“订单教育”打造紧缺新蓝领 牵手宁波制造添活力

机遇与挑战：“订单教育”打造紧缺新蓝领。随着经济的快速发展，世界制造业正在步入“中国时代”。宁波作为上海国际金融．贸易、经济三大中心的主要辐射点，已形成“4 10 10”的国家级、省级、市级开发区和工业园区，根据初步设想，到2020年，全市将形成基础没施完善、产业高度集聚、布局分工合理、生态环境优美、具有国内一流水平和较强嘣际竞争力的先进制造业基地。     

德清职业中专:"真刀真枪"打造优质蓝领

上海报刊曾刊登过一则消息,题目叫<上海硕士生"抢不过"高级工>,目前在上海高级工的月薪4000元,而硕士生平均月薪却在3000元左右.现实表明,浙江省职业学校的一些优秀实习生、毕业生已成为企事业用人单位的"抢手货".浙江省德清县作为全国百强县,走工业强县之路需要大批技术人才,作为国家级重点职业学校,德清职业中专积极服务当地经济建设,坚持"面向市场、培养人才、服务社会"的办学宗旨,从严治校,立足本地,实现校企紧密合作,"真刀真枪"打造优质蓝领.     

致力考业建设打造学校品牌

我校自上世纪80年代初期开办职业教育以来,坚持以机电制造业为主要办学方向,主动适应地方经济发展的需要,不断推进专业现代化建设,培养新型实用的操作型人才,为外向型经济、高新技术产业服务.同时,社会经济的发展也为学校营造了良好的外部环境,企业积极支持学校的事业发展,社会逐步认同职教的地位作用.     

大力发展职业教育 打造制造业强省

本文围绕山东省打造半岛制造业基地的战略任务,阐述了制造业基地建设与职业教育良性互动、共同发展的思路,积极探索了相互渗透、共同参与的校企合作人才培养模式。职业教育与制造业发展的联动不仅可以打破制造业"高级蓝领"匮乏的瓶颈,推动制造业发生质的飞跃,更将引起职业教育的嬗变和新生。     

政府主导下的职业教育与新农村人才建设的思考

我国的职业教育在政府主导下,整体导向从承袭普通高教育模式转向关注社会服务,人才流向从面向经济发达地区转向兼顾适应区域社会经济发展需要,办学格局从职业院校承包经营到政府、院校、企事业单位协同参与。从当前我国职业教育出现的新的发展态势来看,职业教育基本可以胜任新农村建设人才的培养;职业教育也完全有必要在政府的主导下,适应新农村建设的需要,为新农村建设培养和输送大量实用性人才。     

地方高校以特色发展服务区域社会

高等教育的形成与发展,归根到底是为了适应社会生产和生活的需要。目前,地方高校占全国普通高校总数的95.3%,已经成为我国高等教育的主体部分。立足地方,积极探索与区域社会有机结合的渠道,以特色发展服务区域社会,增强为社会服务的功能,既是区域社会发展的需要,也是高校自身谋求发展的需要。大连交通大学坚持"服务社会"的办学宗旨,坚持服务轨道交通装备制造业的传统优势和特色,不断探索多样化人才培养模式,积极为辽宁老工业基地振兴培养紧缺人才,为区域经济建设和社会发展服务。     

江西农村人才需求结构与农村职业教育培养模式探讨

江西农村职业教育应根据本省农村人才需求结构的变化来调整和建构具有地方特色的培养模式,确立为"三农"服务的培养目标;推进与科技园区对接,以提高农村劳动力的实践技能;结合地方区域经济产业结构发展实际,搞好专业建设;合理定位,设立各级各类农村职业教育培养模式;建立适应地方经济发展的课程体系,使培养的人才适应农村经济建设的需要.     

坚定地走产学研紧密结合之路

为了适应社会经济发展需要,云南交通职业技术学院以培养高技能应用型人才为重点,打造“联系行业紧密、服务面向鲜明、注重应用和实践”办学特色,初步走出了一条融人经济建设,产学研紧密结合型的高职学院办学道路。     

立足市场走特色争创名牌育人才--记浙江宁波服装学校

宁波服装学校的办学特色，突出地表现在其专业设置与地方经济发展的紧密结合上。在确定龙头专业时，学校充分利用宁波服装名城的优势，以服装教育为突破口，把服装专业规模化、系列化、专业化做为办学目标，进而创名牌专业、名牌学校。我们从宁波服装学校的办学实践中得到的启示是：办学模式要适应当地经济和社会发展的需要，要有利于发挥职业教育的特点和功能，在此基础上，把教育过程延伸到经济、科研、文化等社会领域中，致力于将教育内容与技能实践的有机结合，校企办学，注重实践，形成人才培养促进生产、服务社会、提高效益的一体化格局。在当前职业教育发展依然不乐观的严峻形势下，宁波服装学校以其名校风采，成为蓄势待发的职业教育事业中的一道亮点。本栏目愿为职教奇葩一展名校风采，欢迎读者踊跃投稿，介绍当地职业教育的成果和典型，让我们共同描绘职业教育的美好明天!     

加强校企合作推进产学研结合整体提升江苏职业教育的服务能力和水平

改革开放以来,江苏职业教育经历了恢复起步、快速发展、调整提高三个阶段;经历了起步兴办、建设骨干学校、推进职教现代化三次创业,取得了突破性的进展,培养了大批高素质劳动者和各类实用人才,为现代化建设作出了重要的贡献.第四次全国职业教育工作会议以来,我们不断端正办学思想,转变办学观念,拓宽办学思路,根据我省实际,确立了职业教育"为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务,为发展开放型经济服务,为促进就业和再就业服务,为农业、农村和农民服务,为推进区域共同发展服务"的"五个服务"的办学方向,把职业教育的改革发展与服务经济社会紧密结合起来,形成了在服务中求生存、谋改革、促发展的办学思路.     

着眼区域经济特色培养适用型人才--浙江省永康市职业技术学校办学改革的探索与实践

职业教育是连接教育和社会化大生产的重要纽带,是开发人力资源,加快科技转化的先导性产业,是促进科技进步和增强综合国力的基础力量.职业技术教育以"职业"为特征,以培养适应生产、建设、管理、服务等第一线需要的初中级技术应用型人才为根本任务.特色、质量、就业率是职业技术学校的生命线.职业技术学校必须面向市场办学,服务地方经济,只有不断改革创新才有生命力.因此,职业教育不能以供应为出发点,而应以企业和市场需求为出发点,不能强调我能做什么,我能培养出什么人才,而是要看社会、企事业单位及学生个人的需要,即市场需要我做什么,需要我培养什么样的人才.     

以专业建设为“源动力＂提升职教办学质量

专业建设是保障职业教育适应社会需求的关键环节,是职教办学的核心竞争力和“源动力”。职业院校要根据区域经济发展变化、产业结构调整升级,按照专业对接产业的原则,加强专业建设,主动适应社会需要,充分发挥职业教育在社会经济建设发展中的“助推器”作用。     

"两型社会"建设对区域职业教育的需求及对策探讨——以湘潭市为例

"两型社会"建设对区域经济发展模式创新、产业结构升级优化提出了新的要求,职业教育担负着为区域经济建设培养高技能应用型人才的重任.文章分析了湘潭市职业教育的现状与不足,提出湘潭职业教育应通过创新体制机制、创新管理机制、提升职教内涵、整合职教资源等途径,适应"两型社会"建设需要.     

强化生产实习提高职业能力

职业教育的办学方向要与经济和社会发展方向紧密结合,切实为经济与社会发展服务,真正为受教育者和社会提供优质的教育服务.职业教育如何实现其培养目标,为社会提供优质的教育服务,最根本的就是要坚持"以就业为导向,以技能培养为重点"的办学宗旨.简言之,就是要使职业教育与受教育者的社会就业真正做到"零距离"衔接.     

山东省轻工工程学校

经过五十多年的建设和发展,山东省轻工工程学校已成为工科办学特色鲜明、办学优势突出的区域制造业技能人才培养基地,成为名副其实的"金蓝领摇篮"。一个中心:把"以服务为宗旨,以就业为导向,以德育为先,以技能为本,培养赋予新时代内涵的‘又红又专’金蓝领"办学思想作为学校工作的中心。两个坚持:坚持面向市场开放办学,坚持质量立校。     

综合配套改革背景下厦门职业教育发展对策

深化两岸交流综合配套改革给厦门职业教育带来新的机遇,提出新的要求。厦门应该树立多元办学、师资为先、教育为本的理念,瞄准厦门先进制造业、新兴产业、现代服务业发展以及社会管理创新的人才需求,积极"转方式调结构",通过建设职业教育"立交桥"、打造职业教育"小三通"、创建职业教育大品牌等路径,完善厦门的职业教育体系,形成具有厦门特色的技能型创新型人才培养模式。     

论蓝色经济背景下职业教育的发展

蓝色经济的兴起为职业教育的发展和改革带来了新的机遇.职业教育要适应蓝色经济发展的需要,适时调整办学方向,打造蓝色职业教育.区域蓝色经济的迅速发展,需要区域职业教育为蓝色经济的发展培养大量技能型人才,为此,传统职业教育必须向海洋职业教育转变.     

建立"职教、社会、经济一体化"运行机制的探讨

把职业教育纳入社会与经济发展的大循环中来进行研究,意义重大.建立"职教、社会、经济一体化"是一种推动职业教育,适应社会和经济发展需要的好办法.目前,职业教育应重点摆在农村,这样才能实现中央提出来的最终目的:开发农村"人力资源",提高农民文化技术素质,迅速地改造自然、发展农村经济,全面建设社会主义新农村.     

职业教育就是就业教育--对职业教育的几点思考

"找一百个大学生不难,找一百个高级钳工却是难上加难."这句话道出了目前我国高级职业技术人才严重缺乏.日前,我国高级技术人才仅占各行业工人总数的3.5%,离发达国家的15%尚有很大差距.随着我国向世界制造业中心迈进,专业技术人才的培养迫在眉睫.作为职业教育,在指导思想上要面向市场,以就业为导向,以服务为宗旨,面向市场和社会办学;在办学机制上要坚持机制创新,形成多元办学格局;在办学模式上要坚持实事求是,因地制宜,探索灵活、多样、开放的办学模式;在工作重点上要着重抓好教师队伍和实训基地建设两个关键环节;在工作要求上要求严、求精、求新,大力提高职业教育质量.     

如何深化职业教育管理体制改革和办学体制改革

职业教育是为经济建设服务的,随着市场机制在经济发展中的作用逐步增强,职业教育却仍然停留在以计划经济手段调控为主的阶段,职业教育的管理体制、办学体制已不能完全适应市场经济的需要。因此,理顺管理体制,形成有效的管理机制,建立适应市场的管理模式,一直是我国职业教育改革重点研究的问题。