对当代德育理论发展趋势的考察与反思

传统的道德教育,常常因其习惯于采用自上而下硬性灌输的教育模式,而遭到人们的批评。这些批评集中表现在两个方面:其一,认为传统的道德教育缺少对学生的人性化的尊重和关怀。教师被看做是各种道德知识与真理的占有者,责任是传道授业,学生的职责就是接受和服从。这样的道德教育,不利于现代社会所需要的具有自立自强、公平公正、进取创新精神的道德人格的培养。其二,认为传统德育理论和方法不科学。它更多地是以带有浓厚主观性的理论思辨或长官意志为指导的,对于人的道德品格形成和道德教育之间的相互关系的认识缺少科学实证研究成果的支撑,因…     

试论高等教育的今天和明天

随着我国市场经济的深入发展，社会竞争日趋激烈，人们对高等教育的今天和明天更为关注。高等学校教育的作用在我们这样信息丰富的社会里是要改变的。未来的高等学校教育将给学生提供大部分的直接经验和小部分的替代性经验。高等学校将成为越来越多的公民接受教育的社会中心。现代技术将更多地用于教育过程之中。教育将持续在人的一生之中。人们在不断的竞争中更加清楚地认识到这样一个道理：知识就是力量，知识改变命运。而接受高等教育又是人们发展自我个性和实现自我价值的不可或缺的历程。综观高等教育的发展，我们看到这样一种情况，高…     

网络时代教育面临的挑战

２１世纪的重要标志是人类社会进入网络化时代。网络化不仅影响着人们的观念和衣、食、住、行，尤其对当今的教育提出了严峻的挑战。挑战之一：教育功能在转变自有文字记载以来，人们一直认为教育的基本功能是“传道、授业、解惑”。传道，即传授礼仪道德；“授业、解惑”，是使学生继承前人的知识。在这种传统模式的影响下，知识被封闭在学生个体和少数人的头脑中，缺少“前瞻性”和“发展性”，这种把知识人为凝固化的结果是学生只能按部就班地继承，而缺乏创新。在信息社会和知识经济社会中，知识被看作是一种信息，利用信息技术，可以对…     

自能发展：教育本质的时代释义

什么是教育?“教育是传递社会实践经验并培养人的一种社会活动。”人们对于教育，通常有这样三个层面的理解：“广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。产生于人类生活初始阶段，存在于人类社会生活的各种活动中。狭义的教育主要指学校教育。即根据一定的社会要求和受教育的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动。是人类社会发展到一定阶段的产物。特指义的教育，指有计划地形成学生一定的思想政治观点和道德品质的活动，与德育同义。”本所讨论的教育是狭义教育，即学校教育。     

现代远程教育——终身教育的首选途径

知识经济作为一个划时代的新事物,它的出现对人类社会的政治、经济、教育制度以及思维方式、行为方式等等,都将产生越来越大的影响。知识经济发展必然要求终身化的学习,从而形成学习化社会；当今世界,知识不断更新,信息不断扩容,要求人们不断学习、不断更新、不断充实、不断完善,而构建终身教育体系与建立学习化社会,对中国这样一个发展中国家,也只有借助现代远程教育手段,才能满足社会成员终身化的学习的需求。现代远程教育是随着当代社会经济和科技发展出现的一种新的远距离教育模式,它使学习者能够更快捷地方便地学习到所要学习的东西,从而适应时代发展的需求。     

冯骥才:人文教育靠熏陶

中国教育最大的一个问题是使人“工具化”，不够重视对人的全面发展的教育，不够重视人本的、人文的教育。而人的精神世界、人的心灵、品味、情趣是非常重要的。以往我们讲人生观、价值观，更多强调的是道德层面上的东西，而现在我们所面对的是开放的社会，尤其是市场经济的各种客观要求，给人的价值观，给下一代的教育也带来一些新的问题，一些矛盾冲突不可避免，甚至非常尖锐。目前的教育对这些现实问题的针对性不够，缺少发展的战略眼光。２１世纪各行各业都需要复合型的人才，都需要教育走文理融合的路子，培养具有人文精神的复合型人才…     

我不需要… 只缺少…

我不需要生活的甜蜜，只缺少风雨的磨项；我不需要华丽的打份，只缺少知识的充填；我不需要舒适的环境，只缺少艰难的历程；我不需要无端的吹捧，只缺少善意的批评；我不需要别人的馈赠，只缺少辛苦的劳动；我不需要闹市中穿行，只缺少油灯下用功；我不需要撼人的口号，只缺少无声的行动；我不需要对人们索取，只缺少对父母孝敬，我不需要闪光的桂冠，只缺少对社会贡献。我不需要…　只缺少…@郑瑾$河北省机电学校     

高校图书馆与成人学员的信息素质教育

一、成人学员信息素质教育的必要性1.信息素质是终身学习者的必备素质“在知识爆炸”时代,知识技术陈旧老化的速度加快,人们不可能凭借一次性的学校教育获得的知识就能享用终身。人们在工作岗位上用到的东西,常常不是以前教科书上直接给出答案的东西,这就需要学习掌握获取新知识的技能,掌握进入人类知识宝库的金钥匙——具备信息素质。这样工作中需要什么知识,就知道到哪里去找、怎样找,找到之后通过自己的学习、消化和理解,掌握和运用它。因此,每个人都需要具备良好的信息素质,不断吸收新知识,适应工作的需要。信息素质决定了一个人学习能…     

博览

无批评的教育是伪教育欣赏学生是对的,但是现在发展到认为表扬可以解决一切问题,对学生只能表扬不能批评,绝不敢提“惩罚”二字,这样做必然会出现负面的影响。“不用惩戒的教师才是良好的教师”的观点,只是那些不接触实际工作的“教育家”的看法,这会使教师无所适从。教育本身就包含有惩戒的因素。教育,不仅意味着提高人的道德水平和知识水平,同时意味着按文明社会与人交往的准则规范人的行为,即通常所说的养成教育。这种教育本身就有一定的强制性。在一个集体中,一个人违纪必然妨碍其他更多人的学习。为了最终多数人的学习权利,有时不得不…     

终身教育与职业教育继续教育

人类社会已进入一个崭新的时代，这是知识经济时代，是信息化时代，是高科技迅猛发展的时代。时代要求人们掌握更多更新的信息和知识，而掌握信息和知识的唯一途径就是学习、学习、再学习。一个人要想获得“新世纪人”的资格，就必须为不断更新和补充知识而努力学习，只有这样才能适应社会进步、经济发展、科技创新和激烈的就业竞争的需求。一位著名学者说过：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会怎样学习的人”。因此信息社会是一个知识社会也必然是一个学习社会。教育已成为国家发展的基础和国际竞争的热点，受到各国的普遍关注。…     

让教师专业发展闪耀生命的光辉

生命，是一个人拥有其他一切的绝对前提。然而，人们在实际生活中关心拥有的东西，远远胜过关心生命本身。不仅缺少对生命本身应有的关心，还常常有一些辱没、压抑、腐蚀、损害、毁灭宝贵生命的蠢事出现。这在教育领域、教师身上有表现，在学生身上更有表现。它带来了若干学校教育问题，也造成了若干社会问题。有关专家认为，解决这一系列问题的有效途径是开展生命教育。     

教育的使命

中国教育的改革与发展是一个漫长的过程，而且不可能有现成的模式提供借鉴，我们只能在传统中理解和改变传统。但是，中国教育发展到今天，再也不可能以不变应万变了。我们不能不面对这样一个问题：社会经济的迅猛发展对人才培养的数量和质量都提出了全面的新要求，要求教育从规模、结构、质量和效益的协调中重新审视自身的发展；科技的日新月异、知识量的激增及其存在形式的变化、知识共享的可能性等，使教育从内容到方法都面临严峻的考验；数字化社会的到来，新技术、新媒体的出现，使人类的思维方式和学习方式发生了重大的变化，这必然对…     

也谈语文教师的“无为而教”

普罗泰戈拉在《论真理》中曾说：“人是万物的尺度。”教育的价值也要通过培养的人的价值来衡量。以人为本是教育的原点。因此有利于学生发展，对学生的终身发生正面影响的教育才是最好的教育。正是基于这样的思考，我认为当下语文教育必须进行深度反思，搞题海战役，加班加点，最后给学生留下的是语文知识、语文素养，还是解题规律？我们不得而知。爱因斯坦说过：教育是把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。当学生把语文知识解题技巧等忘光了之后，他们还剩下什么，我们也不得而知。     

21世纪向教育提出了哪些新课题

(一)人才质量与规格的研究 21世纪的人才要适应21世纪的要求,如果我们的教育还停留在掌握人类已有的知识、经验、行为规范和适应现实社会的需求的话,那就远远不够了。教育给予人的东西,应是对其一生最有价值的东西,使人们在未来的发展中,发挥人的主体能动精神,识别与捕捉各种机遇。     

终身学习体系建设初探

当今时代，人类面临的不仅仅是知识爆炸，更是知识换代，一个人在学校所学到的知识和技能很难满足人一生的就业需求，人们需要不断地摄取新知识才能跟得上时代的发展和社会的变化一终身学习的基本内容贯穿自然人生命始终的一种学习行为，通俗地讲，也就是活到老，学到老。在这样的理念下，终身学习体系就是要充分利用各种学习资源、学习方法和学习手段，在全社会形成人人学习、处处学习、时时学习的氛围。     

社区教育·终身教育·学习社会

一、社区教育、终身教育是提高人的素质和国家综合国力、迈向学习社会的基础 当前世界是社会协调和持续发展的时代，正在迈向知识社会。人的素质成为国家综合国力、竞争力的重要要素，社区教育、终身教育是提高全民素质和国家综合国力的需要，是导引人们应变世界快速发展及各种挑战的需要。自１９７０年以后，社区教育、终身学习、终身教育、迈向学习社会成为主导性的教育思潮。 许多发达国家把它作为社会和教育的政策。在我国，１９９３年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革与发展纲要》，首次在中央文件中正式提出“终身教育”的概念。…     

培育人才由资讯科技开始——香港资讯科技教育方略

众所周知，从八十年代末到九十年代初，香港已逐渐发展成为一个以高科技生产为主的经济型社会，并已是世界默认的国际金融、商贸中心。这样的社会结构所需要的人才自然与五六十年代所需的人才，知识和技能有所不同，高科技生产的社会所需要的是知识全面、头脑灵活，懂得思考、善于应变和与人沟通的人才来帮助发展。为了配合这些发展,当局一直非常重视对人才的培养，在教育政策和措施上不断求索变革和创新。     

对实施素质教育的几点思考

素质教育是以人为本的教育，是尊重人的个性和重视体现个体价值的教育。在实施素质教育中，要求教育关注人本身，而不是关注人以外的东西；要求教育关注所有的教育对象，尤其是需要教育给予关怀的人，而不是仅仅关注部分适合教育的英才；要求教育重视人与社会、与自然的协调性。素质教育是社会发展到较高水平时期的一种现代教育理念，是对教育人与人之间的关系理性思考。     

学前期创造教育初探

前言我们的教育尚未避免这样一种倾向——把一些个人培养成为循规蹈矩的、恪守陈规的,仅仅是“完成了”教育而缺少创造性的人。教育的这种倾向,阻碍了个人的发展,同时也影响了社会的发展。从个人发展的角度来说,人有一种要成熟、要成长、要发展的倾向。人们希望按自身的某些特点和需要从事某项工作,而不只是为了满足外部需求从事工作。在现实生活中,一些     

爱是洒满学生心灵的阳光——心理健康教育感悟

随着社会的发展,心理健康教育是一个值得深思的命题。在日常学习生活中,新鲜的事物,新的知识不断涌现,儿童能通过网络,媒体,电视电台等途径,学习或涉及到许多新鲜的知识,他们的好奇心理特别强,特别喜欢刺激,新颖和东西,而这样东西有些是误导学生的,对学生身心健康发展带来了严重的影响。加上外出务工家长很多,留守儿童数量增多,缺乏亲情教育和有效的监督,使学生产生放任,逆反的心理,给学生身心健康成长造成了影响。