发出来的一股强大吸引力、向心力、凝聚力和感召力,是教师教学水平和教学艺术炉火纯青的写照。其基本内涵包括:力透纸背的口头表达能力和直达心灵的情绪感染能力;精深的学术造诣和绝佳的知识内化能力;成竹在胸的课前准备和天衣无缝的权变能力;匠心独运的情境设计和驾轻就熟的课堂调控能力。中小学教师要改变专业发展被动局面,就应把握教师专业成长的内在规律,在教学气场的培育和打造方面有所作为:加强口头表达技能训练和职业情感投入,力求"以人格魅力感召人";丰富个人文化底蕴和教师专业素养,力求"以学术水平引领人";摆正教学预设与课堂生成二者关系,力求"以教学经典震撼人";注重教学情境营造和氛围烘托,力求"以高端设计感染人"。     

如何在语文教学中培养学生的口头表达能力

“一切为了每一位学生的发展”是新课改的最高宗旨和核心理念，把这种理念运用到语文教学中。就是要求教师通过语文课的教学促进学生听说读写的全面发展。而随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁。其口语的使用范围也在逐步扩大．形式迫切要求人们提高自己的口头表达能力。因此，作为教师应十分重视学生说的训练。为了切实有效地促进学生口头表达能力的提高，可以从以下几个方面着手。     

莫叫“演讲”变了味——兼说怎样提高口头表达能力

在现实生活中，人与人之间思想和感情的交流主要依靠书面字和口头语言这两条渠道。而在这两条渠道中，口头语言的交流占据了主渠道的地位。就我们现在的语学习而言，培养和提高口头表达能力显得越来越重要，成为语学习的四大块——听、说、读、写的一个重要组成部分。演讲由此成为我们学习语的一个颇具活力的“节目”。     

中职生口头表达能力训练策略

近些年来,随着社会和经济的不断发展,对人才的综合素质也有着越来越高的要求,口头表达能力的好坏,直接影响人与人之间的交流质量,因此,人才的口头表达能力也受到了越来越多的关注。中职学校的学生大多在基础学科上较为薄弱,尤其是语文科目中,最为突出的就是口头表达能力普遍较为薄弱,基于此,如何在教学活动中培养学生口头表达能力,就成为当前中职语文教学活动中一项重要的内容。本文就主要针对中职学生口头表达能力培养和训练的相关问题进行简单的分析。     

谈初中生口头表达能力的训练

培养和提高学生的口头表达能力,是初中语文教学的重要任务之一。长期以来,许多教师在教学中没有把口头表达能力的训练放在重要位置上,这显然是片面的。学生走出校门,步入社会,也许有的人很少去写文章,但话却是天天要说的。如何把自己想说的话说得清、说得精、说得好、说得巧,需要严格有效的训练和培养。从学生自身情况看,初中阶段,学生的生理和心理素质都面临重要转变。据研究,15岁前后的中学生脑容量已十分接近成年人,思维品质也在迅速完善,其视觉和听觉的灵敏度甚至超过了成年人。所以,对初中生进行严格的口头表达能力的训练是可行的。其…     

浅谈中专生口头表达能力的培养与训练

在语文教学中，笔者发现大部分中专生口头表达能力较差，回答问题，词不达意，语无伦次。那么。如何培养学生的口头表达能力呢？本文就此谈谈一己之见。     

追寻英语“故事教学”的表达乐趣

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。但据笔者观察,随着年龄的增长和对自己“脸面”的关注,班里的学生从五年级开始,就慢慢地不愿在课上主动发言,长此以往,他们的口头表达能力便会退步。     

小议阅读教学中学生口头表达能力的培养

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,达到与人交流目的的一种能力。阅读教学是培养学生口头表达能力的有效途径之一。本文从创设学习情境,激发表达欲望;抓住关键词句,设计有效的语言实践动;发挥独特体验等方面对如何在阅读教学中培养学生的口头表达能力进行阐述。     

背功--讲演与口才的基础

作者认为,一个人没有很好的背功,就不可能有很好的口头表达能力和书面文字水平.本文重点论述了背功是指高讲演水平、口头表达能力的基础,不抓住这个"牛鼻子",要提高自已的讲演水平即口头表达能力,无疑将是一句空话.对于如何加强背功,作者认为,好的背功来自好的记忆,而好的记忆又来自好的记忆方法.基于此,本文对于多种科学的记忆方法作了进一步的探讨和解读.