科学创造性思维分析

科学创造性思维是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的科学思维活动，主要包括重新安排、组合已有的科学知识，创造出新的知识和形象，以及突破已有的科学知识，提出崭新的见解、设想、思路、观点等两个方面；科学创造性思维具有新颖性、灵活性和综合性三个特点；发散思维和集中思维的辨证统一，是科学创造性思维的基本方式。     

化学实验教学与学生创造性思维方法的培养

创造性思维方法主要有：联想思维、发散思维、逆向思维等，本文就中学化学实验教学过程中怎样渗透创造性思维方法，培养学生思维的灵活性、深刻性和独创性谈一些做法和体会。     

设计教育中设计思维培养的重要性

设计思维的核心是创造性思维，培养富有创造力的设计人才须从思维培养入手，通过联想思维法、发散思维法、收敛思维法、逆向思维法等多种思维形式的高效综合运用，加强对学生的创造性思维的训练。     

谈如何培养学生的数学发散性思维

发散性思维是培养学生创造性思维的重要环节,在数学教学中可采用多种方式培养学生的发散性思维:基础教学中多角度推倒公式定理,多用类比法得出结论,注重一题多解、一题多变。     

谈如何培养学生的数学发散性思维

发散性思维是培养学生创造性思维的重要环节,在数学教学中可采用多种方式培养学生的发散性思维:基础教学中多角度推倒公式定理,多用类比法得出结论,注重一题多解、一题多变.     

思维训练

有的教育家把创造性思维分为类比思维、联想思维逆向思维、侧向思维、发散思维与集中思维等。     

化学课堂中培养学生创造性思维的几种方法

学生的创造能力需要通过提高创造性思维来实现,新课改的精神旨在提高学生的能力,学生能力中最重要的是学生的创造能力,所以课改向化学课堂教学提出了新的挑战,本文就如何通过化学课堂教学渗透对学生创造性思维的培养提出了几点想法和做法。     

发散思维、敛聚思维与科学创新

发散思维和敛聚思维同属于创造性思维的范畴.思维方式就是观察、思考问题的角度、思路.成功的思考方式,就是从已有的知识和经验的存储中快速有效地检索有用的信息,通过重组而形成新的方案从而解决问题.经由发散性思维表现于外的行为即代表个人的创造力.实践证明,思维方式是分析解决问题和科学创新的一把“万能钥匙“.     

怎样进行创造性思维训练

创造是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造力的民族 ,难以屹立于世界民族之林。这就决定了以培养、发展人为核心的现代教育 ,教育活动 ,应以培养学生的创造力为根本任务 ,而创造力的核心就是创造性思维。因此 ,要培养学生的创造力 ,就必须发展他们的创造性思维。创造性思维是指人们把信息、知识加工整理成理想、行为、实现创造性成果的意识活动。创造性思维通常表现为不受传统观念的束缚 ,不囿于别人的见解和既定模式 ,能迅速发现事物与事物之间、现象与本质之间的联系 ,乐于追根求源和检验论证 ,敢于大胆幻想…     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

本文就数学教学过程中，如何利用数形结合、解剖典型例题、总结解题规律及命题的演变等几个方面对学生进行训练，培养他们的创造性思维。     

浅议数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是以创造能力和创新意识为基础,由多种思维形式组合而成的一种复杂的思维活动。它既是发散思维与聚合思维的结合;也是直觉思维与分析思维的结合;它既包括抽象思维,也离不开形象思维。主要包括联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等,具有深刻性、灵活性、综合性、求异性及独创性的特点。     

科学逻辑方法在创造思维活动中的运用

本文考察了科学逻辑方法在创造性思维活动中的运用，这三种科学逻辑方法是反向求索法、发散求异法和模型类比法。本文主要分析了这三种方法的特点类型和有效性条件。     

发散思维和聚合思维及其意义

发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成材料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。在创造性思维中,发散思维和聚合思维同等重要。发散思维是围绕着问题多方寻求答案,而聚合思维则是把解决问题的各种可能性都考虑到以后,再寻求一个最佳答案。发散思维强调对未知信息的想像和假设,因而在很大程度上是“新信息的形成”。聚合思维则强调对已有信息的理解和运用,因而是已有     

在教学中培养学生的创造性思维至关重要

在教学中，教师要训练学生的思维品质，培养学生创造力，让学生掌握创造思维方法。具体内容有思维的求异性、发散性、联想性……     

培养创造性思维，为初中语文教学插上翅膀

在初中语文课堂教学中,培养学生的创造性思维是顺应教学改革的需要,也是素质教育发展的必然,更是提高初中语文课堂教学效率和培养学生能力的出路。本文结合作者的教学实践,谈谈在初中语文教学中培养学生创造性思维的一些做法。     

化学教学中的联想能力与思维训练

联想是创造才能的构成因素之一,在化学教学中如何引导学生进行联想能力与思维训练,提出要从顺向维向逆向思维的联想;从发散思维到聚合思维的联想,从横向思维向纵向思维的联想,这对提高学生的创新能力将起到积极的作用。     

浅谈科学教育中创造性思维的培养

幼儿科学教育是启发、支持和引导幼儿主动探究和发现．获得有关周围物质世界及其关系经验的过程．使幼儿获得有利于终身发展的乐学、会学这种长远教育价值。它担负着向幼儿进行科学启蒙的重任．对培养幼儿创造性思维能力有着无比的优势。     

一道考查发散思维的选择题

发散思维是创造性的重要组成成分，是指在解决问题的过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现在的方式、方法、规则或范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决方法和结果。发散性思维的强弱在一定程度上可以反映学生科学素质的高低和今后的学术潜力，     

浅谈在化学教学中培养学生创造性思维的方法

创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。[第一段]