谈谈“归类识字”教学方法

“归类识字”是把识字与认识客观事物结合起来，把识字与掌握学习方法结合起来，把识字与思想教育结合起来，充分体现了以学生为主体的原则。教师在教学中要充分发挥学生的潜能．使学生在识字过程中学会学习。主要做好以下四点。     

优化“归类识字”教学

一、优化教学目标“归类识字”教学 ,要让学生在识字的过程中 ,了解汉字的一些构字规律 ,逐步掌握识字方法 ,培养识字能力。为了开启学生思维的阀门 ,提高学生的综合素质 ,教师应在知识、能力、行为习惯上 ,对教学目标进行优化。１ 在学习音、形、义的基础上 ,了解教材特点 ,把握识字规律。常用归类识字的编排形式有形声字归类识字、反义词比较归类识字、量词归类识字、部首字归类识字等。不同形式的归类识字有不同的构字规律 ,如果学生能够掌握其构字特点 ,学会利用构字规律识字 ,无疑对识字能力的提高有很大帮助。在形声字的教学中 ,教师…     

怎样进行“归类识字”教学

怎样进行“归类识字”教学内蒙庞金香怎样教好归类识字呢？现以义务教育第三册教材归类识字（二）第二课为例，谈谈我们的认识和做法。－、努力钻研教材，准确把握教材特点，正确领会编者意图。第三册教材是以归类识字打头，依次安排了看图学文、讲读课文、阅读课文和基础...     

小学低年级“归类识字”教法浅谈

小学低年级归类识字主要采用了以下几种归类方式：看图归类识字、形声字归类识字、同音字（音近字）归类识字、会意字归类识字、反义词归类识字等。看图归类。就是将表示同类事物的词语集中在一起，让学生看图识字（词）。如“杨树、柏树、松树、样树。梧桐树”等，不仅事物类别相同，而且词中生字的形旁也都相同。形声字归类。六书中，形声字是最主要的构字方式。形声字在汉字中占80％以上。形声字归类为两类：一是声旁带构字部件，可称之为基本字带字，，如：人——认、市——柿、主——注，此类型形声字归类突出了字形的难点声旁，容易掌…     

“归类识字”学法指导与设计

“归类识字”学法指导与设计徐纯军（南昌市东湖区教研室）一、教材分析几年义务新教材第三册”“归类识字”部分，在全册教材中占了较大的比重，共１４课，分三次安排。形式多样，有“看图归类识字”、“形声字归类识字”、“同音（或音近）字归类识字”、”反义词比较归...     

“小集中式归类识字法”简况

“小集中式的基本字带字归类识字法”,是     

“原点”拓展 链接文化 归类识字

以现行教材为基础,选取“原点”字进行归类拓展,发现汉字的构字特点,教给学生一些识字方法;链接汉字背后的故事和文化,挖掘汉字的文化内涵;引导学生在生活中运用积累的语言材料,增加识字量,提升识字兴趣,奠定语文基础。     

“归类识字”教学如何渗透语言环境

“归类识字”教学如何渗透语言环境１．利用汉字的自身规律揭示语言环境２．运用课本中的插图再现语言环境「归类识字」中的一些插图，不仅可以帮助学生懂得字、词的意思，更重要的是让学生认识事物，培养他们的观察与表达能力。通过反复地看田识字，充分利用了图画的直观...     

“看图归类识字”的多功能训练构想

“看图归类识字”的多功能训练构想广东刘兆明小学第３、４册的“看图归类识字”在统编教材中占据着一定的位置，如何在这类教材中实现语文的整体功能训练，产生整体效应呢？我们语文教研组从提高语文能力的目的出发，创设了“看图──识字──扩句──练句──组段”的多...     

发挥“归类”优势 提高识字效率──第三册“归类识字”教材分析及教法建议

发挥“归类”优势提高识字效率──第三册“归类识字”教材分析及教法建议徐州市教育局教研室张庆九年义务教育六年制小学语文第三册共安排了三个单元的“归类识字”，计１４课，１９２个生字，占全册生字的１／２还多，是识字教学的“重头戏”．三个单元的“归类识字”主...     

归类识字教学探索

“归类识字”在低年级识字教学中占据着举足轻重的地位,以义务教人教版第三册为例(下同),全册共识字400个,而归类识字就集中了192个之多。它是编者根据汉字的构字特点、特征,采用归类的方法,集识字、词、句为“一体”的课文。教师在归类识字教学中通     

发现特点 归类识字

教学片段师:今天我们来学习几组生字。谁来读?(出示)狮、猴、猩裙、裤、衬、衫鸦、鸥、鹃雀、雕、雁明、朗、朦、胧、腰、腿、胸(生朗读)师:请大家仔细看它们的字形,想想,有没有什么好办法牢牢地记住它们呢?小组内先讨论讨论。(生讨论)     

谈小学“归类识字”课中的朗读训练

《归类识字》在小学二年级语文教材中占有很大的篇幅，但对低年级儿童来讲，又显得枯燥无味。如何使枯燥无味的“归类识字”教学变成生动有趣的教学活动呢？我在加强学生的朗读训练方面运用常见的“齐读”、“指名读”、“分角色读”等教学方法进行探讨。我注重在“男女生对读”、“比较朗读”、“小老师带读”等方面加以尝试。 　　男女生对读法。在教学以反义词归类识字的课文时，我采用男女生对读法。把男女生分为两组，开展竞赛，进行对答式对读。如“新”对“旧”组字词，男生问“新对什么”，女生答“新对旧”。这种读法不仅促使学…     

浅谈低年级归类识字教学

人教版九年义务教育小学语文教材在二年级的三、四册安排了归类识字,而且归类识字占了全册识字量的一半以上,从安排的数量和位置,不难看出归类识字在这两册教材中的作用与意义。因此,在归类识字教学中,我们要凭借教材,抓住重点,突破难点,教方法,教规律,培     

归类识字中的说话训练

归类识字中的说话训练新疆魏永革小语第三册教材中编排了归类识字，特别是归类识字（一）小的１、２课配有彩图，为训练说话练习创设了形象直观的有利条件，抓住这个契机用如下方法进行说话训练。一、用一定的句型说一句完整的话，要求抓住事物词特点说：１．用“说”、“...     

归类识字教学例谈

义务教育五年制小学语文第三册中安排有三个归类识字,其识字量为１９２个。占全册书识字总量（４００个）的４８％。这三个归类识字中的识字类型包括看图归类识字、独体字带合体字归类识字、会意字归类识字、同音字归类识字等。如何通过归类识字教学很好地完成这近半数的...     

怎样进行归类识字教学

怎样进行归类识字教学庞金香“归类识字”是小学二年级语文特有一种识字形式，在语文教材中占有一定的比例。１．灵活使用教材，突破教学难点．心理学研究表明：小学低年级学生无意注意占优势，上课注意力不稳定，不持久。怎样把不利因素变为有利因素？首先要做好教材顺序...     

归类识字教法举隅

归类识字教材改汉字的个体教学为 群体教学,在编排上以归类形式批量识字,以短小韵文求知学法,以课后作业巩固强化。在教学中要遵循在语言环境中识字的原则,在识字的过程中促进语言和思维的同步发展,实现大容量、快节奏、高效率的成批识字,我们在教学中注意运用以下方法,取得了较好的效果:     

低年级形声字归类识字教学

小学语文教学中多注重识字,尤其针对低年级的学生,教师会教给他们一些识字的方法,认为这样才能快速提高学生的识字能力。在小学语文新教材中也有意安排了一些识字法,有集中识字法、分散识字法和归类识字法等,主要是希望学生通过这些方法,对形声字、象形字和会意字有更深刻的理解,掌握它们的基本规律。本文主要以形声字进行归类识字教学加以探讨,教师通过汉字造字原理教给学生识字的方法,从而感受我国语言文字的魅力所在。