小学数学教学中数学情感培养初探

学科情感对于促进学生的学习积极性具有十分重要的意义,因此,在小学数学教学中就数学情感的培养进行了探讨.     

小学数学教学中的情感培养初探

《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观方面得到进步与发展。这就说明了情感在数学教学过程中不仅是一个不可忽视的因素．而且还是一个重要的学习目标，不仅要组织学生的智力活动．完成接受和储存信息的任务．而且使学生情感态度方面得到发展。     

小学数学教学中培养学生的数学情感

对于小学阶段的学生来说数学是一门抽象、枯燥且需要较强逻辑思维能力的学科,教师在小学数学教学的过程中,很难激发学生的学习兴趣和积极性,再加上传统教学观念和方式的影响,学生的学习效果并不理想。而在对小学数学进行教学时,教师要想提高教学的有效性和质量,就应该对学生的数学情感进行培养,让学生对数学真正产生兴趣并从心里喜爱这一学科,进而提高学生学习的效率以及课堂教学的有效性。     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

小学数学教学中培养学生学习情感

教书育人是教师的天职。育人就是对学生进行品德教育、情感教育。心理学认为,情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验。人有喜怒哀乐,小学生更不例外,他们对学科有偏爱,对教师也很挑剔,有的敬佩,有的喜爱,有的敬而远之,有的心存不满或厌恶,或多或少带有褒贬的感情色彩。所以,在小学数学教学中,情感教育就显得尤为重要。     

数学教学中应注重情感的培养

苏霍姆林斯基在对待儿童智力的发展上认为 :“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩 ,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的 ,教学和认识周围世界的过程充满情感 ,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”因此 ,教师在教学中要注重培养学生的情感 ,在数学教学中也是这样。教学情感包括学习数学的兴趣、意志、习惯等。如何在数学教学中注重培养学生的情感呢 ?一、创设愉快和谐的气氛 ,建立良好师生关系 ,培养学生的数学兴趣。兴趣 ,是指人们积极探索或从事某种活动的意识倾向。数学教学激发兴趣的主旨在于调动学生的…     

浅谈小学数学教学中情感的作用

《数学课程标准》在课程目标中明确提出：“通过义务教育阶段的教学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展。”若能让小学数学教学过程在学生心中建立起积极的情感,激发起学生的求知兴趣,让学生饱含热情地投入到数学学习中,无疑让我们的教学收到事半功倍的效果。     

浅谈小学数学教学中情感因素的培养

情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验,是人们复杂心理活动的一种反映。在现实生活中,它的内涵具有更广泛的意义,包括着人们极其多样的心理生活领域,我们称之为情感领域。情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。     

浅谈小学数学中的情感教学

教育实践的本质是促进人的发展,包含着生理和心理两方面的发展。人的心理发展,既有认知的发展,也有情感的发展。教师可以通过构建和谐的师生关系、营造良好的学习氛围、培养积极的情感体验等手段,以情感为钥匙,开启学生数学学习的心扉,创造充满生机的数学课堂。     

小学数学教学注重情感交流

学生的求知欲和动力是在一定的情感下产生的，学生是否对学习感兴趣，是否乐于接受教师传递的数学信息，关键在于这个信息能否满足学生的情感需要。如何唤起教师与学生的情感共鸣，是体现当今和谐教学的一个重要方面。下面浅谈我的几点体会：     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

自新课改实施以来,学生在积极获取知识、掌握技能的同时,其情感、态度、价值观的培养在成长过程中发挥着越来越重要的作用,本文就如何在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观作一些初步的探讨。     

小学数学教学中情感教育渗透探析

近年来,随着我国小学数学课程改革的不断深化,国内学术界有关运用情感教育策略增强小学生数学学习效果的研究成果越来越多,采用良好的情感教育策略能显著提高学生的学习成绩,就此作者结合教学实际谈了体会。     

小学数学教学中学生情感的培养

心理学研究表明：情感是人对客观事物所持的态度和体验,它与动机、兴趣、意志、性格等非智力因素一样,对学生的学习起到举足轻重的作用。     

如何在小学数学教学中培养学生的情感

在小学数学教学中,合理有效地对学生进行情感教育,让学生体验数学中的情感能进一步提高学生对数学学习的兴趣,从而真正让学生学有用的数学,让数学为学生服务。通过教学实践,笔者认为在数学教学中要对学生进行情感教育可通过以下几个途径实现。     

试论小学数学教学中的情感培养

数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一，将情感融于教学之中，使学生自觉、愉快地学习，既获得知识，又发展智能，达到最佳的教学效果。     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

准确把握数学学科特点、学生年龄特征,激发学生学习兴趣,树立正确学习动机,磨砺学习意志等都是培养学生情感、态度、价值现的有效措施.教师要重视培养学生情感、态度、价值观的课程目标,将其贯穿于教学的全过程之中,使学生逐步形成健康的情感、积极的态度和正确的价值观.     

浅淡小学数学教学中情感的培养

作为一名在小学数学前线从教的教育工作者,我在数学教学中发现并总结一些后进生的共有的特点：①对学习缺乏兴趣,甚至抱有排斥态度;②听课注意力不够集中或集中时间很短;③对考试成绩无所谓;④有问题不爱问同学或老师,也不爱思考数学问题。论文《学习困难学生的特点、成因和教育对策》研究表明：情感因素是造成学生学习困难的三大因素之一。学生情感上的障碍。如缺乏学习兴趣、持续性差、容易受外界环境影响、没有学习目标等,必然会影响学生的学习,造成学生不良的学习习惯．最终形成一种不良的学习情感模式。