探社会课特点议社会课教学

探社会课特点议社会课教学○汪高义（南昌县莲塘第一小学）从１９９５年秋季开始，全国小学从三年级起开设了社会课。社会课是一门新学科，开设这门学科的意义在于：让当代小学生适应现代生活的需要，培养新一代社会主义公民，实现我国的课程改革。我校１９９３年秋开始上...     

历史与社会课教学三十六计

《三十六计》是一部博大精深的兵书,其用兵之道不仅用于军事,而且被世界各国广泛用于政治、外交、经济、科技等领域,其基本策略对历史与社会课教学也有重要的借鉴作用。     

品德与社会课教学随笔

近期,我布置了六年级学生调查我们村镇饮用水、农业用水、工业用水的水源情况;收集节约用水、保护水资源的先进事例。上课伊始,我检查了学生的完成情况。出乎我意料的是,以往我布置的作业学生不是马马虎虎,就是敷衍了事。可这次却截然不同,同学们了解到村镇居民们还是很节约用水的,平时除了做饭、洗衣服之类的必用水之外,很少有浪费水的现象。在农业用水上,人们更是省了又省。只有当农田大面积干旱时,人们才会引水灌     

浅议品德与社会课教学

品德与社会课程改革的宗旨是通过对学生生活的引导，发展他们丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，从转变学习方式的角度倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

小学社会课教学与美育

(一)小学社会课教学实施美育的可能性小学社会课有着十分丰富的内容。对于学生感受美,初步理解美,想象美,进而创造美,提供了丰富的资料。第一,社会课教学中,可以充分发挥音响节奏的作用,实施美育。在教材的许多单元     

小学品德与社会课的教学

正小学《品德与社会》课是一门综合课程。尽管社会综合课在我国尚属一个新的课程研究领域,但在国外已成为基础教育的核心课程之一,形成了一些基本指导原则。《品德与社会》课程的宗旨,是提高青少年的公民素养。通过教学实践,我认为应从以下几方面入手。     

社会课教学初探

社会课教学初探昆明市西山区马街小学尹韶明社会课是九年义务教育全日制小学新开设的一门学科，是对小学生进行社会常识教育的重要课程。通过教学，要使学生初步认识常见的社会事物和现象，从小培养学生正确观察认识社会、适应社会生活的初步能力。在教学中，我遵循教育科...     

社会课教学点滴

社会课包括历史、地理、法律等常识,是实施素质教育的重要学科。作为社会课教师,必须从素质教育目标出发,不断启迪和激发学生的创造灵感,引导学生在社会实践或模拟的社会实践中学习新知识。没有尝试就没有创新。在教学中,教师首先要     

社会课教学点滴

社会课是一门新开设的学科,因此,教学尚无定式。那么,如何教好这门学科,使之达到《大纲》中:“从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力……培养他们对社会的责任感”的要求呢?我认为,在社会课的教学中应当做到“两个区别”。     

社会课教学初探

社会课是一门新型学科,不仅具有丰富的知识性,而且具有较强的思想教育性。在教学中教师必须根据儿童认知的规律和特点,深挖教材的内涵,采用生动活泼的教学方式,     

社会课教学中的手段与策略

小学社会课是九年义务教育阶段对学生进行社会常识教育的一门课程 ,它是基础教育的重要学科 ,肩负着重要的历史使命。在小学社会课课堂教学中如何实施素质教育 ,一直是小学社会课教学、教研工作者关注的热点 ,它不仅涉及到教育思想的解放、教育观念的更新 ,同时还涉及到教学内容、教学方法、教学手段等诸方面的改革。这就要求社会课的教学、教研工作者要牢牢树立“以人为本”的教育思想 ,在课堂教学中立足于学生的长远发展 ,立足于学生综合素质的提高。一、讲究语言的艺术性在社会课的课堂教学中 ,要想达到师生情感交融 ,教师自己首先要全身…     

追求品德与社会课教学个性化

关于个性化教学,我的理解是:根据教材的特点和学生的年龄特征以及兴趣爱好,教师凭借良好的教学素养,创造性地处理教材,最优化地组合课堂结构,充分调动学生学习的积极性和主动性,尽力展示教师个人的教学智慧和发掘学生的聪明才智,从而取得最佳的教学效果。下面,笔者以《我们的学     

品德与社会课教学有效性探究

品德与社会课是以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。但是,品德与社会课的教学和教研,容易出现观摩课与实际上课脱离、研究教学与研究学生脱离、课堂教学与社生生活脱离这三个脱离的现象。要提高品德与社会课教学的实效性,教师必须注意以下问题。     

浅谈小学品德与社会课教学

作为小学学科中较为特殊且综合性较强的学科——小学品德与社会课,其在培养学生创新能力上有着重要意义,如何通过有效地教学手段让孩子们树立起良好的思想品德是教学的关键,笔者结合多年工作经验对小学品德与社会课教学谈几点做法.     

品德与社会课有效教学探析

1．内容的真实开放。开放的品德与社会课堂呈现给学生的应是一个真实的生活世界，教师要做的是引导学生正确地认识负面性，帮助学生确立正确的价值取向，而不是一味地回避。《品德与社会课程标准》也提出：“课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。“因此，教育内容选择的标准应看它是否经过生活的锤炼，是否具有教育意义。     

社会课教学必须与实践相结合

教学时，教师要将社会课教学与社会实践有机地结合起来，培养学生的实践能力，在实践中认识社会，了解社会。     

品德与社会课的教学单元设计

品德与社会课初创不久，教师们在教学理念和教学行为方面面临着诸多困惑。经过前一阶段的培训，在教学理念方面的认识教师收获良多，但怎样把教学理念与教学行为有机结合起来，教师们还显得无所适从。本文借助国外社会科实践的成熟成果，联系半年来在培训工作中发现的核心问题，从教学单元设计这个视角，给教师们提供一些值得借鉴和进一步探索的经验与思路。     

品德与社会课教学的实施探讨

新一轮基础教育课程改革对小学阶段的课程进行了重大的调整，在小学三至六年级开设了“品德与社会”课程，由于这是一门全新的课程，如何将课程标准提出的理念通过教学来实现，课程的实施是关键。     

历史与社会课创新教学的探索

在新课程下,传统的教学模式已无法适应时代的需要,创新是教育发展的根本动力和培养高素质人才的根本途径.加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键所在.