用社会主义核心价值观“以文化人”应注意“三个统筹”

社会主义核心价值观是"以文化人"的灵魂,是"以文化人"的核心内容。"以文化人"是培育和践行社会主义核心价值观的有效方法,能最大限度凝聚社会共识。用社会主义核心价值观"以文化人",本质上要坚持政治性与生命性的统筹、过程上要坚持目的性和过程性的统筹、方法上坚持灌输性与主体性的统筹。     

孤独症者社会定向缺陷的研究方法、行为表现及影响因素

社会定向是指个体在注意选择过程中对社会刺激优先觉察和注视的倾向。社会定向缺陷是孤独症谱系障碍者的核心缺陷。主要表现为3个方面：社会刺激注视时间比例更低;首次注视社会刺激潜伏期更长;首次注视社会刺激试次比例更小。目前,该缺陷的研究范式多样,如注视偏好范式采用眼动技术直接探讨社会定向缺陷的眼动特征,视觉探测、视觉搜索和中断连续闪光抑制范式采用手动按键方式分析孤独症社会定向缺陷行为特征。社会定向缺陷会受到测量范式、被试性别、社会刺激复杂程度和凝视与声音线索的影响。未来,应该进一步区分孤独症社会定向亚型,研发有效眼动检测算法,整合相关影响因素,并开发具体有效的干预策略。     

新时代中学以文化人方法探微

以文化人育人功能的发挥能够有效激发学生内生动力,彰显校园文化活力,加速与驱动新时代中学的发展。新时代中学以文化人的落实践履需做到:凝聚价值理念,明确中学以文化人精神实质;丰富文化教育内容,增强中学以文化人亲和力和感染力;拓展文化教育载体,创新中学以文化人方式方法;营造良好文化教育氛围,促进中学以文化人可持续发展,挖掘、探索、创新新时代中学以文化人方式方法,通过合力的汇聚推动中学以文化人实践的展开。     

余秋雨散文的文化悲悯感

余秋雨无疑是一个文化人,有着文化人的忧患,文化人的敏感,更有着文化人的历史责任。他跳出传统站在人类科学和文化发展的背景上,面对着自然、山水、风物,面对着看似沉寂的断墙残垣,用他的笔对民族的文化历史命运进行反思,凝重的反思里,他关注着社会人生,抚慰着一批批失意落魄的文人,从《文化苦旅》到《山居笔记》无论大小长短,都浓缩着余秋雨胸中的文化悲悯感。     

张元济的文化自觉及其教育思想的演变——以张元济的人物交游为线索

张元济承担的诸多社会角色中,都能够看到其"昌明教育,开启民智"的教育思想。这是一个文化人对于时代的使命感,更是一个时代赋予文化人的敏锐自觉性。张元济在实现平生志愿的同时,更在与人交游中构建不同的文化共同体,为推行教育留下印记。张元济在与不同的人物进行交游的同时,不断充实丰富自身的思想内涵,更推动着近代教育的不断发展,启发着时代人的精神使命与社会责任。     

论抗战时期文化人的贡献

文化人是抗战时期的一个重要阶层.中国共产党基于五四以来中国新文化运动发展的历史经验,正确认识文化人的阶级属性和阶级分层,充分肯定文化人在抗日民族文化统一战线和文化抗战中的地位与作用.根据文化人的特点,中国共产党制定团结、尊重、教育、改造的政策,极大地发挥了文化人文化抗战的优势,为抗日战争的胜利做出了贡献.在抗战的实践中...     

注视下的罪恶——《八月之光》主人公乔暴力行为的萨特式解读

注视是我与他人关系发生的纽带,注视的产生使得人具有了社会性。然而,人与人之间的关系充满着矛盾,是不可调和的,必然导致冲突的产生。该文借用萨特存在主义概念,对小说主人公乔在追求自我存在历程中所产生的暴力行为进行解读。     

抗战时期解放区文化人眼中的农民与文化——以文学界为中心

抗战时期,解放区文化人认识到,农民是文化服务的对象,文化人在进行文化创作时,应该向农民学习。农民渴望文化,并且有能力成为文化的创造者、组织者。文化人之所以有这种认识,源自于抗战的需要、文化人生活环境的改变、中共的政策导向和农民自身的转变等因素。在文化人的认识中存在着一种将自身与农民的位置倒置的现象,这是文化人在用为农民塑造健康样本的方式对农民进行启蒙。     

科学文化人:自发兴趣和意外使命

近年来,国内出现了"科学文化人"群体,并持续进行着活跃的学术活动,引起了社会的相当关注。这一现象具有深层思想根源和社会背景,与科学主义、学术市场化、"NGO学者"等密切相关。     

重塑作为文化人的教师——献给第29个教师节

文化人,是被人类创造积累的真善美的精神财富所化、又以自己所化的知识智慧道德言行去转化别人、改变社会、创造世界的人。简言之,文化人,即为"文"所化之人,以"文"化人之人。文化,当下学校教育的一个热词。然而,在学校文化建设的热潮中,常听到要培育"教师文化",却鲜有提及"文化教师"。"文化人"——教师最原初的角色意蕴,渐行渐远。     

论抗战时期中共中央南方局与大后方文化人的觉醒

抗战时期,随着文化重心的西移,大后方文化人群体形成.以周恩来为首的中共中央南方局审时度势,创造性地开展了对大后方文化人的统战工作,促成了大后方文化人在民族意识觉醒的基础上走向了民主意识的觉醒,开始了积极追求政治进步的历程.同时它也是大后方文化人追求自身价值,反对国民党独裁的合乎逻辑的选择.文化人的觉醒影响深远.     

"双高"建设背景下以文化人存在的问题和实践路径

以文化人是用文化来熏陶、教化、塑造、成就人的过程,是"双高"建设的内在要求."双高"建设背景下,高职院校以文化人存在自觉意识不强、任务不够聚焦、体系尚未健全、品牌意识欠缺等问题.推进"双高"建设,高职院校要将以文化人贯穿全过程,增强以文化人自觉、激发"双高"建设师生参与热情,牢记以文化人任务、坚守"双高"建设人才培养使命,构建以文化人体系、增添"双高"建设院校道路自信,塑造以文化人品牌、打造"双高"建设院校卓越声誉.     

中国共产党对大后方文化人的统战工作研究

抗日战争时期,为了更好地维护和巩固抗战民族统一战线,中国共产党对大后方的文化人进行了统战工作：发扬民主,尊重文化人的抗战意愿;为大后方文化人提供舆论平台;积极参加大后方文化界活动,宣传其主张;对大后方文化人给予援助和进行营救。通过这些统战工作,既使广大文化人得到了自由和民主,又维护了民族统一战线,推动了抗日战争的胜利。     

孤独症谱系障碍者社交研究新视角

孤独症谱系障碍者对注视线索的加工存在缺陷,影响日常的社会交流,可能是产生社会交往障碍的重要原因之一。此外,注视线索加工缺陷还对注视追随、共同注意、社交技能、表情识别、视听整合能力的发展产生重要影响。明确重视线索加工缺陷对此类认知功能发展的影响,对制定早期干预措施具有重要意义。     

如何推进高校治理法治化——广东医学院依法治校与以文化人的思考与实践

依法治校与以文化人并行是高校治理法治化的必由之路,只有注重以优秀传统文化滋养法治精神,才能更好地构建高校法治体系,推进高校治理法治化的进程。在学校治理法治化上,广东医学院重视制度的规范作用,同时更重视文化的教化作用,一直在探索依法治校与以文化人的实践经验。在依法治校方面,建设学校章程、优化领导体制和决策机制、平衡学术权力和民主权利、注重规范建设;在以文化人方面,明确以文化人指导思想、确立人才培养理念、进行思政课改革、提升第二课堂教育实效。     

中国课程现代化及其对民族文化传承的影响

课程是一定时代社会文化的浓缩,是文化的精髓.它来源于其社会文化母体,受一定社会文化母体的制约,植根于一定的文化土壤.课程与它所在的社会文化是子体与母体的关系,又是局部与整体的关系.课程作为学校教育文化传承的载体,通过为一定的社会培养新的文化人,以传承和创新文化并作用于其社会母体,对文化变迁发挥着正向或负向的功能.     

论人的文化生成

人是一种生成的存在物,人没有固定不变的本质,人的本质是不断生成的。自然人是人生成的基础,社会人是人生成的状态,文化人是人生成的理想,这三种特性共存于每个现实的个人身上,其结构比例在人身上的表现构成了每个人的现实存在。学文化知识,做文化人就是向人的本质自我生成。     

影响大学生社会主义核心价值观教育的人文因素

影响社会主义核心价值观教育成效的人文因素主要有文化底蕴、心理健康程度和社会实践三个方面的因素,培养文化人、健康人和社会人是教育的责任,也是全面提高社会主义核心价值观教育成效的重要举措。     

“文化人“的人文管理

“文化人“这一概念是卡西尔提出来的.“文化人“是指有知识、有德性、有智慧、有个性的人.教育管理的对象是文化人.……     

父母的规矩

我出生在一个小山村,父母都不怎么识字,但父母给小时候的我们制定了一系列规矩,是我们兄弟姐妹行动的坐标。规矩的来源可谓五花八门。首先,规矩来自父母对村里文化人的敬重。父母尊重文化人,羡慕文化人,有时甚至到了虔诚的程度。农闲时间,母亲就拿上针线活,父亲或搓绳或编荆条盛具,主动靠近村里的"文化人"(我们村里高小毕业的就算最高学历),听他们言谈,观他们举止,然后身体力行让我们效仿。一旦文化人有时间,父亲就会