高职教师培训有效性评价和评价有效性

高职教师培训是一类特殊教师的培训,除了要涉及教师培训有效性的一般内容外,还应囊括自身的内容,即专业技术的有效性和专业技术实践的有效性。这就对高职教师培训有效性的评价提出了特殊的要求。与此同时,高职教师培训还要特别关注评价的有效性问题。     

中小学实施发展性教师评价的障碍

目前，我国许多中小学校的教师评价制度普遍存在明显不足，最突出的就是将评价和奖惩紧密结合，令相当一部分教师感到被动和惧怕，从根本上否认了人的工作主动性、积极性。长此以往，难免造就大批为钱而工作的教师。其次，是不能将教师评价与教师的发展紧密结合起来。教师评价或者只是作为控制教师的手段，或者只是作为判决教师等级的依据，并不能通过教师评价沟通学校与教师之间的关系，     

教师培训有效性评价的几个基本问题

在教师培训领域,培训的有效性正被越来越多的学者所关注,有人关注提高培训有效性的途径,也已经有人对培训有效性的评价及其指标体系进行了探讨。本文试在前人研究的基础上,通过进一步厘清教师培训有效性之内涵,引入利益相关者概念对教师培训有效性评价目标与培训活动有效性评价维度选择作了进一步分析,最后提出有效性评价指标体系构建思路。     

试论教师评价制度的改革

近年来，在实施素质教育的过程中，中小学反映最强烈、感到最困惑的问题是评价问题。在当前基础教育的课程改革的实践过程中，学校和教师感到最困难的也是评价改革问题，其中教师的评价改革问题是一个重要方面。     

国际化背景下的教师评价制度改革

不论是发达国家还是发展中国家，基础教育在国家教育体系中的地位都是“重中之重”，随着经济全球化进程的加速，国际教育合作与交流越来越广泛，世界各国都针对新经济时代的教育要求，进行了深刻的、持续的、全方位的教育大改革，以此谋求在全球化竞争中的生存与发展。教师评价制度的改革，又是各国教育大改革的不可缺少的一个重要组成部分，目前，世界各国的教师评价制度改革趋向于发展性教师评价。     

教师提高课堂评价有效性的方法

要提高小学语文课堂的效率,教师必须充分调动学生学习语文的积极性,让他们愿学、乐学语文。教师要恰如其分地使用评价语言,激发学生的语文学习热情,帮助他们树立学习语文的信心。对此,小学语文教师必须提高评价语言的有效性,让课堂充满魅力。一、课堂评价语言存在的问题(一)缺乏实质内容。教师的课堂评价应该是有感而发的,但是当前很多语     

新课程实施中的教师评价改革

教师评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。有效的教师评价具有导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能,对于新课程的实施与推进起着至关重要的作用。在基础教育课程改革启动的初期,有些实验区着重在学生评价领域进行了很多改革与探索,但后来发现,如果教师评价改革不及时跟进,在教育实践中仍沿用传统的标准与方法评价教师的工作,就会在很大程度上影响教师工作的积极性。目前,教师评价改革已经成为实验区教育评价改革关注的重点之一。实验区教师评价改革主要体现在评价功能、评价标准与要求、评价主体、评价措施与方法等几个方…     

改革中小学教师评价制度的新举措

当今舆论及教育界要求中小学改革传统的奖惩性教师评价制度,代之以发展性教师评价制度的呼声十分强烈,根据我国经济、社会发展情况及传统文化影响,按照东西部差异以及农村和城市经济、教育发展的不同实际,应将两种制度不同程度地结合实施.要确立教师评价的新理念;以学生发展为核心;建立查差异化的教师督导与评价体系;制定多主体的教师评价制度;改变教师评价制度的最终目标.     

高职院校教师评价的有效性措施

基于高职院校的特点,选择恰当的教师评价主体,制定合理的评价指标,选择有效的评价时机并恰当运用评价结果,确保高职院校教师评价的有效性。     

关于学生评价改革的几个问题

本期话题学生评价导语学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。在新的课程标准中,每一门学科都强调培养目标和评价内容的多元化,不仅包括基础知识和基本技能,还包括情感、态度与价值观、学习过程与学习方法。本期刊登的四篇文章对学生评价内容、方法等从不同的角度进行了论述。主角赵希斌、林淑媛、刘伟、马弘主持人潘孟良     

浅谈发展性教师评价的评价工具

教师评价是课程评价的重要组成部分，新课程改革倡导建立有利于促进教师发展的评价制度与评价体系．其宗旨就是试图通过评价制度的改革来推进教师的专业化发展。发展性教师评价需要科学的评价理念、评价内容、评价方法，更需要应用科学、有效的评价工具去实践。评价工具的开发与研制可以说是评价实施中非常重要的一个环节。从某种意义上说它关系到评价的最终成败。     

深化教育评价改革的四个关键环节

深化教育评价改革是教育综合改革的关键任务和重要内容,对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要战略意义。针对教育评价实施现状调查发现的突出问题,提出着力从4个关键环节进行重点突破。在政府评价上,从政府教育履职评价入手破除自上而下的“五唯”导向;在用人评价上,将以品德和能力为导向、以岗位需求为目标作为改革方向,促进学生多元发展;在招生制度改革上,加强高校多元录取及自主招生工作,为基础教育的各项改革提供拓展空间;在综合素质评价上,强调评价结果的公平真实及实质性应用,让“四个评价”真正落地。     

大学教师课堂教学评价的有效性研究

大学教师课堂教学评价,对促进大学教师的教学,提高教学质量非常重要。但是当前这项工作中存在着评价不科学,评价结果影响教学等问题。因此,建立科学合理的大学教师课堂教学评价体系,在评价主体、评价过程、评价方法等方面进行规范,已经显得十分必要。     

改革评价制度 开创教师评价的信息时代

评价体系的改革是基础教育课程改革最大的难点，因此，它必然成为新课程实验能否深入进行的关键环节。构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系，是新课程实验的重要任务之一。中小学评价改革，决不仅仅是考试内容和方法的改革，它是教育观念的根本变革，是教育观、人才观、质量观的根本变革。近年来，伴随着新课程实验的深入，很多中小学评价与考试改革进行了积极的探索和实践，评价的内容、方法及手段等都发生了深刻的变化。本期课改在线关注的话题就是评价体系改革的问题。     

美国教师评价制度的改革与发展趋势

２０世纪８０年代以来，很多国家大力改革教师评价制度，力图通过教师评价制度的改革，提高教师质量，调动教师的积极性，达到提高教育质量的最终目的。本文以美国得克萨斯州的教师评价制度改革为例，介绍美国教师评价制度的发展动向与趋势，以资借鉴。在美国，对于教师的评价，自２０世纪２０年代起就开始实行“业绩工资制”，直至５０年代。所谓“业绩工资制”，是指依据业绩评价来确定教师的工资和津贴的方法。当时主要依据校长对教师的评价及书面测验等方法。但最终因在“评什么、如何进行评价”等有关问题未形成统一的理念而废止。其中…     

我国教师专业发展评价的有效性审视

教师专业发展实践的逐步完善离不开评价的支持和参与。本文通过反思我国教师专业发展评价中存在的一些问题,认为可行而有效的专业发展评价需要明确评价的价值取向、标准以及组织支持。文章还运用Guskey教授提出的五层次评价模式,提出了提升我国教师专业发展评价有效性的五条路径。     

美国教师评价制度改革新进展

美国政府十分理解有效教师的重要性。《不让一个孩子掉队》法案颁布之后，美国各州教育管理者和决策者或修订已有法律或颁布新的规章，对教师评价制度以及相关制度进行改革。美国各州教师评价制度改革的策略主要表现如下：(1)重新界定教学质量；(2)教师评价政策的焦点在于提高教学实践；(3)教师评价制度融入学生学习结果；(4)建立教师专业责任制；(5)培训评价人员；(6)拓宽评价设计的参与力度。     

论新课程观下教师评价的基本特征

新课程倡导发展性教师评价。它以促进教师专业发展为根本目的．注重发挥评价的展示、改进和激励功能。突出评价内容的综合性。评价方法以质性评价为主，强调教师自我反思。关注教师个体差异，形成以教师自评为主、各方协同参与的评价体系。