商科高职教育与商德和就业综合研究

我国近现代商科教育发展曲折,商德是商科高职教育的核心,商科高职教育与就业有特殊关系,商德对商科学生就业具有重要作用。     

商科学生通用能力评价量规的研究与设计

经济全球化促进了商科教育的空前发展, 社会对商科教育以及商科学生的需求呈逐年增加的趋势。文章针对商科学生应该具备的通用能力进行了研究,在分析总结国内外学者对商科学生应该具备的通用能力关键指标的基础上, 借鉴国际商科认证AACSB 对商科学生一般技能的界定,提出了适合普通商科学生的通用能力指标。文章介绍了商科学生通用能力评价量规的设计,包括评价量规的基本概念、设计原则以及设计步骤,并通过一个实例详细展现了评价量规的内容及设计方法。     

新商科人才数据分析能力体系与培养策略探索

社会经济发展与新商科项目建设都对新商科人才的数据分析能力提出了新的要求。新商科人才数据分析能力体系包括数据价值观、数据基础知识、数据分析模型与方法、数据分析工具等。新商科人才数据分析能力培养策略包括拓展传统商科课程内容、新建数据类新商科专业“、产教科赛”协同等。     

独立学院新商科人才培养模式的创新

文章首先阐述了新商科人才培养模式的新要求,然后分析了独立学院新商科人才培养的影响因素,最后从独立学院新商科人才培养的战略调整、独立学院新商科人才培养的战术选择两方面论述了独立学院新商科人才培养模式的创新。     

高职院校创新商科人才培养模式的探索与实践——以广州番禺职业技术学院为例

商科是研究企业经营及其管理的学科,所有具有盈利性目的的企业活动均属商业活动,研究这些活动均属于商科的范畴。本文从商科专业人才培养模式现状入手,探讨创新商科人才培养模式的意义,探索了广州番禺职业技术学院创新商科人才培养模式与实践的新思路。     

高职商科专业建设现状及发展探讨

目前国内的高职院校,大多开设商科专业.高职商科经过跨越式发展,取得了很大成绩,但现状仍不客乐观,如教育教学的理念还不能完全顺应高职教育的发展规律,在校生师比失调现象较为严重,办学单位对商科投入不足等.本文就高职商科与普高商科的差异、高职商科如何改革教育观念、加大教学投入等做一浅显探讨.     

高职院校商科学生基本职业能力培养路径初探

本文试图从企业实际岗位对商科人才基本需求角度,结合高职院校商科人才培养特点,探讨商科学生基本职业能力培养路径问题,为商职院校培养商科学生提出切实可行的做法。     

商科实验室建设研究

文章探讨了目前商科实验室建设取得的成就,商科实验室建设存在的问题,商科实验室建设完善措施。     

数智化赋能新商科教学创新路径探索

将数智化技术融入新商科教学建设,是一个充满挑战的实践过程,也是教育改革的关键之处。在数智时代,新商科建设应当抓住数字化、智能化带来的一系列优势,构建数智化商科教育新体系。文章分析了当前新商科建设数智化发展存在的问题,探讨了数智化建设融入新商科教育的优势,并结合实际提出了新商科数智化教学改革的策略。旨在优化整合教学资源,提升高校人才培养水平,为我国新商科教学工作提供有益借鉴。     

商科专业硕士教育质量标准化内涵及指标筛选

在全球化背景中,对高层次应用人才有着旺盛需求的态势,中国高校商科专业硕士教育发展迅猛,质量水平参差不齐,需要关切高校商科专业硕士教育的质量保障和评估活动。在比较不同商科专业硕士教育的专项质量评估的基础上,对高校商科专业硕士教育质量标准化的内涵与外延进行辨析,从我国商科专业硕士教育实际出发,择取我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估的指标体系,对我国高校商科专业硕士教育质量标准化评估活动提出发展建议。     

论高职商科专业的工科师资队伍建设

针对高职商科专业技能的智力性、情景性、多变性和商科人才所从事的专业实践工作与生产过程和技术产品的直接性,实施商科专业工科知识的构建成为一种有效的选择.商科专业教师必须具备工科知识和形成工程思维方式,以适应高职商科人才培养目标.     

谈高职商科专业教师教育教学能力

基于高职商科教育培养目标的视角,认知高职商科教育的特殊性和复杂性,分析高职商科专业教师教育教学能力的构成、现状,提出高职院校商科专业教师教学能力的建设途径。     

EQUIS认证与中国特色商科教育质量管理体系建构

改革开放以来,伴随着我国社会经济的快速发展,商科教育在高等教育体系中的地位更加凸显,也肩负着更大的社会责任。商科教育在培养我国社会经济和企业管理专业人才方面发挥着关键的作用,其质量直接影响着社会经济的发展水平。EQUIS认证起源于欧洲,是国际前沿的商科教育专业认证体系,我国大多数一流高校的商学院均通过参与该认证体系来保障和提升商科教育质量。结合国际前沿的商科教育质量管理理论和EQUIS认证的质量指标维度,建构中国特色商科教育质量管理体系是我国商科教育发展的一个核心目标。高质量发展和立德树人是我国商科教育质量管理的政治论基础,内外部利益相关者协同治理是商科教育质量管理的重要抓手,质量文化建设是商科教育质量管理的关键要素。     

中外高等商科教育模式优化的实践考察与比较

随着高等商科教育改革的不断深入,不同类型的商科院校特别是一些办学层次较高、规模较大的著名院校,经过多年的教育实践已经积累了许多整体优化商科教育模式的有效经验。中外不同类型院校优化商科教育模式的状况和经验,为构筑我国高等商科教育新模式提供了理论与实践基础。     

高等商科院校的定位与发展

商科教育面临着经济全球化带来的发展机遇,同时要应对高等教育大众化带来的激烈竞争和挑战。高等商科院校作为商科教育的生力军,有其优势,也有其局限。文章在对比分析中关高等商科教育发展的历史、现状和趋势的基础上,探讨我国高等商科院校的定位和发展策略。     

基于VPTP的商科大学生创新创业能力培养模式研究

文章分析了创新创业教育的内涵及其在商科教育中的价值定位,梳理了商科大学生创新创业教育目标框架,基于VPTP(虚拟实践教学平台)建构了商科大学生创新创业能力培养模式。将VPTP合理地嵌入当前商科大学教育培养模式中,可以有效解决商科类大学生创新创业能力培养与社会实践相分离的问题。     

商科类高职院校人才培养模式研究——基于18所商科类高职院校的调查分析

以商科专业人才培养模式研究为主要内容,根据国内18所高职院校发展现状,对商科类专业人才培养模式进行分析,在巩固国内商科专业人才培养成果的基础上,以期为商科类高职院校人才培养模式创新提供借鉴。     

大数据时代传统商科教育存在的问题及应对策略

商科是我国高等教育体系中最具发展潜力的领域之一,也是规模增速最快的学科.但是,随着大数据时代的到来,传统的商科教育存在的不足和弊端已逐渐暴露出来,且亟待解决.鉴于此,在界定商科教育和大数据时代概念的基础上,就传统商科教育存在的不足和弊端进行剖析;并结合大数据时代的特点,提出了商科教育的应对策略.期望能为我国商科教育的发展提供可资参考的意见和建议,使商科教育保持量与质的同步发展.     

基于研讨课的商科实训教学设计

研讨教学是目前世界商科教学的主流模式,对解决目前商科实训教学的突出问题意义重大。为保证商科实训教学的顺利进行,基于研讨课的商科实训教学须重视情景创设、流程安排和评价激励三个方面内容的设计。     

21世纪商科高校素质教育目标探析

文章对21世纪商科高校素质教育的目标进行了探析，主要内容有：商科高校确定教育目标的重要性；商科高校素质教育现状及目标研究问题剖析，21世纪商科高校素质教育目标的确定等内容。