指导学生建立科学概念

如果只把自然概念灌输给学生,学生能背下几个名词,但不理解,更不会运用概念去认识事物,还会使学生丧失学习兴趣。 自然课的学习不是以课本为基础,而以现实的自然事物为基础。教学的目的是多元的,形成概念只是教学目的的一个方面,通过概念形成的过程实现促进学生发展的目的。因此,即使在指导学生形成科学概念时,教     

指导学生经过抽象概括建立科学概念

“指导学生建立科学概念,培养学生抽象概括能力”是小学自然教学的中心内容之一。 教师要起到“指导”和“培养”的作用,首先要弄清什么是“科学概念”、什么是“抽象概括”。 科学概念是通过了解科学来实现的,是符合客观规律的,是经过专门的教学而形成的。不经过     

借助类比推理优化概念教学

概念教学是数学教学的重点内容.在初中数学概念教学中,要善于借助类比推理引入数学概念,形成数学概念,深化数学概念,这样才能让初中生的数学概念学习具有深度与广度.     

指导学生形成科学概念

一位老师执教《拱形的力量》一课,将原定科学知识目标"认识拱形结构和拱形受力的特点,了解拱形结构在建筑上的应用。"改为"拱形由于可以通过材料向下和向     

指导学生形成科学概念

一位老师执教《拱形的力量》一课，将原定科学知识目标“认识拱形结构和拱形受力的特点，了解拱形结构在建筑上的应用。”改为“拱形由于可以通过材料向下和向外传递承受的压力，所以能够承受较大的压力。”两种不同的表述方式显然影响了探究活动的效果。前一种目标表现在课堂上是学生的探究方向不明确，教师提问和引导的方向也不明确，课堂上所设计的探究活动表面上热热闹闹，冷静分析一下并没有多大的探究价值。     

重视指导学生形成科学概念

重视指导学生形成科学概念心理学把一个人所掌握的概念分为“日常概念”和“科学概念”。日常概念实际上只是事物的一种名称，不能反映事物的本质属性；科学概念则反映事物的最本质属性，是高度抽象概括的产物。教学中应重视指导学生形成科学概念，有目的地指导学生理解和...     

怎样指导学生学好物理概念

物理概念是人类在探索物理世界的过程中,在大量观察、实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把物理现象、物理过程的本质属性加以抽象、概括形成的。所以,物理概念的建立是人们认识物理规律的起点,是探索物理世界的科学方法的基础,是解决物理问题的钥匙。因此,物理概念的教学在物理教学中具有非常重要的地位。学生对物理概念的掌握情况将直接影响他们对物理知识的理解和应用。下文,本人谈谈在指导学生学好物理概念方面的一些做法:     

怎样指导学生阅读数学概念

在科学技术迅猛发展的今天 ,学校教育不能仅仅局限于知识的传授 ,而应力求把着眼点转向如何教会儿童掌握学习方法上。“阅读”就是学习知识、吸取信息的最好方法 ,小学数学教师应该取道“阅读”这个重要的途径去启发学生对抽象概念的本质属性的理解。近两年来 ,我在指导学生阅读数学教材 ,做过一些探索 ,现在谈谈我在指导学生阅读数学概念的做法。一、边阅读、边勾画、边旁注。数学教材中通常要阐明某一概念 ,而这些概念的用语又极其精炼、准确 ,在极其简短的一段话中包含着丰富的内涵和对该概念范围的严格界定。学生在阅读这些概念时 ,对其…     

如何指导学生掌握物理概念

物理学科的思维性强、知识面广。有部分学生物理学得不好,其根本原因是没有很好地掌握物理概念,影响了物理知识的学习和应用。那么,如何指导学生用科学的方法掌握物理概念呢?     

指导学生举例透彻理解概念

概念教学在学生学习数学过程中具有很重要的作用.小学生的思维是以形象占主导,逐步向抽象思维发展.根据这一特点,在概念教学中,我们注重联系学生的生活实际,采用各种直观形象的手段引入概念.但这只能帮助学生建立概念.要使学生透彻理解概念,指导学生举例是一种行之有效的方法.     

如何指导学生建立材料库

首先,建立“材料库”的途径。材料的得来一是通过阅读(包括课内和课外阅读);二是通过观察。而这两方面得来的材料都要记——笔记和记忆。为此,我要求学生都准备一本厚的笔记本,可取名为《采花集》,将自己阅读和观察来的材料,分类记下来。这就叫建立自己的“材料仓库”。 其次,阐述“材料仓库”应记的内容。《采花集》应记的内容,都是为了写作文提供材料。写记叙文、议论文、     

学生类比推理能力的培养

类比是根据两个(或两类)思维对象间的相同或相似,从而推出它们在其它方面也相同或相似的一种思维方法。它可以将抽象的道理用形象的方法加以说明,将深奥的数学知识用浅显的方法加以剖析,因此类比推理是小学生较常用的推理方法。下面谈谈在数学教学中怎样培养学生的类比推理能力。     

重视培养学生类比推理能力

长期以来,中学数学教学过多地强调教学的严谨性,过分地渲染逻辑推理的重要性,而忽视了类比推理与归纳推理即合情推理。从数学发展史上看,每一个重要数学事实的发现,除演绎推理外还要大量地依赖于合情推理,如哥德巴赫猜想、     

如何指导学生形成两栖动物的概念

两栖动物概念形成的教学,一般教师采用的教法是:先根据概念的几个方面,提出几个具体的问题,引导学生逐条逐条地找出青蛙和蟾蜍在外形、繁殖、生长发育过程等方面的相同点,然后得出两栖动物的共同特征,最后根据这些共同特征再认识几种两栖动物。分析上述教学中学生的认识过程,学生对两栖动物共同特征的认识是从找相同点开始的。一方面,没有让学生全面收集形成两栖动物概念所必需的事实材料,没有事实材料作依据,“相同点”从何而来?另一方面,“相同点”是教师按概念所包涵的3个方面的内容逐条逐条提问     

浅议如何指导学生学习物理概念

物理概念教学在中学物理教学中具有非常重要的地位,教师指导学生学习好物理概念需要注意以下几个方面:1.获得必要的感性认识是基础;2.掌握建立物理概念的方法是关键;3.运用物理概念解决实际问题是重要环节。     

如何指导学生掌握瞬时速度的概念

瞬时速度是高中生最先遇到的最抽象的物理概念，高中物理教科书中对瞬时速度的表述非常简单，只有一句话，但建立瞬时速度概念需采用的逻辑推理、辩证思维的方法，隐藏着巨大的智力价值，是高中物理教学中开展科学方法教育最重要的内容之一。因此教师应站在全局的高度，针对基础好的学生全方位地搞好瞬时速度的概念教学，并分阶段指导他们逐步掌握瞬时速度的概念。     

应指导学生重视概念的理解

学习数学,如果只顾一味地做习题,而忽视对基本概念的学习和理解,结果将会是事倍而功半。下面以一道习题为例,试说明之。题目：复数z满足求z的轨迹解：设rs这是孩题的第一步,得到这样的结果并不难,但许多学生到此之后就束手无策了。产生这一障碍的原因,就是没有透彻地理解“复数”一章的一个重要概念：“不全是实数的两个复数,不能比较它们的大小。”如果对这个概念有了深刻的理解,那么问题就迎刃而解了：又…虚数不能比较大小,…sin6（r．坠）二0r即r①若sin0二0,则zER,不等式4＄z十个10,无z解,故ZfR。＿＿64＿。,,‘。,…     

如何指导学生掌握瞬时速度的概念

瞬时速度是高中生最先遇到的最抽象的物理概念,高中物理教科书中对瞬时速度的表述非常简单,只有一句话,但建立瞬时速度概念需采用的逻辑推理、辩证思维的方法,隐藏着巨大的智力价值,是高中物理教学中开展科学方法教育最重要的内容之一.因此教师应站在全局的高度,针对基础好的学生全方位地搞好瞬时速度的概念教学,并分阶段指导他们逐步掌握瞬时速度的概念.     

指导学生形成科学概念的教学策略

在某种程度上，科学课的学习可视作改变学生初始想法的过程，不断修正和完善概念的过程，即概念变化的过程。科学课教学要根据学生的经验一步一步地拓展他们的观念。因而，在教学过程中需要一定的操作策略，以帮助学生更好地实现概念转变。     

指导学生形成科学概念的教学策略

在某种程度上,科学课的学习可视作改变学生初始想法的过程,不断修正和完善概念的过程,即概念变化的过程。科学课教学要根据学生的经验一步一步地拓展他们的观念。因而,在教学过程中需要一定的操作策略,以帮助学生更好地实现概念转变。