关于我国农村扶贫问题的再思考

我国农村扶贫工作在取得了重大成就的同时，也存在着不容忽视的问题：以区域发展战略替代扶贫战略；过分强调资源开发，扶贫对象错位；扶贫投资漏出率高等，解决问题的根本方法是：立足农业，实现农业市场化，调整扶贫战略。     

高校实施农村扶贫工作探析

高校实施农村扶贫工作是党中央、国务院的政策要求,也是高校一种特殊的教育实践活动。高校目前的扶贫工作存在一些误区,高校实施农村扶贫工作应把重点放在科技文化、思想精神等各方面。     

开展应用生物技术活动,培养农村科技人才

以课堂教学为主,课外活动为辅,课堂教学与课外辅导相结合,是一条由"应试教育"向素质教育转轨的可行之路.职业高中(中专)开展应用生物技术活动,既提高了学生的综合素质,又使他们掌握了一些应用生物技术,为将来他们走向农村,发展农村经济打下基础.     

农业科技滞后是制约农村职教发展的主要因素

农业科技滞后是制约农村职教发展的主要因素河北农技师院赵宝柱目前，农村职业教育正处于萎缩滑坡状态。突出表现为：生源不足和学生流失率高。１９９２年农林牧专业招生２５万人，占职业高中总数的２０．１％，１９９３年只招收了１６万人，占１２．２％。陕西省某县农技...     

开展应用生物技术活动,培养农村科技人才

以课堂教学为主,课外活动为辅,课堂教学与课外辅导相结合,是一条由应试教育向素质教育转轨的可行之路。职业高中(中专)开展应用生物技术活动,既提高了学生的综合素质,又使他们掌握了一些应用生物技术,为将来他们走向农村,发展农村经济打下基础。     

扶贫攻坚工作的实践与思考--呼盟农研所科技扶贫工作的调查报告

扶贫攻坚是目前农村工作中的重点，作根据农村工作，特别是扶贫工作的经验，探讨贫困户的贫困原因和脱贫致富的办法。     

合力的效应——钟祥县农科教结合培养农村科技人才的作法

治穷必治愚,致富必育人。近年来,钟祥县注重推进农科教统筹结合,坚持科教兴农培养造就了一大批农村科技人才。据统计,目前,全县共培养了6万多名科技致富带头人,全县18万农户平均每3户中有1人。通过培训,有4万多农民掌握了一至二门实用技术,近5千名农民技术员具备了中高级科技知识。这批兴农的中坚力量,在广阔农村大显身手,有力地促进了我县经济的发展。1991年,全县农业生产总值     

农村"大学生班"培养的难点与对策

为进一步落实科教兴国战略,振兴农村经济,河北旅游职业学院(原承德职业学院)生物工程系于2004年9月招收"一村一名大学生"(简称村大生)80名,学习高效种植与管理专业,学制2年,学历大专,毕业后由各县(区)组织部门安排回本村任科技副职。为把这些有志改变家乡落后面貌的农村青年培养成才,为社会主义新农村建设培养"留得住,用得上,能致富"的农业科技人才和认真执行党在农村的各项方针、政策的高素质农村基层后备干部。生物工程系针对"村大生"的特点在教育与教学方面进行了精心的谋划,结合承德农村经济发展和产业结构调整的实际,在课程设置、师资配备、教材选用、教学内容与形式等方面,进行了有针对性的改革与探索,取得了初步成效。     

我国农村扶贫现状及扶贫模式分析

本文分析了我国实行的多种农村扶贫模式和扶贫工作现状,提出了建立适合中国国情、具有中国特色的扶贫工作体系的措施意见。     

农村随班就读存在的主要问题与对策

“随班就读”是特定的特殊教育概念 ,是特殊教育必要的教育形式。目前 ,农村“随班就读”工作刚刚开始 ,还存在着不少问题。　　一、随班就读存在的问题1、对“随班就读”认识模糊特殊教育的对象是残疾儿童 ,发展特殊教育 ,是完善普及教育 ,提高整个民族素质的重要举措 ,是为国解忧、为民排难的大好事。特殊教育开展得如何 ,是衡量一个国家文明程度的标尺之一。开展“随班就读” ,可使有学习能力的残疾儿童就近入学 ,提高残疾儿童的入学率 ,加快特殊教育的步伐。到目前为止 ,对于什么是特殊教育 ,什么是“随班就读” ,为什么要开展“随班就…     

农业科技人才培养的问题与建议

在推进社会主义新农村建设和促进农业进步的过程中,农业科技人才发挥着至关重要的作用。建设一支高素质的农业科技人才队伍不仅关乎农业综合生产力的提高,还关乎农村经济乃至整个国民经济社会发展大局。深入研究分析当前农业科技人才队伍建设存在的问题,提出解决之策,对提高农业科技人才培养质量具有重要的现实意义。     

贫困地区开办农业科技扶贫中专班的办学实践

一、办班思想 黔东南州是一个九山半水半分田的贫困山区,交通闭塞,信息、文化教育相对滞后,农业基础脆弱,人才匮乏.尤其是全州农业从业人员的文化知识水平普遍偏低.     

从黔东南职院精准扶贫实践看职业教育精准脱贫班开办策略

基于职业教育精准脱贫视域,以黔东南民族职业技术学院"从江班"为个案,从微观视角深入开展调查,总结开班成效,剖析存在的问题,提出贵州省职业教育精准脱贫班的办班策略,为民族贫困地区职业教育助力精准脱贫提供参考。     

习近平关于科技扶贫的重要论述探析

科技扶贫受到习近平总书记的高度重视和始终关心。习近平关于科技扶贫的重要论述继承丰富了马克思主义反贫困理论,融会贯通了中国历代领导人的贫困治理思想,立足于自身扶贫开发的实践经历,适应新时代扶贫的新要求新目标。主要包括树立科技扶贫观念、积极培育科技人才、利用科技发展地方特色产业、发展科技特派员制度等内容。这些重要论述科学指导了中国扶贫开发的实践工作,同时也有利于实现贫困地区经济的可持续发展,完成共同富裕的伟大目标。     

我国农村扶贫模式及发展趋势分析

农村扶贫是发展农村经济,提高农民生活水平,构建和谐农村社会的重要手段之一,不断创新的农村扶贫开发模式为我国农村扶贫工作注入了新的活力。本文在总结新世纪中国农村扶贫模式现状的基础上,对现阶段农村扶贫模式创新与融合的特点进行了概括和总结,同时分析了农村扶贫模式的发展趋势,以期寻求农村扶贫模式的理想出路。     

欠发达地区加快创新型科技人才培养的战略途径

加快创新型科技人才培养,是欠发达地区推进区域创新体系建设,提升竞争力,进而实现跨越式发展的关键.本文以西部大开发战略继续深入推进为背景,以西部欠发达、欠开发的其型省份贵州省为例,在深入分析贵州省创新型科技人才现状的基础上,结合贵州实际,提出了新形势下贵州省进一步加快创新型科技人才培养的战略途径.     

印度科技人才的培养机制探析

印度在科技人才培养方面的成就举世瞩目。本文研究了印度在科技教育机构的设置、科技教育的管理以及师资培养等方面采取的措施,概述了印度科技教育取得的成就,分析了印度科技教育存在的问题,希望能对我国全面深入了解印度的科技人才培养机制有所帮助。     

农民科技培训存在的主要问题及其解决途径

进入新世纪，我省农业和农村工作以全面建设小康社会为目标，以增加农民收入为核心，农业和农村经济保持了持续、健康发展的良好势头。但从新形势、新任务、新要求来看，农民科技素质低下已成为农业和农村经济发展的“瓶颈”。因此，必须充分地认识到加强农民科技培训，提高农民科技素质的重要性、紧迫性和长期性。