构建具有高职特色的文化素质教育体系

本文以对高职特殊性研究为基础,提出应建设有高职特色的文化素质教育体系。体系的构建分为三个部分：体系的主体建设——转变学生的学习观念及方法;体系构建的途径——完善人才培养方案及建立交叉互补的课程体系;建构体系的保障——嵌高师资水平及优化校园环境。     

高职院校文化素质教育的探索与实践

高职教育的根本任务是培养高素质的应用型人才。加强高职院校文化素质教育,提高人才质量,是当今高职院校一项重要且迫切的任务。文章阐述加强高职学生文化素质教育的必要性及实践中的主要举措。     

高校文化素质教育体系的构建与实施

提高大学生的文化素质，是面向２１世纪高等教育改革的一个重要环节，强调对大学生进行文化素质教育，已成为高等教育改革的趋势，也成为高师教育改革探索的热点。本文拟就文化素质教育体系的构建谈一些认识。     

高职院校文化素质教育课程实施的策略

在推进文化素质教育课程计划的过程中,高职院校对文化素质教育课程重视不够、课程内容贫乏、师资力量薄弱等问题突出;高职院校健全领导机制是文化素质教育课程改革的前提,丰富精品课程是文化素质教育课程改革的基础,大力培养师资力量是文化素质教育课程改革的关键。     

职业院校学生文化素质教育体系建设与实施

文化素质教育作为一种新的教育理念,是新形势下职业院校深化人才培养模式改革的重要切入点,对培养适应经济社会发展的高素质技能型人才具有特殊意义。分析当前职业院校文化素质教育的现实困境,提出职业院校学生文化素质教育的理念和目标,进而提出了深入建设文化素质教育体系的理性思路和具体措施。     

高职院校文化素质教育体系的构建与实施

阐释了文化素质教育的内涵,分析了高职院校加强文化素质教育的必要性,对高职院校文化素质教育体系的构建和实施进行了探讨。     

论高职院校文化素质教育体系的构建及实施途径

高职院校文化素质教育在提高人才培养质量、促进社会主义文化传承方面具有重要作用。构建文化素质教育体系,不仅要紧扣时代主题,更要以人为本、遵循原则,最终建构起适宜学生终生学习、职业发展的文化素质教育体系。     

深入推进高职院校文化素质教育

文化素质教育在高等学校人才培养中处于基础性的地位，是全面推进素质教育的一个重要切入点和抓手。本文对高职院校开展文化素质教育的现状、意义及如何进一步深化进行分析研究。     

高校文化素质教育体系的构建与实施

提高大学生的文化素质，是面向21世纪高等教育改革的一个重要环节，强调对大学生进行文化素质教育，已成为高等教育改革的趋势，也成为高师教育改革探索的热点，本文拟就文化素质教育体系的构建谈一些认识。     

“礼智课程”体系建构与实施探索

教育要实现高质量发展与育人方式的变革,教师是核心,课程是关键。江苏省盐城市崇礼路小学的“礼智课程”,将学生、学习内容、学习时空等多维视角有机搭建,通过以育人目标为统领的整体规划、以核心素养为导向的学科统整、以多元选择为方式的实施,形成基于学校教育哲学、符合学生成长需要、遵循学科认知规律和适应社会发展需求的课程体系。     

高职院校文化素质教育体系构建特色研究

文化素质教育是近些年来高职院校在提高教学质量、深化发展的过程中所面临的一项重要课题。基于高职教育特点和不同行业、地方背景,高职文化素质教育逐渐形成了职业性、实践性、行业性及区域性的发展特色,这些特色化办学模式为高职院校未来不断深化文化素质教育提供了积极的借鉴意义。     

高职教育供应链管理的内涵解析与体系建构

供应链管理在企业管理运作中采用的是一种集成的思想和方法,供应链的结构由以下五个环节组成,即供应商—采购商—制造商—分销商—用户,这是简化的形式,以上五个环节的控制职能也需要借助供应链管理来实现。文章以供应链管理视角,对高等职业教育供应链的内涵与意义进行了解析与梳理,并运用供应链管理集成的思想和方法,把供应链中的供应源、培养源、需求源等要素纳入到高职教育管理体系中,构建出一个由社会发展需求拉动、信息集成和资源共享的高职教育管理体系。     

高校全程化就业教育模式的体系建构与实施策略

高校开展全程化就业教育是教育改革和社会发展的必然要求,体现了“以人为本”的教育理念,是加强高校就业工作的有效途径。因大学生身心特点的差异和不同时段的教学要求不同,高校全程化就业教育各时段的任务也应有所侧重,要突出重点、分步实施,这样才能收到良好效果。     

目标、体系与策略:高职院校推进文化素质教育的思考

高职教育作为一种特殊的高等教育类型,其文化素质教育目标定位不同于普通高等教育,决定了高职文化素质教育体系及实施策略有自身的特点。文章就高职院校开展文化素质教育的目标定位、体系构建和实施策略等三个方面对高职文化素质教育工作的实施进行思考与探索。     

教师教育发展性评价体系的建构与实施

建立科学的中小学教师继续教育评价体系是中小学教师继续教育事业自主健康发展的根本保证。从1992年起 ,我市承担了湖北省关于中小学教师继续教育评价体系建构的科研课题 ,现已结题。通过努力 ,全市已初步形成教师继续教育的发展性评价体系并取得初步效果。一、继续教育评价体系建立的依据建立继续教育的发展性评价体系 ,首先必须明确继续教育的目的 ,其目的既是师训部门追求的目标 ,又是继续教育评价的根本依据。继续教育的目的是发展教师全面素质 ,转变其教育教学观念 ,加强师德修养 ,提高两个能力(教育教学能力、教育教学科研能力) ,更新…     

高职院校文化素质教育模式探索

本文从高职院校的实际出发,分析了高职院校开展文化素质教育的现状,提出在高职院校中开展文化素质教育的重要意义,并在深圳职业技术学院文化素质教育上进行了探索。     

五年制高职:体系建构的探索创新

<正>《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》的重大创新之一就是在"完善职业人才衔接培养体系"的段旨下,肯定了"五年制高职"这一办学类型。《规划》写道:"完善五年制高职。以初中为起点的五年制高等职业学校,主要面向学前教育、护理、健康服务、社区服务等特殊专业领域,培养兼具较高文化素质和专业技术技能的专门人才。国家发布五年制高职专业目录。支持办好重点培养产业发展和社会建设急需人才的五年制高等职业学校。"     

对高职教育文化素质体系改革建设与实践的看法

根据高职教育的培养目标，构建高职文化素质教育体系是一个重要课题。因此，在深入研究和积极探索中应考虑到对人文社会科学课程内容进行调整，增加．必修课，增开选修课，举办学生关注的热点问题的讲座，改变传统的教学方法等一系列问题，切实提高职业教育的水平．为社会培养综合素质较好的、需求对路的高职人才。     

新时代高职院校构建劳动教育实施体系的策略探索

新时代高职院校构建劳动教育实施体系,应以促进学生全面健康发展、完成立德树人根本任务及提升育人成效为价值导向。当前,高职院校构建劳动教育实施体系在学生主体、教师队伍、课程设置及组织建设等层面面临一系列困境。高职院校应重视劳动教育,打造专业的劳动教育师资队伍、创新劳动教育课程设置、全方位构建实施体系,保障劳动教育的高效实施。     

浅论高职数学新课程体系的建构

本文通过分析高职数学课程体系的现状,以素质教育为理念,以工学结合为导向,以服务专业应用为主导教学价值取向,以培养学生实践创新能力为核心,以帮助学生就业为教育教学目的,致力于研究构建适合现代高职教育理念的数学新课程体系.阐述新课程体系建构的改革方向,并提出新课程体系建构的实施方案.