谈体育教学中的合作学习

一、合作学习的教学程序合作学习主要通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用，通过学生的互帮互学来提高学生学习主动性，提高学习的质量，这种教学模式是充分考虑了体育教学中的集体形成和人际交流的规律性来设计教学过程的。合作学习的教学程序为：（l）引导阶段：提出课题，激发兴趣，探究目标；（２）尝试阶段：尝试学习，交流讨论，示范观察；（３）合作阶段：小组学练，合作探究，改进提高；（４）评价阶段：表演验证，对照评比，体验成功；（５）归纳阶段：交流体会，全面总结，放松身心。二、合作学习的优势合作学习以…     

浅析体育教学中的师生合作艺术

一、体育教学中师生合作的含义及意义1．师生合作的含义 师生合作是建立在师生合作关系基础上的教学方法，是在师生合作的前提下，学生的个性得到尊重，学生的学习积极性和创造性得到充分调动，在合作的过程中师生互相启发、互相影响、互相促进、互相竞争。并通过发挥教师的主导和学生的主体作用，共同使教学任务得到圆满完成。课堂教学中的师生合作主要包含3个方面，即（1）情感的合作；（2）认识的合作；（3）适应能力的合作。     

文骁软件——田径运动会管理软件

2010年第7期：短跑投稿时间（2010年5月1日-2010年6月1日）田径作为高中必修必学的模块，短跑是其中一个主要的学习内容，也是评价学生身体素质的重要指标之一。但是由于短跑动作较为单一，学生会感到枯燥无味；特别是对于处在高中阶段的学生，陈旧的设计已经很难调动学生的学习积极性，从而影响课堂教学的效果与质量。因此，本期旨在寻求老师在短跑教学中的金点子，探讨提高短跑教学效果的手段与方法的典型设计，这对于提高短跑课堂教学的有效性有着重要意义。     

制约我国普通高校体育教学可持续发展的因素及其对策研究

制约我国普通高校体育教学可持续发展的因素有：教学指导思想界定模糊；体育教学有悖于学生体育意识的基本特点；课程观念落后；教学内容庞杂；教学方法陈旧等。同时提出了普通高校体育教学可持续发展的对策，即明确教学指导思想、更新体育课程观念、树立体育教学的整体效益观、更新教学内容与方法等。     

试论体育教学的效益与“过度教学”现象

从体育落实素质教育的高度来认识，体育教学的效益是直接关系到学生的身心 完善和健康发展的，要提高体育教学的效益，改善教学环境，消除“过度教学”现象是当 务之急。现行体育教学“过度教学”现象主要有３种情形，即：（１）体育课中内容上的“过 度教学”现象；（２）过多的动作技术环节教学；（３）不恰当的批评和赞赏。本文针对体育 教学“过度教学”现象提出了相应的消除对策。     

手倒立保护新法

武术教学中，经常遇到转体180度的动作，使原来站在队前做示范动作的教师，随着学生体位的改变而离开学生的视线并落到队伍的后面。此时，学生不得不用力回头才能看清楚教师所做的示范动作；教师也不得不穿过队伍，跑到学生前面继续示范。这样，既浪费了教学时间，又破坏了教学节奏。采用“位置互换”法，可解决这一问题。具体做法：让学生向后转，背对教师（成为示范者），复习巩固前一段、前一节或该动作本身前部分动作的分解动作；教师则面对学生，站在队伍的后方或侧后方，形成示范者（教师）和练习者（学生）角色的“互换”。随着动作…     

"快乐扫把球"课例及评析

一、设计思路 1．以“标”为纲，拓展教学 本次课教学的总体思路是：“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学练为主旨”。围绕这一思路，确定了“快乐‘扫把球’”的教学主题，设计了三个教学情景：1）我是环保小卫士；2）玩扫把球；3）我们合作好陕乐。根据体育新课程的教学理念，关注学生学习“近区”，开发利用课程资源，力争实现课堂教学的三个拓展：一是生活拓展；二是人文拓展；三是特色拓展。     

关于现代体育教学组织形式的研究

1．体育教学组织形式的特征 （1）体育教学组织形式的多维性； （2）体育教学组织形式的多样性； （3）班级教学制仍是体育教学的基本组织形式。     

六年级体育与健康实践课教案

教学内容1. 投掷：双手向前、向后抛实心球2.“处方教学”（30米跑、立定跳远、仰卧起坐、前后滚翻）教学目标1. 认知目标：能知道投掷不仅要用手臂的力量,还要用上全身力量的道理；知道处方教学的学习方法与练习要求。附：“小黑板”运动“处方”（一、二、三、四）处 方 教 学 （一）处 方 教 学 （二）内容仰 卧 起 坐30 米 跑目标发展学生腰腹力量发展学生速度素质过程1. 学习动作，小组长示范。2. 学生两人互助，中慢速做5个，练习动作(1组)3. 5个一组（2~3组） 4、30秒计时(1组)1. 原地摆臂10秒(2组) …     

再谈体育教学中的合作性学习

一、合作性学习的实施步骤合作性学习是指有指导地使用小组教学，让学生们在一起学习，使所有学生的学习效果最大化。它是针对过去“填鸭式”的教学模式提出来的，宗旨是倡导学生主动去构建知识体系，不仅从教师那里获取知识，还从同伴身上获取知识，并在合作交流中运用技能。由于各学校的情况不同，因此其实施过程也不尽相同，但大体可分为步骤如下：（l）分组阶段创设阶段，理想搭配；（２）研究阶段初步感知，自主探究；（３）合作阶段相互交流，集体练习；（４）展示阶段提供舞台，展示成果；（５）总结阶段取长补短、增进合作。二、合…     

排球教学中错误动作纠正思路

1. 在排球教学中通常存在以下几种情况：（1）效果好，动作差；（2）效果不好，动作也不好；（3）动作较好，效果差；（4）动作与效果都好。在排球教学中不仅要善于发现错误，还必须善于分析错误的类别和性质。分析是接受能力，还是心理、素质、技术及身体形态上的原因。在检查教学时，不仅要看效果，最主要的还是看技术动作正确与否，只有效果与完成动作相统一，才是合理、完整的技术。2. 错误动作的产生及纠正（1）动作概念不清楚主要是由于学生运动经历的缺乏，不能准确理解技术动作要领，以及观察理解上的错误或感觉不正确所造成的。例…     

基于"最近发展区"理论探讨体育教学中的"以人为本"

为在体育教学中全面贯彻“以人为本”的教育价值观，可从学生认知发展规律和体育教学实践的角度出发，将维果茨基“最近发展区”理论与它有机融合．这种融合对体育教学设计的启示有以下3点：（1）要充分了解学生原有的知识和技能结构，确定现有发展水平．（2）在设计教学内容时要考虑学生的潜在发展水平．（3）教学中要尽可能找出学生学习的最近发展区，采用合理的教学方法，引导学生实现自我发展．     

“标记”练习法在立定跳远教学中应用的策略研究

由于立定跳远是比较简单的跳远技术,因此长期以来其教学的辅助练习方法和手段陈旧,缺乏创新。笔者在多年的初中女生教学实践中探索发现,将垫子（可以用皮筋代替）放在学生立定跳远跳程的不同位置作标记,让学生练习,能使学生有效地学习、改进和提高立定跳远的分解和完整技术动作。     

如何使学生尽快掌握支撑跳跃

为了使初一年级学生尽快正确地掌握一足蹬地翻身上的动作技术，笔者认为应注意以下四方面； 一、示范与讲解 在讲解一足蹬地翻身上技术动作要领时就可用口诀式的讲解法：用蹬（地）、贴（杠）、并（腿）、翻（腕）、抬（上体）、展（髋）六个字来描述。这样突出了动作的关键所在，有助于学生明确动作概念，理解动作方法，从而掌握动作，提高教学效果。 二、完整动作练习的时机 笔者在教学中，进行完整动作练习前较多地采用了如下辅助性练习法，取得了较明显的效果。 1. 让学生看完一足蹬地翻身上动作技…     

以自行车为器材的体育实践课教学案例

教学对象：初中一年级 1、教学目标 （1）情感方面：通过本次课的教学，让学生知道健身的随机性，身体锻炼是随时随地，对学生进行生命教育、健康教育，强化有意注意锻炼身体的意识，养成终身锻炼身体的习惯。     

谈谈如何适应新的地理课程改革

面向21世纪，构建适应未来人才需要、适应素质教育要求的课程体系，已成为基础教育改革中一项十分艰巨而紧迫的重点工程。然而，目前中学地理学教学中还存在一些亟待解决的问题，如教学内容相对陈旧、落后；教师的教法呆板，满堂灌；学生的学习方式单一、被动，缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的能力，忽视学生创新精神、实践能力的培养；传统教师功能观忽视学生的主观能动性。     

中俄普通高校体育教学大纲特点的比较研究

采用文献研究、比较研究等方法。通过对中俄两国普通高校体育教学大纲的比较研究，发现：（1）在必修课、选修课的安排上，学时分配上，我国优于俄罗斯；（2）在普通高校直接的体育教学组织体系上，俄罗斯表现的更为先进；（3）中俄高校体育教学大纲的实践部分，在整个教学过程中的方向性方面比较起来也不一致；（4）中国教学大纲理论部分在内容丰满程度及表达的逻辑性上不如俄罗斯；（5）我国高校对一些特殊群体学生（弱、病、残等）的体育教学有独到的一面。建议：就弱、病、残等学生的体育教学除继续发扬本民族传统的优势外，可适当加入一些西方现代运动医学保健常识；在高校教学实践的定位上适当地由过去的以教学为主向教学兼顾训练方向发展，逐步达到竞教结合；加强我国高校体育教学的理论建设。     

以录像科技探讨及分析“反馈”在体育教学中的应用

就录像科技对教育的影响，探讨如何以录像器材观察及分析“反馈”在体育教学中的应用，内容包括下列各点：（１）录像科技在体育教学上的应用，（２）反馈的分类及功能；（３）结合录像科技与体育教学反馈的应用与研究     

淡化教育痕变 创造良好情境—高校体育理论课教学探索

对目前高校体育理论课存在师生不重视、课时少、教学方法陈旧、学生不喜欢等问题，在教学中有针对性地把理论贯穿于教学过程，将集中讲授教学改为分类介绍、解答式教学，并进行总结，提出高校体育理论课教学的方法。     

对普通高校武术教学内容和方法的改革探讨

普通高校武术教学中存在内容陈旧繁多，教学方法单一，学生学习积极性不高，不能把武术教学与学生综合能力的培养相结合等问题，针对这些问题，本提出了精简教学内容、改革教学方法的新思路。