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吴炫 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(6):743-752
历史不同论是在批判一切历史观念中建立自己的史观的，否定主义哲学的历史观将过去各种思想的描绘，改为对思想与思想之间价值关系的探讨。否定主义的哲学基础是本体性否定，由此解构中国历史或思想史就由本体性否定关系的三个层次新构成。以其方法看中国学史则可分为学观念的变革史和学作品的鉴定史这样两个方面。 相似文献
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杨有山 《南阳师范学院学报》2002,1(3):44-46
《四库全书总目》的集部作提要，对中国古代每种体的源流及体性特点作了要言不烦的梳理和辨析，并根据每一体的体性特点来评价具体的作家作品，提出了不少真知灼见，在中国古代体学研究方面做出了突出贡献。 相似文献
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《崇古文诀》评点中的得体修辞观 总被引：1，自引：0，他引：1
张秋娥 《周口师范学院学报》2007,24(3):114-116
《崇古文诀》为南宋著名文学家、评点家楼?的评点著作。楼氏评点中表现出丰富的得体修辞思想,主要分为微观得体性思想和宏观得体性思想两个方面。微观得体性思想主要表现在重视特定的上下文词语运用的得体性,宏观得体性思想主要表现在认识到语言运用与说写者自身、接受对象、所写对象、时代环境、文体等大语境因素的和谐。 相似文献
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王希杰先生把得体性奉为修辞学的最高准则。他的这部高等院校文科选修教材《修辞学导论》。以语言风格的得体性。教材内容的得体性、习题的得体性奉献给人们，体系完整。详略得当。既有科学性、严谨性。又表达了生动性。 相似文献
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辛保平 《广播电视大学学报》2001,(4):17-20
《心雕龙》以《体性》为核心构建了精深完备的学风格理论，刘勰认为作品的风格是由创作主体的性情决定的。并结合学创作实际将学风格归纳为八种基本类型，开后世风格类型学之先河。 相似文献
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道路水泥稳定土基层强度因素分析及病害防治措施 总被引：1，自引：0，他引：1
李达 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(2)
水泥稳定土基层强度好、耐久性高、板体性强,在北方地区应用广泛.针对其强度不足和收缩裂缝等病害,本文提出了一些建设性的建议和治理措施. 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1995,(6)
风格学的综合──一种可能性──《文心雕龙·体性》解读千华一《文心雕龙·体性》是中国文论史上第一篇系统的风格学著作。黄侃《文心雕龙札记》：＂体斥文章形状，性谓人性气有殊，缘性气之殊而所为之文异状。＂＂体＂即文体，指文章的风格；＂性＂是＂才性＂之＂性＂，... 相似文献
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本文认为，骚、赋分别为不同的文体，不应为一谈，屈原之作不当以赋名之。文章着重从骚、赋产生的历史状况，骚、赋体性之差别，骚、赋之流变，说明二者之不山，其中对骚、赋体性之别论述较为具体细微。文章最后对与此相关的几个问题，如刘勰、萧统对骚、赋的分辨，汉人何以称屈作为赋，以及骚体赋进行了简要论述。此文有助于解决对屈原之作称名混乱的状况。 相似文献
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一篇课文的课时本体性目标的设计,应是教者在根据新课程标准中学段相应的本体性目标与单元的本体性目标,再结合学生实际情况进行科学合理的研制,突出语文的本体性。 相似文献
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黄剑平 《荆州师范学院学报》2008,(2):100-102
英语的体具有复合性,即英语的体性不仅体现在英语动词本身,也体现于与动词相关的主语和宾语,以及影响动词的状语成分。英语句子的体义会随着体性的变化而变化。 相似文献
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刘培钰 《合肥教育学院学报》2002,19(1):104-105
采用文献资料、逻辑演绎等研究方法，强调主体性教学，通过设立体性教学目标，创造良好的教学心理环境，把握语文教学的特点及规律，激发学生的自主学习动机、自主学习能力和学习积极性。 相似文献
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上官文金 《中学语文(读写新空间)》2023,(7):56-60
语文教材研究需要关注体性、类性、篇性。体性，守住语文课的定位不偏不倚；类性，指明教材研究的方向和路径；篇性，极力挖掘文本的形式秘妙。立足美学原理和审美体验过程，以此三者为视角分析《饮酒（其五）》一诗，关注“庐”“篱”“菊”等意象组合的浑然一体，探究王国维先生“有我之境”到“无我之境”在本首诗中的意境更迭，运用比较还原法挖掘“见”“佳”二字的形式秘妙，品读诗人田园之乐与家国之忧双线并构的极化情感。 相似文献
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要观察好肠系膜的血液循环，关键在于被观察的肠系膜的完体性及承载场系膜的器材是否能起到良好的实验效果．本文着重解决了这方面的问题。 相似文献
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郑礼炬 《伊犁教育学院学报》2002,15(4):48-52
《体性》篇论及作家的风格之时，除了所明陈的八种风格，如果再进一步发掘，则发现与当今文学理论肖似的三分法，而且所给予的风格描述极为准确，这就是刘勰在风格划分上所做出的一个贡献。 相似文献