社会主义初级阶段两极分化现象探析

社会主义初级阶段是否存在两极分化现象?如果有的话，能不能允许其在一定范围内存在?我国社会在一定范围内出现两极分化现象是不可避免的，其产生的社会条件是：一定范围的两极分化现象有利于生产的发展，不合损害社会主义的优越性，并且将有利于共同富裕目标的早日实现。     

浅谈农村初中英语两极分化问题

农村初中英语成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的问题，作者通过两极分化现象调查研究，透析其成因，研究其对策，旨在全面提高农村初中英语教学质量。     

改善小学数学学习两极分化现象的有效策略研究

两极分化是小学数学教学活动中的重点教育问题，由于学生存在素质差异、学习态度差异，课堂上出现了学优生与学困生两大群体．学优生学习能力出色，能够完美把握学习进度；学困生学习能力较差，无法及时掌握数学知识．忽视小学数学教学中的两极分化问题，极易引发教学进度脱轨、学生素质差异过大等负面问题．为提升小学数学教学质量，改善两极分化现象，笔者以一线教学经验为参考，从两极分化现象在小学数学课堂当中出现的原因出发，提出了改善小学数学学习两极分化现象的方法．     

农村初中英语两极分化现象的探索

在农村初中英语教学中，常常会出现这样一种现象：学生初学英语时兴趣浓厚，但随着教材难度的增加，就出现了两极分化的现象。两极分化现象一般从初一下学期开始出现，初二上学期分化面日趋扩大。这种现象制约了初中英语教学质量的大幅度提高，影响了义务教育的整体水平，也不符合素质教育的精神。因此，如何最大限度地控制两极分化，大面积提高教学质量，成了农村初中英语教学中急需研究的重要课题之一。     

究竟什么是“两极分化”

社会不平等或贫富悬殊并不等于两极分化，关于社会两极分化的思想是十九世纪出现的。不论是马克思、列宁，还是毛泽东、邓小平，都认为两极分化就是阶级分化。但在使用“两极分化”这一词语时，有时是用来描述贫富差距扩大的社会现象。目前，这一词语在使用中的歧义颇大，亟待界定。     

关于土改后农村“两极分化”问题的思考

我国建国初期土地改革运动曾调动了广大农民的生产积极性，农村经济出现了向前发展的好现象，但后期却忽略了对有关现象的深层分析，以至夸大了土改后农村“两极分化”的严重性，导致政策上发生转变。有必要重新认识“两极分化”现象并作正确的评价。     

社会主义市场经济与两极分化

两极分化不是资本主义的特有经济现象,而是市场经济的正常生理现象。从现实看,社会主义市场经济呈现出两极分化的趋势。我们要正确对待两极分化,努力构建社会主义和谐社会。两极分化是通向社会主义共同富裕的必经阶梯。     

小学数学学习两极分化现象、成因与对策研究

小学数学学习两极分化现象的解决对策要重视学习态度的引导,发挥小组监控职责;课上课后随时关注,个别辅导查漏补缺;加强家庭教育的引导,重视学习能力普及,明确小学数学"两极分化"现象的成因,缓解小学数学两极分化现象。通过对多年教学经验的总结,描述了小学数学学习两极分化的现象,总结了其成因,并在教学实践后对具体的两极分化解决对策进行了整理。     

社会主义市场经济与两极分化

马克思在《资本论》中分析了资本主义积累的一般规律,亦即两极分化问题。两极分化不是资本主义的特有经济现象,而是市场经济的正常生理现象。从现实看,社会主义市场经济呈现出两极分化的趋势,正确对待两极分化,努力构建社会主义和谐社会,两极分化是通向社会主义共同富裕的必经阶梯。     

浅谈初中英语教学中学生两极分化的成因及对策

当前，推行新课程和实施素质教育已经成为我国教育改革的必然趋势。实施素质教育就是要全面贯彻教育方针，全面提高学生素质。然而，纵观我市乡镇中学的英语教学实际，两极分化现象较突出。因此，做好差生转化工作，尽可能克服两极分化现象，尽量缩小学生之间的差距，始终是我们教育工作者的艰巨任务。     

初中英语学习两极分化与学习兴趣关系探讨

文章论述了初中英语教学两极分化的原因，包括学生方面的原因，教师方面的原因和教学方法方面的原因等，作者认为造成两极分化最主要的原因是学习兴趣问题，并且据此提出了解决初中英语教学两极分化现象的建议，即培养学生的兴趣。最后作者在实施方面提出了一些具体的措施。     

英语教学中如何控制学生的两极分化

初中英语的两极分化现象是英语教学中最让人头痛的问题之一。以往,两极分化现象出现在初二年级,但现在从初一开始就比较明显了。两极分化现象的存在,势必影响学生整体英语水平的提高。对于如何面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,控制英语学习的两极分化现象,笔者在教学中做了以下尝试。     

初中英语两极分化的避免策略

在英语教学中,应当极力避免两极分化现象的出现。教师可以初中英语教学为例,分析导致学生出现两极分化现象的因素,并探讨初中英语学习中规避两极分化的对策。     

数学教学中学生“两极分化”现象的成因与对策研究

目前教学中存在学生成绩两极分化的现象,而且这一问题越来越受到普遍关注,两极分化的原因是多方面的,有学生自身的因素,也有教师的因素,但是这个现象是可以找到办法解决的。两极分化对学生的发展是极为不利的,下面是对学生两极分化现象的简单研究。     

如何有效消除小学数学中的两极分化现象

在数学中,高年级学生之间的差距越大,甚至会出现两极分化的现象。两极分化现象的存在不仅是班级教学质量不足的表现,还会导致部分学生在学习上缺乏信心,影响他们对数学学习的兴趣,从而阻碍了班级整体教学质量的改善。因此,从全局的角度讲,教师必须竭力消除两极分化现象,实现班级学生的全面进步。本文就是在分析两极分化形成原因的基础上,论述了如何消除数学中的两极分化现象。     

农村初中英语两极分化的成因分析及对策初探

初中阶段英语两极分化现象普遍存在，十分突出，直接影响着学生的整个初中英语成绩，阻碍英语教学质量的提高。如何控制和缩小两极分化，全面提高教学质量，是摆在我们广大英语教师面前急待解决的一个问题，在深入浅出地分析了造成两极分化的原因后，本人在培养学生兴趣、激发学生求知欲、爱护学生、建立良好的师生关系、调动学生的积极性方面积累了一些行之有效的方法，同时不断积极改进教学方法，对提高教学质量缩小两极分化有一定的参考价值。     

物理教学中如何克服学生两极分化

在物理教学中,学生成绩两极分化的现象特别严重,这种状况直接影响着物理教学质量的提升。教师必须正确认识这种两极分化的现象,采取必要的补救措施,最大限度的缩小两极分化。下面结合教学实践,谈谈自己在物理教学中如何克服学生两极分化。     

初中学生两极分化的调查

初中学生两极分化的调查史秀琴，朱爱所初中生在学习上两极分化是一个普遍存在的问题。就初中阶段而言，学生的分化大体从何时开始呢？教育界不少老专家的看法也不一。根据调查我们认为从初一后半年便可见到苗头，到第一学期结束时分化现象已趋明显。初二是两极分化急剧发...     

谈高中英语教学中两极分化现象

两极分化是高中英语教学中较为普遍存在的现象,为了防止两极分化现象在高中阶段进一步的加剧,要解决好初高中衔接问题。     

告别“学困”不再难

学生不可能都站在同一起跑线上，也不可能用同样的速度，沿着唯一的途径，达到相同的终点。一直以来，学生间的差异都不可避免地存在着。但是近年来，同一班级内学生学业两极分化的现象有扩大的趋势。而在减少两极分化现象中，提高学习困难学生的学习能力，促进学习困难学生的发展是关键。