共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
王启乐 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):18-18
提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段.美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动."在物理课堂教学中,根据教学内容、目的、要求、情境等 相似文献
2.
在应试教育的压力下,许多教师只怕自己的学生物理学不好,知识不够全面,在课堂教学中对每个物理问题讲得过多、过细。一节课下来,基本上是教师一个人唱独角戏,学生基本上没参与,表面上似乎充分发挥了教师的主导作用,却置学生的主体作用而不顾。尽管教师的表演很精彩,但对学生来说,收效甚微, 相似文献
3.
从事新课程教学的教师大都有这样的感受,大多数学生都不善于,甚至不会提问.在传统的教学中,学生习惯了接受式教学,主动发现问题的能力十分薄弱,大多数学生自己提不出问题.然而提出问题,大胆猜想是科学探究的开端,学生提问能力的培养是当前物理课堂教学中必须解决的一个重要课题,如何培养学生的提问能力,笔者认为应当从以下几个方面着手: 相似文献
4.
5.
范胜邦 《西北成人教育学报》2007,70(2):68-69
物理课堂教学中进行提问有利于学生发现不足,有利于教师及时调整教学;有利于集中学生的注意力,同时提高学生的观察能力和语言表达的能力;有利于提高学生的认知能力。中学物理课堂提问的设计因挖掘教材,突出重点;联系实际,激发兴趣;新颖奇特,重在启发。 相似文献
6.
思维是从问题开始的。在物理课堂教学中,提问是一种常见的教学形式,教师提问学生也是优化课堂教学过程,增强教学效果的必不可少的重要手段。如果把学生的大脑比作平静的池水.那么教师富有针对性和肩发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心智.开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。 相似文献
7.
8.
邓杨 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):168-169
课堂提问足教学的重要手段.美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动".通过课堂提问,可以检查学生对已学知识、技能等的掌握情况;可以开阔学生思路,启发学生思维,帮助学生掌握学习重点,突破难点;可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生感情.构建和谐课堂.促进教学相长. 相似文献
9.
哈佛大学的名言是“教育的真正目的是让人不断提出问题、思考问题”。课堂提问是教师全部教学技能的一个主要组成部分,也是一门艺术,运用得好,能吸引学生的注意方,激发学生的思维,加深学生的印象,提高教学质量。在课堂教学中,教师提出问题,让学生回答,需要教师导答。导答,就是启发诱导学生回答。“面向全体学生”的课程理念更加强调教师要尊重每一个学生,要给每一个学生提供同等的学习机会,使所有的学生都能得到最充分的发展,最充分地实现他们的价值。教师在课堂中要有问有导,善于引导,启发学生独立思考,既学会知识,又学会学习。 相似文献
10.
提出问题是科学探究的第一要素.在课程目标中明确指出,要培养学生初步的提出问题的能力.如果没有发现问题,不能提出问题,科学探究便无从谈起,所以提出问题是科学探究的前提.同时,科学探究过程是围绕着所探究的问题展开的,只有有了明确的具体的探究问题,才能使科学探究过程具有明确的方向,才能产生合理的假设并一步步走下去,可以说,提出问题是探究环节的核心.一节好课,要求学生从“提出有答案的问题开始,到提出无答案的问题结束”.爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”由此可见,培养学生的提问能力是非常重要的. 相似文献
11.
在课堂提问中培养学生的物理思维品质 总被引:1,自引:0,他引:1
思维品质是思维能力的反映,是个体思维活动中智力特征的表现,是判断智力层次、确定一个人的智力的主要指标。物理思维品质是指人在研究和解决物理问题以及学习物理知识的过程中逐步形成和发展的,并在这个过程中表现出来的, 相似文献
12.
贾文平 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。在教学实践中,我尝试采用下述几种提问方法,获得了较好的效果。 相似文献
13.
14.
刘金生 《中国教育技术装备》2011,(4):156+158
提问是促进学生思维发展的重要手段,教师恰当得体的提问可以使学生思维活跃,从而激发他们参与课堂活动的热情和积极性,使他们的学习动机得到增强。贴切的提问需要一定的技巧,结合这几年的教学,笔者谈几点认识。 相似文献
15.
提出问题的能力是指从外界众多的信息源中.阐明自己所发现的、有价值的问题信息的能力。著名物理学家爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已. 相似文献
16.
物理学是一门基础的自然学科,它所研究的是物质的基本结构、相互作用、运动规律,以及所用的实验手段和思维方法。物理教学可以发展学生自主学习的能力和培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者认为,要培养这些能力,教师首先应培养学生的提问能力。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”就在于提出问题的过程能激发学生的创新意识,培养学生提出问题的能力可以培养学生的创新意识。这正是新课程改革的一个重要目标.是现行教学的一个重要任务。笔者就如何培养学生提出问题的能力谈谈个人的看法。 相似文献
17.
王爱萍 《山西广播电视大学学报》2007,12(3):43-44
物理教学中学生提出问题能力的培养很重要,我们应从改变教学模式,启迪问题思维,激发学生兴趣发现问题,塑造自由氛围,鼓励学生提问等方面着手。 相似文献
18.
19.
“问题解决”教学新理念提倡以“问题”为先导,没有问题就谈不上探究,谈不上创新.能否有效的引导学生发现问题、提出问题,在一定程度上关系到物理课程改革的成败.在教学中“教”与“学”是双向的、互动的,“提问”本身也具有双向性,理应提倡互动.本文力求从“教师”和“学生”这两个方面对物理课堂教学中的“提问”做粗浅探讨.[第一段] 相似文献
20.
问题设计对于高中物理课堂非常重要,在教学过程中,教师提出问题并与学生一同解决问题可以帮助师生之间建立互动,达到检查学习效果、增进学生思维、巩固知识要点的目的. 相似文献