大连市中小学学校管理者心理健康状况的研究

学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员,也即在学校管理系统中,具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人,他们是办好学校的关键因素,是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分,有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者;按工作责权分,有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者[1]。学校管理者是一个特殊的群体,他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外,还必须在工作和生活中率先垂范,做出榜样。他们的心理是否健康,关系着学校的发展走向…     

班级工作从管到理促进学生和谐发展

新时期,管理者如何对学生工作范式进行合理定位,是提高学生工作效益的基础。学生群体是一个复杂的集体,只有实现科学化管理,才能促进学生工作的和谐发展。一、“管”住学生:传统学生工作的基本追求长期以来,我们习惯于学生工作的制度化,对学生的教育总是借助于一定的规章制度和管理者的教育权力加以控制,学校的教育功能或者说管理者的教育作用只是被肤浅地维持着。这种学生工作范式有几个基本假设:其一,管理者要有丰富的管理经验和教育控制能力;其二,相信学生对管理者的教育意图能充分理解,对其教育指令完全服从;其三,学生家长对学校学生工…     

大连市中小学学校管理者心理健康状况的研究

学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员，也即在学校管理系统中，具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人，他们是办好学校的关键因素，是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分，有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者；按工作责权分，有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者。学校管理者是一个特殊的群体，他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外，还必须在工作和生活中率先垂范，做出榜样。他们的心理是否健康，关系着学校的发展走向，影响着学校师生的心理，同时也影响着管理者自身的健康。学校管理者的心理健康，意即学校的管理者在学校的管理活动中能够保持良好的心理状态，适应其特殊的角色、地位及环境，并能以自己特有的人格特征去充分发挥心理潜能，达到自觉、平衡的统一。     

中小学教导主任专业化成长之专业伦理和专业发展意识

教导主任是学校中从事教育指导或教学活动的行政工作部门的主要负责人,是学校教学工作的具体组织者、管理者,是校长领导和管理教学、教育的主要助手.学校的教学、教育质量,教导主任负有重要责任.目前我国有中小学40多万所,因此,作为中小学教育教学管理骨干力量的教导主任,是一个庞大群体.     

教师必备的管理能力

教师是学校群体的重要组成部分,是学校管理的客体,要受到学校管理制度、管理措施等方面的约束,更是学校管理的主体,是学校教育和教学管理的一支骨干力量,是学生工作的主要管理者。教师经常面对学生的集体和个体,必须具备应有的管理工作能力,才能有效地进行教书育人。     

试论良好的教职工群体氛围的作用及其创造

生活在一定社会关系中的人们 ,总是在扮演管理者或被管理者的角色 ,但这种关系并不是简单的对应关系。因为管理者和被管理者都生活在群体中 ,群体的氛围如何 ,同他们有着密切的关系。在学校里 ,良好的教职工群体氛围既是学校领导和教职工共同创造的 ,反过来又影响着他们 ,影响着学校的教育教学工作。在学校大力推进素质教育、担负着培养新世纪建设人才的今天 ,重新认识良好的教职工群体氛围的作用并懂得如何去创造它尤为重要。　　一、良好的教职工群体氛围的作用　　管理学认为 ,群体对个体具有明显的促进作用。良好的教职工群体可以推动每…     

欠发达地区中学校长心理现状调查与分析

校长是党和国家教育方针、政策的执行者,是学校的领导者和管理者。我国中学的领导体制是校长负责制,校长是学校行政工作的最高负责人,是学校的法人代表。对外代表学校,对内全面领导教育、教学、科学研究和行政管理工作。校长是一个特殊群体,除了要与普通教师一样承受教育教学的紧张与压力,还必须在工作和生活中率先垂范、作出榜样。校长的心理健康不仅影响学校的管理效能,同时也影响学校教职工和学生的身心健康。     

抓好人的管理 实施素质教育

教育哲学告诫人们:教育的对象是人,人是教育中十分重要的问题。因此,学校的一切工作都要着眼于“人”的培养和教育。要办好一所学校,作为学校的管理者,就必须努力建设好一支师德风尚高、业务水平高、群体意识强的教师队伍,并激励他们投身于素质教育。在管理中,我们学校对教职员工既有约束机制,即     

消极型教师群体人文管理策略初探

消极型教师群体是指在日常的工作、学习、生活等一系列的与学校交往的过程中,因个体的某些需求或利益没有得到满足继而对管理者产生不满甚至怨恨的一些教师自然形成的一种群体。他们往往以消极的心态用个体或群体的形式抵制学校的正常教育教学管理行为,使学校内部产生各种离散现象,教     

浅谈班级管理的技巧

学校是教书育人的基地,而班级就是这块基地的摇篮,是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体.而班主任则是这个群体单位中的核心和管理者,除应具备良好的索养外,还应做有心人,深入到学生的生活中去,因势利导找教育管理的最佳途径,发挥管理者的导航带头作用.班主任要做好这些,须讲究策略,一个班主任的事业心,责任感,领导能力和工作艺术直接影响着这个班级的班风的形成.     

正确看待教师的“无意见”

对于一所学校来说,意见、建议是教师与学校管理者心与心的交流,是畅通上下级关系的主要渠道,是学校各项工作重要的、宝贵的财富。在实际工作中,教师能否真心诚意地为学校提出有建设性、实质性的意见或建议,一定程度上反映出学校主要管理者或管理者群体与教师之间关系的亲疏远近,更能反应出一所学校管理者的工作作风。无意见不代表没问题     

非正式教师群体的积极应对策略

非正式教师群体是教师文化的重要组成部分，也直接影响着学校的整体文化。学校管理者对于非正式教师群体的正确积极的引导，不仅可以促进学校的文化健康、和谐、有序的发展，而且可以充分发挥非正式教师群体的潜在优势，从而极大地调动教师的工作积极性，促进教师的专业化进程。增强教师的归属感，为学校的教育管理工作提供一定的支持。那么学校管理者如何充分发挥非正式教师群体的积极作用呢？     

优化人际关系 对教师实施有效管理

良好的教师人际关系是教师理想工作环境的重要条件，它不仅有助于教师群体对学校教育目标为工作任务的认同，而且有助于教师产生归属感和荣誉感以及教师之间有效的人际沟通。优化学校人际关系，对教师实施有效管理，要求管理者必须做好以下几个方面的工作。     

消极型教师转化与调控的案例解读

消极型教师是指在日常的工作、学习、生活等一系列与学校交往的过程中,因个体的某些需求或利益没有得到尊重、满足,继而对管理者产生不满甚至怨恨的教师。他们往往本着消极的心态以个体或群体的形式抵制学校的正常教育教学管理行为,使学校内部产生各种离散现象,教师的积极性得不到充分发挥。因此,学校管理者要充分运用多种方式对其进行转化与调控。     

校长情感因素在学校管理中的应用

学校教育的管理理念体现着学校的教育思想,反映着教师群体的思想方式、价值观念和行为准则。作为学校的管理者,校长应摆正自己的位置,明确自己的职责,发挥科学合理的情感效能,渗透快乐理念,调动教师工作的积极性,积极推动学校人文建设,构建和谐、文明、向上的教育乐园,让教师在学校这个大舞台上真正实现自己的人生价值。     

中职管理者对心理健康教育的认知与评价：调研证据

为全面了解和改善我国中职学校心理健康教育状况,对中职管理者心理健康教育的认知与评价进行了问卷调查。调研数据覆盖我国21个省市495名管理者。结果表明：(1)在整体层面上,72.9%的管理者对学校目前心理健康教育工作感到满意,62.2%认为当前学校心理健康教育工作尚存在不足,亟待完善。(2)在具体层面上,就工作意识而言,83.6%的管理者认为目前学校的心理健康教育体现了职业教育的特点;就基本状况而言,91.3%的管理者认为学校已将心理健康教育课程设置为必修课;在制度建设上,97.7%的管理者认为学校已制定具体的制度;在专兼职教师要求上,91.6%的管理者认为学校已配备了专职心理健康教师,69.5%认为学校有兼职心理健康教师;在信息化能力上,74.9%的管理者认为学校已设置网络心理健康教育平台。(3)管理者的心理健康教育工作意识、工作状况、制度建设、专兼职教师胜任力和信息化能力均存在显著区别。未来中职管理者应牢固树立心理健康教育意识,精细把握心理健康教育工作状况,规范设置心理健康教育制度,有效提高专兼职教师胜任力,持续增强心理健康教育信息化能力,从而全面提升自己的心理健康教育领导力。     

班主任的时空、生态和智能观

班主任是代表学校作为班级学生的管理者和学生生活的教育指导者。班集体是学校教育的基本组织单位，学生要在这里适应过群体生活，受校园文化的熏陶，接触不同生活经历和个性特征的人，学会与他们打交道。可以说，班集体生活是把一个人从自然人教育提升到社会人的最重要的场所。班主任的有效工作，可以使学生的群体生活井然有序，使学生对学校的生活有心理上的安全感、稳定感，并在这里度过人的社会化发展的最重要的时期。     

学校管理中的人际冲突及其处理

一、学校管理人际冲突的概述 学校管理在学校的工作处于一种动态之中,这种动态直接与学校的个体成员相关,也与学校各个非正式群体相关,还与学校的正式群体（组织）相关,体现为管理者与被管理者在学校的一种工作关系,它涉及个体、群体和组织等因素。     

班主任的时空、生态和智能观

一、班主任的教育时空观班主任是代表学校作为班级学生的管理者和学生生活的教育指导者。班集体是学校教育的基本组织单位,学生要在这里适应过群体生活,受校园文化的熏陶,接触不同生活经历和个性特征的人,学会与他们打交道。可以说,班集体生活是把一个人从自然人教育提升到社会人的最重要的场所。班主任的有效工作,可以使学生的群体生活井然有序,使学生对学校的生活有心理上的安全感、稳定感,并在这里度过人的社会化发展的最重要的时期。班主任代表学校有目的、有计划地在班级精心组织各种教育活动以实现教育目的,同时把教育意图通过日常的…     

学校教育技术管理者的责任与素质——读《美国国家教育技术标准(学校管理者)》想到的

一个学校的教育技术工作开展得如何,与学校教育技术管理者的工作责任和素质密切相关。本文对照《美国国家教育技术标准(学校管理者)》的条款,结合我国现代教育技术发展的具体情况,对学校教育技术管理者的责任及其素质要求进行了初步的探讨。