农村中小学英语衔接教学方法刍议

目前农村小学开设了英语课程,农村初中英语教师应理解好中小学的教学目标和能力目标,并在教学方法与手段上作适当调整,以衔接好中小学的教学,确保农村中小学教学的健康、可持续性发展.在初中阶段,不但要充分考虑学生认知能力的发展,注重教学教法的衔接和培养学生的兴趣,还应逐步过渡到系统地传授英语知识和培养学生运用语言进行交际的能力.     

新课标下中小学英语衔接的有效探索

国家教育部早在2001年颁布的《全日制义务教育国家英语课程标准》中就明确提出了大、中、小学一体化的外语教育教学管理理念．把小学三年级至高中三年级作为一个整体．制定了相互连贯的目标要求．为基础教育阶段的英语教育设定了目标。但在实际教学中．中小学英语“自扫门前雪”．自成一统的做法仍很常见．导致了中小学英语教学出现相互脱节的...     

农村中小学英语教学衔接现状调查——对苏北地区农村中小学英语教学的调查报告

新课改在农村小学英语普遍实施,给农村中小学教育带来许多新的变化和问题。本文通过对苏北农村地区600名中小学生进行问卷调查,结合与教师的访谈发现:中小学生学习英语兴趣与目的存在较大差异;中小学生对英语教材与教师的评价存在较大差别;中小学生英语学习方法与策略存在较大不同。针对"衔接"中的问题从而提出相应的对策。     

农村初高中英语的衔接方案研究

新课程标准的全面实施加快了农村课程改革的步伐,在给农村中学英语教学带来了生机和活力的同时,也对农村初高中英语学习的衔接提出了更高的要求。本文从教学实际出发,分析了农村初中生英语学习的不足,提出了初高中英语衔接的方案,旨在对农村高中英语教学质量的提高有促进作用。     

中小学英语衔接教学之我见

中小学英语教学衔接,是当今英语教学改革中的一个热点,是中小学英语教学急待完善的教学新观念。英语教学过程是一个有机的整体,中小学英语教学的衔接问题值得每一个中小学教师深思。我意识到,如果一个中学英语教师根本不知道自己的学生在小学里是如何学习的,     

新课标背景下县域中小学英语教学衔接策略的调查研究

为了更好地落实《义务教育英语课程标准（2022版）》中的要求,2022年12月,课题组分别对贵州省铜仁市松桃苗族自治县的中小学英语教师、学生和家长进行了问卷调查。文章作者对这次的调查结果进行总结,分析县域中小学英语教学衔接的现状,梳理亟待解决的核心问题,并提出有针对性的解决方法和策略。     

探索中小学英语衔接教学

中学英语是在小学英语基础上的提升与拓展,在学习方法要求和知识内容难度上都和小学知识有一定的区别,所以在小学到初中这个过渡衔接阶段的教学工作必须到位,否则,学生可能从小学学习到初中学习遇到瓶颈,从此丧失了对英语学习的兴趣。     

农村中小学英语衔接教学模式探究

教学衔接工作可避免学生在新的学习阶段出现断层,也可让教师的课程教学不脱轨,从整体上获得更佳的教学效果。在农村地区学校,受师资力量薄弱等因素的制约,中小学英语衔接出现一些问题。文章简要分析农村中小学英语衔接教学的意义、存在的问题,着重提出完善衔接教学模式的对策：加强农村学校师资力量建设,完善基础教学设施;做好教学衔接,合理安排课程;培养良好学习习惯,提升学生主动学习意识;抓住教学侧重点,建构多元化教学模式。这样,能使农村中小学英语衔接教学模式更加成熟,真正起到提高学生英语学习效率的作用。     

农村中小学英语衔接之词汇教学探究

《新目标英语go for it》是根据教材的编排顺序,从一年级到七年级编订的。因此,初中英语教学是小学英语的一种延续。但对于广大农村学生来说,由于小学英语师资力量不足或对英语不重视等原因,使得小学英语课程的设立只拘于一种形式,英语课成了小学众学科中的"丑小鸭",从而造成了中小学英语教学衔接上的"断层"。笔者通过亲身实践,对中小学英语衔接中的词汇教学进行了探讨和思考。     

浅析新课标下中小学英语教学衔接问题的解决策略

"各自为阵、相互脱节"一直以来都是困扰中小学英语教学衔接的问题,严重阻碍着初中英语教学的发展。2012年全面启用的义务教育新课程标准已认识到这一问题并力求有所改变。本文结合新课标,分析了当前影响中小学英语教学衔接的几类问题,并从深度挖掘教材、发挥教师的关键作用、正确对待学生间的差异等方面有针对性地提出了解决的策略,旨在提醒教师改进教学的思路和方法,引导学生养成良好的学习习惯,做好中小学英语教学衔接,提高教学质量。     

新课标下农村初高中英语教学衔接对策探究

目前一些地区高中录取实行志愿招生,导致农村学校学生基础较差,学生学习高中课程普遍感到困难。高一在高中阶段是承前启后的时期,要求教师在教学中注意衔接初中教学内容。便于学生学习高中知识,教师应将高一教学视为初中教学的强化与高中教学的导入。新课标下高中英语衔接教学要加强学习方法的指导,优化整合课堂教学,提高学生的学习效率。     

农村中小学英语教学衔接问题的研究

小学英语与初中英语之间有着相辅相成的关系,小学英语是教学的起点,初中英语是教学的延续和提高。但中小学英语教学之间的衔接问题,却是令不少初中教师头疼的问题,也是学生英语能力提升的瓶颈所在。本文主要探讨了农村地区中小学英语教学的衔接问题,并研究了相关的应对策略,致力于促进小学英语教学向初中英语教学质的衔接与转变。     

农村中小学英语教学的衔接与过渡

近几年,随着英语教学在农村中小学的普及与受重视程度的提高,涌现出大量适合农村地区英语教学的新理念、新方法,同时也出现了一系列的问题亟待解决。笔者在一所九年一贯制学校任教,在近几年的教学实践中,发现了一个令人困惑的问题,即中小学英语教学中存在着严重的各自为政、相互脱节的现象,阻碍了英语教育教学的发展。如何解决好这一问题并使小学英语向中学英语自然过渡,是防止两极分化,保持学生学习英语的兴趣,大面积提高初中英语教学质量的关键。本文主要阐述了农村中小学英语衔接中出现的问题及解决途径与方法。     

影响农村中学生英语学习的外在因素

正一、教材因素一是新教材部分内容与实际脱节。如pizza(比萨饼),在农村根本就不存在pizza店,绝大部分学生恐怕听也没听说过,如果教师仅领学生纸上谈兵,学生不会学的牢固。二是新教材的操作难度大,加大了教师的授课难度。新目标英语每个单元都围绕一个具体话题展开,材料新、活动多,但具体操作的内容较     

农村中小学教育教学的衔接

虽然初中与小学同属义务教育阶段,但由于各自的管理体系不同,所以在教育教学观念和方式方法上有明显的差异。在现代教育的背景下,区域内的中小学教育教学(尤其是本乡镇"对口"中小学)需要加强沟通、了解,做好衔接工作。本文从中小学教育教学衔接的含义、必要性、衔接不连续的原因和衔接的主要措施等方面进行论述。     

关于中小学英语衔接教学的几点思考

初一学生英语基础参差不齐,这就给初中教师在实施英语教学的过程带来了巨大的挑战。基于这一现状,笔者从分析中小学英语的区别入手,探索初中英语和小学英语的有效接轨的几点思考。     

农村中小学英语衔接之我见

在英语学习衔接过程中,很多农村学生不能持续获得英语学习的成就感,对英语学习逐渐产生了厌倦的不良情绪,他们的英语学习不能实现良好的过渡,不能自然、顺畅、有序地进行。农村学生由于受到了环境、自身、教师、教学法、学科地位和教材等各种因素的影响,对英语的学习产生了较大的影响,造成了农村学生在中小学英语学习衔接中严重不适应。     

浅析农村中小学数学教学衔接

部分学生在小学阶段数学成绩还可以,但进入初中后很快就不适应初中的课程学习,所以教师要在以新课标精神为指导下,从教材内容和教学方法两方面,做好中小学数学教学衔接。     

新课标背景下小初英语衔接教学的意义及路径

2022年颁布的义务教育课程方案和标准提出加强学段衔接教学的新要求。基于区域内九年一贯制学校小初衔接教学的实践探索,阐述了小初衔接教学的意义,提出了实施小初英语衔接教学的有效路径：跨学段研读课标,整体把握衔接学段要求;跨学段研究教材,明晰语言知识关联脉络;跨学段教学研讨,打破小初教研内循环藩篱;跨学段校际交流,打通小初师资互动梗阻。     

关于新课标下中小学英语课程衔接的一些思考

在小学开设英语课程是新课标的要求,而如何做好中小学英语课程衔接工作则是目前亟需解决的问题。本文就此问题进行了探析,旨在为处理中小学英语课程衔接问题提供一些经验借鉴。