大学优秀班集体建设初探

班级是学生工作的基层组织,是学生学习和生活的重要环境.加强大学班集体建设,有助于大学生成长成才.但是目前大学班集体建设仍存在建设目标不明确、班集体活动不能贴近学生实际和班集体管理制度不够规范等问题.为促进优秀班集体建设,应坚持以人为本、感情育人、管理育人、环境育人等原则,采取增强班级凝聚力、实行班务公开、创新工作方法等具体措施开展工作.     

浅谈学生个性的培养和发展

班集体的建设改革,对学生个性的培养和发展,具有非常重要的作用。所谓班集体建设,就是班主任教师指导学生将班级这一学校基层组织培养成结构有序的人际关系体系,以及完成教育教学任务和发展学生个性为目的的活动过程。这个定义说明了班集体建设的价值目标不仅仅在于培...     

“诚信者，天下之结也”——班集体建设中诚信教育的问题

诚信教育是社会所需,也是创建一个优秀班集体的必要条件之一。如何来做好班集体建设中的诚信教育？我们可以从班主任的模范作用、班集体舆论导向等方面在实践活动中渗透班级的诚信教育,让诚信在班集体建设午滋养长大,并发扬成为班级传统。     

义务教育阶段班级精神文化建设的对策 ——通过演讲活动健全班级精神文化

精神文化是班级文化的魂魄,如果得不到有效的建设,会出现班集体涣散等现象,增加班级管理的难度.通过开展演讲活动建设精神文化,符合班级文化建设要坚持"以学生为主体"的原则.教师应立足班级学情,制定班级精神文化建设的总目标.学生围绕目标,通过情深意切的演讲,达到激励、引导或劝阻的目的.演讲活动的运用,能使班集体朝预期目标有序迈进,健全班级精神文化.     

谈如何构建班级奋斗目标

成功是从设定目标开始的.在此基础上,去坚持不懈地奋斗,才会取得最终的成功.班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的;正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带,是班集体前进的动力.班级是实施素质教育的主要阵地,本文从如何确立班级奋斗目标,创建班级长期、中期、近期目标着手,探讨班集体建设.     

班级管理中的『六制两会』

在班主任的日常工作中,最基本的一项就是创建一个团结、和谐、奋发向上的班集体.在创建班集体的活动中,班主任提出的目标再动听,若得不到学生的配合和认同,也不能发挥目标管理的功效.为此,必须改革班级管理制度及办法,让全班学生都有机会参与目标的制定,都有机会为班集体出力.这方面我是通过“六制两会“来实践的.……     

个性化班级文化建设管理的实践研究

著名教育家马卡连柯曾经说过"不管用什么样的劝说,也不能够让一个自豪的集体做到一切"。而在学校教育和教学环节中,我们所常见的集体形式就是班级,它不但代表着一种制度教育,同时也象征着一种文化模式。而凝聚班集体的内在精神就是班级文化。班级文化正如同是一个无形的磁场,它对学生的思想行为有着潜移默化的影响,所以它一般被称作是一种非显性教育。在新的课程标准下,对班集体也有了新的要求,它要求建设个性化的班级文化。个性化的班级文化建设,不仅包括提出个性化的班级建设目标,并需要创建相应的班级物质文化,还包括拟定班级个性化管理制度,同时还需要开展富有特色的班级活动。本文就针对个性化班级文化建设的要求做出分析,并探讨提出具体实践方法,希望能够促进学生的个性发展,并推动班级管理的可持续发展和学校管理的和谐化进程。     

好班主任与好班风刍议

在学校负责一个班集体学生的思想工作、集体活动等的教师或干部叫班主任。班级既是学生学习、生活的场所,又是学校进行教育活动的基本单位。良好班风就是一个班集体中流行的优良的爱好和习惯。良好班风的形成始终应是班主任工作努力的目标．也是和谐班级与先进集体的重要标志．     

班集体建设的涵义和实践途径——现代班集体建设系列讲话之四

在我国传统教育学理论体系中，班集体属于学校德育的范畴，通常把班集体理解为学校德育（特别是集体主义教育）的工具和手段；班集体建设则是教育者按一定的社会和教育要求组织、培养班集体的过程。班集体被看作是按某种共性规范要求被动塑造的客体，因而忽视了学生在班集体建设中的主体地位，忽视了班集体作为学生主体的发展需要和自主建构过程，也忽视了班集体建设在整合、优化班级各种教育、文化要素中的独特价值。因而，需要在新的课程文化背景中重新认识班集体建设。     

班级管理中的“两只手“

班级管理是指班主任为实现管理目标而按照一定的要求和原则、采用适当的方法建构良好的班集体,并不断进行调整和协调的综合性活动.     

开展特色班级创建,提高学校育人质量

学校育人任务都是在班级得以实施、完成并发挥成效的,开展特色班级建设为载体的班集体创建机制,通过制度化、系列化、规范化及多样性的学生活动,最大限度地激发班级的活力,开发教育潜能,充分发挥班集体在学生教育与管理的组织作用,确保班级学生活动有目的、有组织、有阶梯地系统开展,确保全体学生都能得到锻炼,进而提高班级凝聚力、促进班集体建设,推进学风、班风建设,提高班级管理品味,进而推进优良校风形成。     

班级管理中的『六制两会』

在班主任的日常工作中，最基本的一项就是创建一个团结、和谐、奋发向上的班集体。在创建班集体的活动中，班主任提出的目标再动听，若得不到学生的配合和认同，也不能发挥目标管理的功效。为此，必须改革班级管理制度及办法，让全班学生都有机会参与目标的     

谈班级管理目标具体化的必要性与可行性

班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。班级管理目标具体化是真正达到班级管理目标的根本保证。要做好班级管理目标具体化的工作,首先必须将目标分解落实到班级管理的各个环节之中,班级管理目标具体化,必然牵涉到许多制度、措施的建立,因此在实现具体化过程中,必须坚持几个原则:有益、有效、有据、有度。抓好班级管理目标的具体化,重视班级日常管理,努力调动起班级中的积极因素,全面做好班主任工作就可以达到事半功倍的效果。每个班主任对于自己所管理的班级的学生总会提出这样那样的要求,这就是班级管理的目标。班级管理目标是班级管理工作的核心,是建设班集体的灵魂。     

班主任工作中的人格魅力

班级管理,是班主任按照一定的原则和要求,采取适当的方法,为实现班集体的共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动;是对学生品德、学习、生活等各项工作进行管理教育的活动。班主任是一个班集体的教育者、组织者、领导者,是对学生进行品德教育的骨干,也是联系班级任课教师的纽带,同时还是联系学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁,     

班级管理的心理诊断

所谓班级管理心理诊断就是运用心理学和教育学原理,查明班集体社会心理特征方面呈现的偏态,分析其产生的原因,提出消除偏态的方法和措施,建设一个具有良好社会心理特征的健全的班集体。那么,在班级管理过程中,班主任应如何进行班级管理心理诊断呢 ?一、查明班集体社会心理特征方面呈现的偏态。群体与集体是不同的概念,从群体发展为集体要有一个培养与提高的过程,班集体最为明显的社会心理特征是：(一 )明确的集体目标。一个班集体必须有自己的社会目标,并且这一目标必须与祖国的建设事业相联系。每个学生都应个人利益服从集体利益…     

论班集体内凝力的建设

班集体内凝力是班级综合实力的根本要素和重要标志,具有内凝力的班集体有利于形成良好的班风、学风,有利于学生德、智、体全面发展。建设班集体内凝力首先要全面了解班级情况,然后确定班级目标和个人目标,并制定具体的考核标准;其次要做好班干部的选拔、培养工作;再次要开展丰富多彩的班级活动来培养学生的集体主义精神;最后班主任要发挥好表率作用。     

实行目标化管理,唱好班级建设歌

班级是养成学生健全人格、形成良好行为习惯的主阵地.健全而科学的班级管理体制是班级工作走向科学化的客观需要,是班级工作文明进步的标志,是做好班级工作的重要保证.如何健全和科学管理?我主要是在目标化管理上下功夫.目标管理是创建班集体的灵魂.班集体就是在一个个目标的实现中逐步形成的.明确的目标是维系师生为之共同奋斗的纽带.     

抓好班级管理，创建优秀班集体

班级是学校教育教学管理的基本形式。所谓班级管理主要指学校管理者通过班主任的领导和学生的积极参与,把班级的全体学生组成有共同目标、有严密的组织、有正确的舆论且朝气蓬勃、积极向上的集体,并使班集体成教育管理主体的管理活动。因此,班级管理工作在学校管理工作中具有举足轻重的作用。那么,如何抓好班级管理,创建优秀班集体呢？通过这几年的班主任工作,我从以下几方面具体谈一下自己的管理经验。     

谈“班级活动”的原则

所谓“班级活动”是指一个班的全体成员在班主任的组织和领导下，为实现社会主义的教育方针和培养目标，完成学校的教育工作计划，组织班集体全体成员参加的一切教育活动。班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的基本要求。多年来的班级活动实践证明，其基本原则主要有：（1）方向性原则。即班级活动的内容、形式和过程应当始终坚持思想领先，把坚定正确的政治方向放在第一位。这就要求班主任学习党的方针政策，了解、把握形势发展的趋势及要求，并把这些贯穿在班级活动整个过程之…     

潮平两岸阔，风正一帆悬——基于品格提升工程项目实施背景下的新时代班集体建设的实践与思考

把班集体建设根植在学校品格提升工程实施的土壤中,以班级共同体为单位,引入并学习忠义人物,践行忠义文化,提炼班级文化特色,开展班级特色活动,从而完成班集体从形式到内在精神的建设。