关注学生学习导向的语文作业设计

教师的作业设计,从一个侧面体现了教师的教育思想、教育观念、教育追求,密切联系着学生的成长。在我们传统的教育观念中的作业,一向都是教师布置的,作业布置的形式多有模式化和随意性的特点,例如课前的作业     

关注学生学习导向的语文作业设计

教师的作业设计，从一个侧面体现了教师的教育思想、教育观念、教育追求，密切联系着学生的成长。在我们传统的教育观念中的作业，一向都是教师布置的，作业布置的形式多有模式化和随意性的特点，例如课前的作业布置多是让学生读读词语查查字典，     

落实“四有”促进转化——学困生转化工作重在课堂

随着教育的发展,素质教育在学校管理中、学生学习中都有着全方位的体现。但教育不是万能的,在实施义务教育的过程中,有一部分"学困生"还存在于我们教育生活中。关注教育对象中的弱势群体——学困生成为我们教育工作者追求学生全面发展的重要任务之一。许多教师把学困生的转化工作放在了课外,利用课前辅导,课后补差的形式进     

“昆虫的生殖与发育”教学案例

1设计依据与构想 本节课从内容和形式上来看，重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程，再总结出完全变态和不完全变态的特点。因此教学的难点应是对学生课前进行家蚕观察饲养过程的指导和督促。教师通过让学生课前收集资料，课上通过讨论交流、观看视频、讲神话故事、数学计算和课外探究等形式，以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识，给学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的丝绸和丝绸之路。这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。     

思想政治理论课师生互动教学模式探析——以中国海洋大学为例

师生互动教学有助于增强教学效果和提高学生的思考能力,因此在思想政治理论课上应积极采用师生互动教学模式。根据学生课前是否准备,区分并分析了师生互动形式,如在学生课前无准备的情况下,分为教师提问式和学生提问式;在学生课前有准备的情况下,分为主题讨论式和教学案例收集式。为了促进师生互动模式的实施,需要进行思想政治理论课考试评价体系的改革,提高学生参与互动的积极性;在互动过程中对学生进行有效的引导;注重课下的交流。     

健康教育嵌入式营养与食品卫生选修课探索

高校学生选修营养与食品卫生类课程的人数较多,其目的是为健康而改变行为。因此,在开展选修课教学过程中,可嵌入健康教育的思想,通过课前调查、课中交流了解学生的实际问题,有针对性地开展教学活动,并在教学中通过师生互动、同伴教育等形式巩固正确思想,纠偏不当行为,在完成选修课教学内容的同时,实现健康教育的目标。     

思想教育课教学中的反馈与交流

思想教育课必须理论联系实际，有针对性地进行讲授和阐述，帮助学生排忧解难。在现实教学过程中要遵循教学大纲，注意学生的信息反馈，有针对性地展开师生间的交流，增强思想教育课的活力。反馈反馈在此特指教学过程中学生方面的各种信息反馈。诸如学生中与思想教育课有关的各种思想动态、疑难问题、教学要求、意见建议等。将它们及时反馈过来，以此作为师生交流的基础，可以使思想教育课教学有的放矢地进行，既可加强思想教育课教学的针对性，也可增加思想教育课教学的时代感、亲切感和现实感。学生信息反馈的主要途径有：1．从学生的问卷…     

创新语文课堂的四个根本——以几个特级教师的教学片断为例

一、认识奠基生命的语文教育本质,教学创新才能大气 语文教育的本质是引导学生获取感受，体验情感，理解见解，转化智慧，积淀文化，最终形成自己独特的丰富的精神世界。语文教育的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。教学中，教师心中只有时时拥有这种认识与意识，课前的预设与课中的引导才可能具有高屋建瓴的眼光，教学活动也才可能有促动生命拔节的精彩。比如《落花生》这一课，教者众众，形式多多，或组织即席辩论，或运用课外相关资料辅助激情，学生最后也得到了有关认识，但总觉教师“传授结论”的意识太强。语文学习过程中多元的收获无法享受。如：     

基于任务驱动模式的信息技术课堂教学设计

课堂教学设计就是把教师的教学思想及对教材的理解转化为教学行为,在教育理论和教学实践之间架起一座桥梁。信息技术课的课堂教学形式一般可归纳为三类:纯理论教学、上机实践操作和课外实习。中学信息技术课的教学有80%在微机房进行。合理的课堂教学设计,能有效地提高教学效率,更好地完成教学任务。上机实践操作课的教学设计就是在任务驱动教学理论的指导下,运用教学技术分析信息技术课堂教学问题,确定解决问题的方法和途径,对教学结果进行评价的系统设计过程。一、什么是“任务驱动”教学法任务驱动教学方法就是让学生在解决问题的过程中得…     

把准观点 讲清道理

观点正确,说理明白,使学生信服地接受教育,并指导自己的言行,是思想品德课课堂教学的基本原则。然而,有些教师没有很好地贯彻《大纲》的要求,在教学过程中出现了偏离教育观点或说理不明白等现象。 一是教育内容层次不清。省编义务教育思品课新教材(一册)《我爱老师》和(二册)《听老师的话》这两课,虽都是尊师教育的内容,但前一课重点是要求学生尊敬老师,对老师有礼貌。而后一课教学重点是让学生明白怎样听老师的话、按老     

“三现”说课 彰显校长领导力

说课是教师教学智慧的生成与表达的重要方式,是教师成为教学研究者的有效途径。同样,说课也能体现校长作为具有专业深度的学术人才和具有一定教学智慧的教育家的水平。作为校长,对学校的领导主要是教育思想的领导,校长的教育思想必须通过不同形式的说课才能融进全体教师的教学实践中,转化为教师具体的教学行为。     

微课对高中思想政治课教学有效性贡献研究

信息技术日新月异,教育信息化程度越来越高,微课无声无息地进入我们的高中思想政治课教学中,对我们的教学有效性的提高起到了不可或缺的作用。课前学生通过观看教师制作的微课,对基础的课本知识和教学重难点有基础的认识,并将疑惑反馈给老师;课中观看老师根据学生反馈后制作的微课,解决课前未解决的问题;课后学生通过相关的训练巩固所学知识,并通过观看教师制作的练习讲解微课检验自己的学习有效性,同时也可再次观看教学微课查缺补漏。     

论高校思政网建设及其运用

高校思政网的建设与运用可以打破传统的教学模式,激发学生的学习兴趣;可以为学生提供有针对性的学习资源,使思想政治理论课的教育功能事半功倍;可以使师生间的互动形式更为灵活多样,便于师生间的交流与合作.高校思政网建设在内容设置上要将教学过程与教育过程、教材内容与拓展内容、学生考核与学习深造、学校教育与社会教育结合起来.教师可以利用思政网及校园网进行课前的准备工作;利用思政网充实课堂教学的内容;利用思政网做好课后对学生的考核工作.课堂、网络相互配合,将学生的思想政治教育落到实处.     

面向全体 关注个别——声乐集体课教学随笔

集体教学是铃木教育体系“母亲参与”中的另一特色，是铃木教育体系中用来进行情感激励的重要途径之一。虽然铃木教育体系是针对器乐技术教育而言，但笔者认为这种教学形式同样适用于声乐技术教育。随着教育体制的不断改革，教育思想和教育观念也发生了巨大变化。传统的声乐教学是一个教师、一个学生、一架琴那种一对一的教学形式，而今天的声乐教学改革的重点已经放在了集体课、小组课和个别课形式上。这样声乐教师就得及时调整思路，在声乐集体课、小组课的教学中进行不断地探索和总结，摸索出一条既适合教师又适合学生学习声乐的教、学之…     

如何上好一堂体育课

<正> 体育课是一个有计划有组织的教育过程。在这过程中,教师要组织和指导学生努力实现规定的教学任务,为了保证体育课的教学效果,更好地实现教学任务,本人认为要上好一次体育课必须做到以下几个方面: 一、备课 教师充分做好课前的准备工作,是上好体育课的先决条件,也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。凡事预则立,不预则废。只有课前作好充分的准备,才能保证教学任务的顺利完成。 1、了解情况:深入调查研究,充分掌握学生情况,是做备课工作的一个重要方面。要了解学生的人数,年龄、健康状况,体育基础,兴趣爱     

思想政治理论课教育教学过程论探析

过程是事物矛盾运动的场域,也是事物存在的普遍形式。思想政治理论课(以下简称思政课)教育教学是“教”与“学”的过程,也是理论学习目标实现、政治素质提高任务达成的过程。思政课教育教学过程不仅体现师生的行为选择和价值判断,也是彰显学生思想的转变。因此,教师必须高度重视思政课教育教学过程,细化过程、强化过程,只有把教育教学过程做细做实,才能实现和落实立德树人的目标和根本任务。     

创新语文课堂的四个根本——以几个特级教师的教学片断为例

一、认识奠基生命的语文教育本质,教学创新才能大气语文教育的本质是引导学生获取感受,体验情感,理解见解,转化智慧,积淀文化,最终形成自己独特的丰富的精神世界。语文教育的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。教学中,教师心中只有时时拥有这种认识与意识,课前的预设与课     

说“说课”

说课,是教师在教研活动中将自己设计的课叙述出来。说课的内容主要有以下几点。 首先,说出处理教材,选择教法,安排习题,选择练习形式等的教学活动过程的理论根据。教师的教育教学工作是有目的、有计划地对学生施加影响的一种社会活动,但对教师个人来说,往往是有意识和无意识的统一。如备课对上课来说     

浅议教师的课堂教育机智

课堂教学是一个多项信息传递的动态系统，在该系统运行过程中，既存在着教师与学生之间的信息传递，情感沟通，也存在着学生之间的情感交流，同时还存在着师生与外界环境之间的相互作用。教师要想自如地控制课堂秩序，顺利地完成教学任务，仅靠课前认真备课，熟悉教材内容是不够的，教师还必须具备一种重要的素质──课堂教育机智。 　　课堂教育机智是教师在课堂教学过程中机智地转化师生矛盾的技巧，是随机应变地解决课堂中所出现的各种问题，使教学得以顺利进行的一种能力。既然课堂教育机智是一种能力和技巧，必然有一定规律可循，笔者…     

讲授“中国近现代史纲要”课的几点体会

高校思想政治理论课新课程方案中的"中国近现代史纲要"课,是以思想政治理论的形式承载历史教育的功能。在教学过程中,为了最大限度地调动学生的积极性,必须做到:开好头,讲清楚学习"纲要"课的现实意义;将遵循教材与教师"精"讲结合起来;努力寻找能激发学生学习热情的兴奋点、焦点,以增强课程的吸引力;选择切合时宜的教学方法,着力提高教学效果。