给个性化感悟一些空间

理解新课程关于阅读教学的阐释，我们不难发现，理想的阅读教学强调学生对文章充分地读，要求读出意、读出神、读出情，在阅读中感悟，从而形成对文章的理解。感悟由此也成为理想阅读教学中最高层次阶段。     

给学生一些空间

<正>我认为,一个合格的班主任必须心中有人,既要教学生读有字之书,又要教学生读无字之书;既要教学生知识,又要引导学生做人。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是联系班级各任课教师的纽带,更是沟通学校、社会、家庭的桥梁。一个班集体班风的好坏,与班主任工作息息相关。现结合我班情况,谈几点班级管理的看法和体会。一、班级管理工作要勤奋勤奋是做好班主任工作的基础。俗话说:勤能补拙。班级管理也不例外,班主任要勤到班级中去,勤到学生中去,勤与任课教师交流,勤督促、勤记录。班主任要经常到班里走走,要随时问问学生平时的一     

给暑假留一些空间

<正>做父母的如何把握每一个暑假,陪伴、指引孩子,让他在思索人生的道路时有个正确的方向,我想比填满他的假期来得重要。表面上看起来,他好像没有学到东西,但是他得到的无形知识可能更多。给大脑一个喘息的时间每当暑假快到了,家长就开始烦恼这漫长的两个月要如何安排。有位妈妈告诉我,她替儿子安排了从早上九点到晚上九点的课程,“十八般武艺”都报了名,保证一分钟都不虚过。     

给孩子一些创造的空间

在一次户外活动中,我给孩子们提供了许多大大小小的球,我组织起玩球的孩子说:“老师想看一看,你们是怎样玩球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后,我让他们说说对玩球有什么“新”发现,孩子们边说边做给我看:可以滚着玩,可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球,可以原地站立拍球;双手拍球,左右手交替拍球;蹲着拍球,向前走一步,拍一下;拍一下,接一下;一边拍球,一边向外侧抬脚;两脚交替进行……这时丁文一高兴地说:“用球可以做操,也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来,我便让大家把自己没玩过的方法…     

给孩子留下个性化语言的空间

案例一:春天的小山坡孩子在老师的带领下来到小山坡上,有的孩子(尤其是男孩子)在草地上打滚、追逐,他们发自内心地抒发着:“哇,太舒服了,太好玩了!”有的孩子(尤其是女孩)则边走边采集他们喜欢的野花,告诉同伴: “我采了一束好漂亮的花,有红的、黄的……”有的孩子跑到高高的坡上远眺,“指点江山”:“这是我家,那是小学……”;有的孩子挽着     

给学生换个角度思考 注重个性化阅读感悟

语文教学注重强调学生个性化的阅读感悟,人们在具体的教学活动中,让学生得以个性化阅读感悟了吗?没有!实现了学生阅读感悟的个性化了吗?也是没有!为什么就是如此?当从平时的阅读教学中让学生换个角度思考去研究,当人们能够研究出一定的结果时,再予以一定的重视,给学生换个角度思考还是可以真正落到实处的。     

多给学生一些思考的空间

牛津小学英语教材以学生的发展为宗旨,着重培养学生学习英语的良好习惯,为他们的发展和终身学习打下好的基础。自2001年以来,教师们也已总结了很多可行的教学经验。只从考试成绩来看,学生对知识的掌握还是比较扎实的。但初中教师反馈情况说,发觉学生只会死记硬背,却不会自主地学习英语。问题在于小学教师包办得太多,从单词到句型,再到语篇,学生不需要多加思考,只要跟着老师的步骤走就能掌握。因此,学生一旦离开了老师搀扶,便茫然不知所向了。为此,笔者认为小学英语课堂应多给学生一些思考的空间,从以下几个方面着手,以刺激学生去主动思     

多给初中学生一些活动空间

我国九年义务教育本身是在初中阶段营造一个宽松的学习环境，但随着“中招”的考试压力，从学校、班级、教师之间的竞争，到家长望子成龙成风的迫切希望。使学生在发育关键时期承受着种种巨大心理上的压力，他们不能放松去玩，也不允许去参加体育活动，本来初中阶段孩子们是长身体、培养耐力、意志、创造的最佳时期。而培养学生智力和生存能力，往往是通过玩和体育活动所得到的。     

给孩子们多一些自己的空间

小华：你好！自从上一封信寄出去以后,另外一个孩子的影子就一直萦绕在我的脑海里,挥之不去。这次我给你讲讲爱文的故事吧。我还清楚地记得第一次见到爱文时的情形。那是在开学前,他来学校“特别参观”。我是在停车场停车的时候见到他和他妈妈的。爱文手里捧着一束从自...     

多给学生留一些创造的空间

21世纪的人才应该是具有创造性才能的人才,因此,我们在课堂教学中要注重对学生创造能力的培养,要精心设计一套训练学生创造思维的方案,为学生的创造提供更多的空间。一、给学生多留些自主学习的空间弗赖登尔曾经说过:“学一个活动的最好方法是做。”学生的学习只有通过自身的操作活动和再现创造性的做才可能是有效的。在教学中教师欲培养学生的自主学习的能力必须采取行之有效的教学     

请给教师们一些个性张扬的空间

前段时间听了一节课,内容为六年级教材《夜莺之歌》一课。讲课的是一位刚刚走上语文教学岗位的年轻教师,第一次面对众多的领导听课,又不是用的自己的学生,可想而知,这位教师内心的紧张程度,尤其是课堂上不可预知的变化,让听课的教师都为他捏了一把汗。但是整节课听完后,虽然感觉有许多稚嫩之处,但是觉得讲得不错,难能可贵的是一节课中,教师自始至终都是脱离教科书的,对书中的内容做到了心中有数。他主要是缺少锻炼。听课的老师们还处在刚才上课的余兴中,就听到坐在后面的教研员说话了:“老师讲课,可以没有情感,可以没有读写结合,可以没有课…     

指导学生个性化感悟音乐作品

我国春秋时代的钟子期能够准确的听辨出音乐家俞伯牙所演奏的“高山”、“流水”从而成为“知音”：俄国大文豪托尔斯泰在听了柴可夫斯基的弦乐囚重奏《如歌的行板》后,感动音乐必须通过听觉才能完成审美过程,而“得泪水盈眶”,并说“我已经接触到忍受苦难的人们灵魂深处了”。     

给学生自由的空间——初中英语个性化作业探究

《英语课程标准》提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中.而英语作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一;它同时也是学生课外学习英语的重要手段;是师生交流教学信息的一个窗口.但是,一直以来,我们的英语作业都是机械的抄抄、写写、背背、默默,非常单调,学生们也因此而不愿意去完成作业,或者就草草地应付了事,毫无兴趣可言.因此,我们要结合新课程理念,给学生们布置一些精彩的、生动的、能挑起学生们兴趣的课外作业,让这些丰富多彩的作业作为课堂教学的补充和延伸,为学生的终身学习和发展服务.那么,我们该如何做呢?     

儿子给我感悟

由于企业在转轨,我加入了下岗待业者的行列。也正是在此期间,我从孩子身上学到了许多宝贵的东西,尤其是他那顽强的精神,更是令我佩服。我的孩子从一所普通小学上了一所同样普通的中学。没有考上重点校曾使他一度陷入悲观。但他不甘心就此下去,而是咬紧牙关,努力地奋起直追。用他的话说,我们虽不在同一条起跑线上,但我要尽量缩短距离。于是他默默地刻苦学习,完成作业之后还要加些课外练习,以拓宽知识面。他从不乱花零钱,但买起书来却从不吝啬。遇到难题我们辅导不了他,他就经常一个人钻研到很晚,还经常带着问题去问老师。由于他…     

学校教育的一些感悟

苏霍姆林斯基说：“把教育的意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”高境界的教育应该是无痕的,是渗透的,是润物细无声的。那么,什么是教育无痕？教育无痕旨在“淡化教育痕迹”,反对枯燥说教、呆板灌输、居高临下等教育方式,力求在自然的状态下,让教育潜移默化地走进学生的心灵。作为一名新课改教师,如何才能让自己的教育不留痕迹呢？     

初中化学教学中的一些感悟

随着新课程改革的不断深入,初中化学教学效率越来越受到人们的重视,如何加强学生学习化学的兴趣,实现教学的目的是现今人们关注的主要问题.     

我的一些教学感悟

《礼记&#183;学记》讲到“故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故日：教学相长也。”意思是说教学过程中教师、学生相互学习．不但学生得到进步。教师自己也得到提高。在日常教学中教师常常会被学生提出的疑难问题难住。最近。我就遇见了这样一件有趣的事情。     

多给学生一些一“自由”的空间

海如何可以任鱼跃?天怎样才能任鸟飞?因其有一个“阔”与“高”的空间。 在自然课教学中,每节课结束前,我都留出几分钟给学生,给他们一个学习的空间,让他们充分享受自由学习的快乐。 一、科学讨论会 首先把学过的内容,要求学生闭眼过一遍“电影”。这样,不但可系统归纳在课堂中“零敲碎打”所得到的零散知识,使     

多给学生一些空间,提高课堂的有效性

在以往的体育教学中,都是教师先讲解、示范,然后学生练习,这种固定的模式大大抑制了学生主动学习的兴趣,变成满堂灌,学生在课堂上表现得很消极,不积极主动去学习动作技巧.那么,如何让课堂“活”起来,让学生“活”起来呢?     

给教师个性化管理

人教论坛上,汪文华老师记录一则《你怎么没有教案》的校长对教师管理的案例： “徐主任说,你没有教案。汪老师,你怎么没有教案！……当教师．没有教案是不行的!”校长对我进行了几分钟的批评教育后,眼中露出的全是失望：