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小学数学新教材,图文并茂,形象直观.尤其是教材中的主题图,生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息,为有效实施小学数学教学提供了丰富的信息资源.但这些主题图能否发挥作用,成为小学数学教学的有效载体,还需要教师创造性地使用和处理,将它活动化、现实化,使它更具有趣味性,更富有挑战性. 相似文献
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宋云峰 《忻州师范学院学报》2011,27(2):28-30
化归思想是中学数学最基本的思想方法之一,堪称数学思想的精髓,它渗透到了数学教学内容的各个领域和解题过程的各个环节中。文章从多个不同的角度阐述了这一思想在中学数学解题中的应用,它涉及到几何、不等式、函数、解析几何、方程等多方面内容,引用详实的例题,借助函数的性质、图象、公式,以及解析几何的直观性将看似复杂的问题化归为简单,看似未知问题化归为已知,通过变换将隐藏在知识背后的数学思想突显出来,使之明朗化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
近几年,思维导图在小学数学教学中的应用越来越受各界教育人士的关注。由于小学生的思维逻辑与推理能力都比较弱,经常会在学习的过程中出现机械性记忆的缺陷,这在很大程度上增加了学生的学习难度和教师的教学压力。基于此,教师在教学中,合理地运用思维导图来帮助学生构建知识体系,对学生学习效率和教学效率的提升都有着非常重要的促进作用。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程.学生是学习的主人,自主探究件学习是一种全新的教学方式,体现了"以人为本"的原则,在数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢?我根据几年来的数学教学,总结出以下几点. 相似文献
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北师大出版社编写的课程标准数学实验教材很好地体现了《数学课程标准(实验稿)》的新理念,让学生在现实生活中学习数学,在数学活动中学习数学,有利于学生在获取基础知识的过程中提高综合实践能力。1.“内容的呈现采用不同的表达方式”,使数学教学生动活泼起来。课程实验教材采用了图片、游戏、活动等方式,把数学知识寓于适合的情境中,有序地一层一层展开,引导数学教学改革为“数学活动的教学”。(1)让学生从生活中发现数学知识,总结数学规则。数学无时不在生活中,教材一开始,在“可爱的校园”中提供了一幅五彩纷呈的校园动画图,并要学生分类… 相似文献
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小学数学课堂教学中的活动,具有以下几个基本特征:一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取者,活动的主体始终是学生。教师在设计活动时,要尊重、满足学生的心理需要,帮助他们形成积极探究的心理倾向;要尊重学生的思维方式和活动方式,让他们自主地、独立地活动。只有学生主动地参与活动,发挥主动性,这样的活动才能使学生有所发现,有所领悟。例如,有 相似文献
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小学数学课堂教学中的活动,具有以下几个基本特征:一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取,活动的主体始终是学生。教师在设计活动时,要尊重、满足学生的心理需要,帮助他们形成积极探究的心理倾向;要尊重学生的思维方式和活动方式,让他们自主地、独立地活动。 相似文献
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语言是课堂教学中使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠语言。斯托利亚尔曾经指出:“数学教学也就是数学语言的教学。”因此,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。新课程中教师角色定位在促进、协作、引导、服务上,在课堂教学中,为了准确地传达信息,给学生以恰当的评价,教师更应该注意语言的艺术性。 相似文献
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“数学教学是数学活动的教学(思维活动的教学).”这种提法,是符合数学教育发展要求的,在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学非常必要.所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的.按这种解释,数学活动教学所关心的不是活动的结果,而是活动的过程,让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,开发智力.那么,要想使数学教学成为数学活动的教学主要应考虑哪几个问题呢?下面谈谈笔者一些想法. 相似文献
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韩峰 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0086-0086
初中数学对学生的空间想象能力、逻辑能力等提 出了更高的标准,这些标准对学生数学思维能力具有更高的要 求,而思维导图是构建这种思维的有效教学方法。本文主要论 述了初中数学教师要善于借助思维导图来帮助学生提高听课 效果、笔记效率、复习成效,从而有效提高初中数学课堂教学 效率。 相似文献
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正"数学教学是数学活动的教学(思维活动的教学)."这种提法,是符合数学教育发展要求的,在数学教育改革的今天,使数学教学成为数学活动的教学非常必要.所谓数学活动是指把数学教学的积极性概念作为具有一定结构的思维活动的形式和发展来理解的.按这种解释,数学活动教学所关心的不是活动的结果,而是活动的过程,让不同思维水平的儿童去研究不同水平的问题,从而发展学生的思维能力,开发智力.那么,要想使数 相似文献
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一般来说,数学教材中蕴含着两条主线:一是按逻辑体系编排的知识所构成的显性主线,它是数学学科的外在形式,也是教师教和学生学的主要依据;另一条是数学的思想方法,它蕴含于知识的发生、发展和应用过程中,是隐性主线,它是数学发展的内在动力,是数学知识的"灵魂"。数学的核心要素是知识中蕴含的数学思想,不管 相似文献
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教育的根本任务就是要养成人进行智力活动的习惯和独立思考的能力。因此,有关学科思维方法、探究方法的知识就是最具有教育价值的知识。教育要以具体知识为载体,发展人的思维能力和科学研究能力。 相似文献
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崔爱芝 《开封教育学院学报》2010,30(3):32-34
创新是民族进步的灵魂,而质疑是创新的基础和前提,质疑孕育着创新和突破,没有质疑就没有创造。只有打破传统思维定势,敢于并善于怀疑权威的观点、书本知识、大众经验,并进行自我反思,才能提出合理的问题,进入创新的意境,取得创新成果。 相似文献
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数学学科是初中时期基础教育的重点与难点。学生只有具备扎实的数学基础才有可能在日后的学习中取得优异成绩。初中数学复习课程,是教学的重要组成部分,也是培养学生逻辑思维能力的重要时期。笔者结合实际的教学经验,发现思维导图对复习课程具有十分有效的推动作用,能够活跃初中数学课堂的学习氛围,吸引学生走进数学课堂,整体提高复习的质量和效率。 相似文献