分阶段实施目标教学在内分泌科临床带教中的应用及效果

目的:研究和探讨分阶段实施目标教学在内分泌科临床带教中的应用及效果。方法:选取我院2013年9月~2014年9月在内分泌科实习的60例临床医学生为研究对象,随机分为A组(30例,分阶段实施目标教学法带教),B组(30例,常规带教法带教),对比两组实习医学生在临床带教中的效果。结果:A组实习医学生理论成绩、操作成绩、对带教满意率均显著高于B组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:在内分泌科临床带教中实施分阶段目标教学法能够提高带教质量及实习医学生对带教的满意度,值得临床推广应用。     

探讨分阶段融合教学法在临床护生教学实践中的应用

护生临床实践是培养护生综合素质的重要环节,优质的带教方法对护生掌握专科知识、操作技能至关重要。如何改善护理带教方法,是护理带教人员探讨的新课题。本文将结合国内外文献探讨,分阶段融合教学法——根据护生所处的不同临床实践阶段,分别在护生临床实践前期采用目标管理教学法MBO(Management by Objectives)、中期采用案例教学法CBL(Case Study Based Learning)、后期采用Seminar(研讨式)教学法三者结合的带教方式,为护理教育的创新应用提供参考。     

临床带教体会

临床实习是护理教育培养护理人才的重要组成部分,是护理学生将理论知识与临床实践相结合的一个重要过程。通过临床带教,制定相应带教制度,确定带教目标,做好临床带教工作。帮助、引导和提高学生圆满完成这一过程,为社会源源不断的输送合格的护理人才。     

PBL教学模式在肝病科临床带教中的应用

探讨以问题为基础的教学模式在肝病科临床带教中效果。选取中医学本科60名学生随机分为PBL教学组和传统教学组,采用发放调查问卷及理论考核等方式评价其作用,结果显示PBL教学模式可提高学生自主学习的能力,增强学生分析临床问题能力,增加学生学习的兴趣及积极性、主动性,明显优于传统教学模式,值得推广应用。     

浅谈初中历史目标教学

优化课堂结构,将基础知识的掌握和历史学科能力的培养并举,是现今历史教学改革的重要课题。为适应现代教学需要,我经过长期的课堂实践,总结出有利学生能力和成绩提高的目标教学法。     

临床护理带教中存在的问题及对策探析

临床护理带教是帮助护生步入实践工作的重要手段,也是帮助护生实施角色转换的重要环节。文章详细分析了临床护理带教中教师、护生、带教管理等方面存在的问题,并提出了相应的对策。     

临床护理管理中目标管理理论实施的效果分析

目的：对临床护理管理中目标管理理论实施的效果进行分析和探讨。方法：在2011年10月到2013年10月期间,随机选取在本院工作的护理工作人员200名,随机将其分为观察组和对照组两组各100名,其中观察组实施目标管理,对照组采用常规临床护理管理,对两组工作人员的操作能力、理论知识水平以及患者满意度进行调查和比较。结果：经目标管理实施后,观察组护理工作人员的操作评分和理论知识评分与对照组相比有了明显提高;对照组的患者满意度分别为81.23%,观察组的患者满意度为95.73%,观察组明显高于对照组,且两组相比差异均具有显著性（均P＜0.05）。结论：目标管理应用于医院临床护理管理中,不仅能够提高护理人员的工作质量和工作效率,同时还可以提高患者的满意度,建立和谐护患关系,这对于促进医院的可持续发展工作具有非常重要的意义。     

思维导图教学法在儿童口腔临床带教中的应用

目的:评价思维导图教学法在儿童口腔临床带教的应用效果。方法:选择2018年1月-12月入我院儿童口腔科轮转的40名学员,随机分为实验组(n=20)和对照组(n=20),对照组采用传统带教方法,实验组采用思维导图辅助教学。两组学员轮转前后均进行考试,轮转结束后对学员进行访谈。结果:两组学员在轮转前的成绩无显著性差异。轮转结束后,两组学员的成绩均有提高,实验组学员成绩提高相对较多,但无显著性差异。访谈结果表明,实验组学员对学习展现更高的积极性,并对教学方式更加认可。结论:思维导图能提高学员对教学内容的记忆与掌握,提高学习积极性,为临床带教提供新的教学思路与方法。     

循证护理在儿内科护理临床带教中的应用探讨

目的:探讨循证护理在儿内科护理临床带教中的应用。方法:选择2017年1月至12月期间到我院儿内科实习的52名护理实习生作为对象,采用奇偶数抽签法进行分组,奇数纳入对照组(n=26),偶数纳入研究组(n=26),临床护理带教中,对照组采用常规带教模式,研究组采用循证护理带教模式,对比观察不同带教模式的效果。结果:①出科考核,研究组理论成绩与操作成绩都高于对照组,差异显著,有统计学意义(P<0.05)。②综合能力评估,研究组各项评分都高于对照组(P<0.05)。③调查带教满意度,研究组明显比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:相比传统带教模式,循证护理在儿内科护理临床带教中的作用更显著,建议推广借鉴。     

浅谈肿瘤内科临床见习带教

医学是一门实践性很强的科学,临床见习是临床教学中的重要组成部分,是医学生接触病人、从单纯课堂教学步入临床实践的重要环节。如何在有限的见习时间内最大限度地提高肿瘤内科临床见习效果呢？本文就见习课前准备、教学病案精选、以问题为基础、充分利用多媒体、认真组织病案讨论及言传身教熏陶良好医德素质几个方面浅谈体会。     

从六个阶段抓好中职学校影视后期制作课程教学

随着经济社会的快速发展,信息技术领域也随之跨入新时代,社会对各种信息的获取呈多元化模式,因此对影视后期制作领域提出了更高的标准,也对职业学校计算机专业课程教学提出了新挑战。边疆少数民族地区职业学校的发展也迎来了新机遇,笔者就如何有效开展影视后期制作课堂教学、提高欠发达地区职业学校学生的影视后期制作水平进行了初步探究。     

试论高校教学管理制度的建设与执行

建立健全的教学管理规章制度可以使教学管理更为完善、更为合理。对于制度的有效执行,则可以确保高校教学秩序的稳定和教学质量的提高。     

对提高血液内科留学生见习带教质量的探讨

血液内科对于留学生来说是一门比较特殊的学科。本文对从语言、血液科教学特点、教学方法、培养良好的医德医风方面来提高见习带教质量进行了探讨。     

试论PCMC教学模式结合多媒体课件在心内科教学中的应用

在心内科教学过程中,为了能够更好地培养出具有理论与实践相结合能力的复合型医学人才,采用PCMC教学模式结合多媒体课件,利用多媒体所具有的独特优势,使心内科教学效果和学习效率得到有效的提高。     

发挥教研室功能提高教学质量

教学质量的提高是每个教师的基本教学目标,是学生得益于知识最直接的方式,教学质量的高低与教研室的功能发挥密不可分。本文通过对杭电工商管理专业教研室活动的归纳总结,针对现阶段慕课等教学模式改革,提出了在专业紧跟市场的前提下,充分发挥教研室的组织功能,运用网络化、信息化技术、组织小组专题讲座、学生角色扮演及情景模拟等实验性教学,提高学生的实践和组织管理能力。     

论心理效应在课堂教学中的应用

课堂是教师进行教学活动的主要场所之一。然而在课堂教育教学过程中,由于受主客观条件的限制,教师对学生的感知和判断会因各种心理效应的影响而造成错误的评价,影响有效的教学效果的形成。     

论课程教学与培养目标的紧密结合

本文分别从教学大纲、课程定位、教学过程等方面探讨了课程教学如何与培养目标紧密结合的问题。指出,要实现课程教学与培养目标的紧密结合,必须制定好该课程的教学大纲,必须确定好该课程的目标定位,与此同时,在具体的教学环节中,还应该将该课程总的教学目标再分解。     

浅谈分层教学在中医内分泌科临床教学中的应用

中医内分泌科承担着中医、西医的教学内容,接收不同来源的临床学习医师,而内分泌学具有较强的专业性和理论性,这就要求带教老师不断地探索更合适的教学方法以提高教学质量.分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向,把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并制定"个体化"的教学计划.根据临床学习医师的自身特征进行分层教学...     

新时期下呼吸内科临床教学方法研究

根据现代医学教育的发展和目前呼吸内科临床教学的实际情况,结合现代医学教育中有关呼吸内科临床教学的相关研究成果及教学改革的新成就,借鉴和吸取教学新方法和新成果.根据当前呼吸内科的相关理论及教学特点,详细地介绍呼吸内科临床教学过程中运用全新的教学模式,并采用现代的教育教学手段来培养和提高学生的独立分析能力及解决实际问题的能力,全面提高教学后学生的临床实践能力及随机应变能力,打造呼吸内科全新的教学体系和教学模式.     

案例教学法在高职外贸跟单实务教学中的应用

案例教学法是通过案例指导学生进行学习的一种教学方式。本文笔者通过介绍案例教学法的特点和在高职外贸跟单教学课程中的运用,着重分析了案例教学法在具体组织过程中应注意的问题和实施步骤,希望能让此教学方法广泛运用,让外贸跟单教学更好地实践。