试论初中中差生学习心理控制

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程。”邓小平指出:“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质。”这就决定我们教育的重点要放在切实提高劳动者素质上,而目前我国基础教育的质量仍然偏低。据资料表明,1992年全国初中在校生为4065     

初中差生的心理、学习状况分析及“补差”对策

我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变．在这场深刻的变革中，我们面临着一系列需要认真思考的问题，其中应试教育模式下已存在的学习上的“差生”的补差问题，是目前教学研究的一项十分重要的课题．本人结合多年的教学实践，谈谈初中差生的心理、学习状况和在教学实践中的一些“补差”对策，以求教于广大同仁。     

初中数学差生思维因素的心理分析

据有关资料记载,黑龙江省83—85年初中毕业统考数学成绩的不及格率为74.3％,其中20分以下的低分率竟达31％。近年来,笔者又调查了70余所初级中学,证实数学差生比例仍然偏大。数学差生的大量存在,是当今数学教育界普遍关注的一个问题。数学差生问题也始终困扰着中等数学教育。为了全面提高教学质量,心须解决好差生问题。 思维活动是一切数学活动的核心,学生思维品质的优劣对他们数学学习成绩的好坏     

大班课堂的差生心理分析与对策

近几年,我国高校每年不断扩招,大班授课是我国近期大学英语教学的必然趋势。从而探索大班英语课堂教学,提高教学效果,已成为高校扩招后确保教学质量不滑坡的关键。本文通过分析大班课堂的差生心理,提出了几个转化差生行之有效的对策。     

初中差生学习背景的调查

一、调查目的差生是一个值得重视的教育实际问题,也是一个严重的社会问题.学生流失,新文盲产生,都与差生有着直接的关系,差生给学校、社会、家庭带来一系列的连锁反应.本调查着重对于介于城乡之间的县级初级中学不同年级的差生的学习背景进行分析和研究,以探讨县级初级中学差生的根由和发展态势,并为实际的教育和转化差生提供可靠的依据.二、调查方法及步骤1、调查方法本调查采取综合问卷调查,同时对学校校长、教导主任、班主任等采取了集体座谈.2、调查对象本调查的被试是初级中学一、二、三年级的学习差生,即学习成绩达不到教学大纲要求的学生,调查     

如何提高初中差生英语学习

课程改革着重指出学困生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。     

初中差生数学知识的学习诊断初探

尝试运用学习诊断技术对部分初中差生的数学知识掌握情况进行诊断,以提高其学习成绩。     

试论学习差生的成因与对策

学习差生是指那些在智力上发展正常，但受后天环境、教育条件和自身条件等因素所影响，学习水平与其在学期间应达到的水平有差距的学生。他们虽然不是缺陷儿童，但也应属于特殊教育的范围，这对当前素质教育的顺利实施尤其重要。     

“差生”学习心理初探

我们所说的差生，是指那些功课不好、表现较差的学生。一个学校、一个班级或多或少总有那么一部分，就是在重点学校，或在按成绩编出的好班、快班，也相对存在着这样一些差生。分析这部分学生的心理特征，做他们的转化工作，是每个教育工作者义不容辞的责任。一、差生的心理特征不想学习，亦即厌学，是中学差生普遍共有的心理现象。就其程度而言，大致可分为惰性心理、自卑心理，戒备心理和逆反心理。先说惰性心理，差生因基础不好，功课较差，加上家庭、社会的消极影响，极易滋生成绩好坏无所谓，“大学生赚小钱、小学生赚大钱”的想法，认…     

中学差生的心理及对策

差生教育是德育工作的重要环节之一，差生转化对班集体乃至学校全体学生整体水平提高具有现实意义。“浪子回头金不换”，差生转变后，不仅化消极因素为积极因素，而且能多为建设有中国特色的社会主义培养合格人材。在长期的教学实践中，我们发现了差生的一些心理特点，针对这些心理特点没时恰当地疏导常可获得事半功倍之效。现总结如下，供同道参考。教学实践中，我们发现中学差生中不同程度地存在着逆反心理、对抗心理、自暴自弃心理、恐惧心理和早恋心理等。其表现和成因分述如下：l、逆反心理。逆反心理多存在于学习成绩较差的同学之中…     

差生学习数学障碍分析及其对策

近些年来,很多农村职校生源中数学差生的比例增大,数学成绩的合格率下降.要提高数学教学的质量就必须从分析学习障碍入手找出对策排除障碍.     

初中物理学困生的学习心理分析及对策

正一、学困生的学习心理分析1.学习不自觉,意志力薄弱,缺乏兴趣,心浮气躁。物理学困生学习物理的毅力和耐力较其他学生差,缺乏学习的兴趣,心情厌烦、焦燥,常感到学习物理太难,对问题不愿做艰苦钻研,遇到题目做错了,不会主动去寻找致错原因,遇到更困难的问题,就一眼扫过,一旦听或看不懂,就觉得无味,丧失兴趣,导致成绩越来越差。2.抵触情绪明显,畏难心理过重,心存负担。有些物理教师教学不得法,忽视个性的差异,教学只着眼于知识传授,不因材施教,不因时施教,不注意关心学困生实际心理需要,上课缺乏诱惑力和感染力等,从而造成学困生的情感世界孤独、恐惧,害怕学物理,甚至厌恶物理,最终会放弃学习物理。     

初中数学差生的学习障碍成因分析及转化

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。人们普遍认为:差生包括那些学习成绩低下、不认真听讲、不按时完成作业的学生,还包括那些思想道德素质低下的学生。中学阶段数学差生普遍存在,这些学生在学习过程中有着很多学习障碍,因此,差生的转化也就成了班主任和任课教师的主要工作。本文就差生的学习障碍成因做以分析,以及如何转化差生,大面积提高数学教育质量,谈一点自己的粗浅认识。     

试论初中差生转化之对策

试论初中差生转化之对策广西师范大学秦素琼，刘滨差生以及由差生引发的一系列问题，是困扰学校德育工作、影响学校教育质量提高的很重要的因素，甚至会影响到同期发展较好的学生的学习。因此，校方、学生、家长对差生这一群体都表现出极大的关注，希望能有一个较好的解决...     

对差生的心理分析与教育

如何对待差生、转变差生,是目前教育中急需解决的问题。要做好差生的转化工作,必须对他们主客观的成因作全面的分析和认识,理解他们的知、情、意、行,因势利导,有的放矢的做好他们的教育和转化工作。一、弄清差生的主客观成因,全面地认识他们。差生的最大压力来自家庭。由于父母望子成龙心切,对孩子往往提出过高的要求,一旦孩子学习成绩不好或偶有失误,就被训斥,甚至把孩子赶出家门。有的学生由于基础差,虽做了一些努力,但不合父母的心愿,孩子一进家门,就唠叨个不停,使孩子感受不到家庭的     

非智力型差生的心理分析和转化对策

中职学校相对越来越大的非智力型差生群体的出现,给教育教学工作带来了很大的压力。本文就教师如何转化这些学生从四个方面进行了分析。     

略谈对初中数学差生的研究与对策

产生数学差生的原因是多方面的，通过对其进行全面的分析，提出了相应的对策．     

农村初中学校数学差生现状分析及对策

教育实施择校制后，农村初中大多数优等生外流，留下的大多是差生。在目前的农村中学中，这类学生所占的比例很大，特别是在数学学科上的差距就更大，由于生活环境、学习习惯、学习技巧方法等差异，他们跟优等生的差距随着时间的流失不仅不会缩小，反而会拉大。对数学教师而言，解决好数学学习差生的问题是十分关键的。