管窥苏科版物理教材习题之变革

苏科版物理教材课后练习在题型、习题内容、答题方式等方面的变革,走出了极具突破性的一步,呈现出时代性、趣味性、实践性、交叉性等特点.对学生的物理学习兴趣、学习方式和学习观念产生了重要影响.     

刍议二次函数在苏科版教材中的新思考

二次函数作为初中数学的重要内容,对函数概念的构建有着综合性作用.传统基于一次函数而得出二次函数的思路,符合讲授法教学的思路,但忽视了学生的主动建构性.从工具性与系统性的角度考虑,可以重新设计二次函数的教学,即通过范例的分析与综合,让学生自主构建出函数是描述量的关系的重要认识;通过平移得出二次函数图像,可以让学生感受到函数知识的系统性.重视了工具性与系统性,就重视了学生的主动建构性,从而促进了本知识的有效教学.     

初中教材中无理数概念的引入的对比分析 ——以苏科版、人教版和北师大版为例

有理数的学习是数系的进一步扩充,随着数系的扩充,数的抽象程度越来越高,离生活实际也越来越远,学生对无理数的理解也存在一定的困难.本文选取苏科版、人教版以及北师大版教材,分析比较无理数概念部分的编排.     

苏科版教材中活动课的特点分析

<正>《义务教育数学课程标准》指出"积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标,应贯穿整个数学课程之中.‘综合与实践’是实现这些目标的重要和有效的载体.".江苏科学技术出版社出版的初中《数学》教材,旨在落实《数学课程标准》中"综合与实践"这一领域的课程目标,注重引导学生"做"数学,以"生活·数学""活动·思考"为主线,为学生提供了较多的"做"     

苏科版物理实验教材插图的功能

笔者有幸被邀请编写《新课标解读与测试》(实验教材的配套用书),先睹拜读了江苏科学出版社新编义务教育课程标准实验教科书,以下简称新教材.新教材突出特点之一是渗透了图文并茂的理念,且十分注意插图的设计和应用.下面仅就8年级物理上册插图的功能谈谈自己的看法.     

谈教学苏科版信息技术教材的心得

新教材是在前面多次修订的基础上再次进行修订,删去了许多旧的内容,增添了许多当前的热门技术,有了较大的变更。这对于不同区域的信息技术教育和掌握不同教育资源的信息技术教师来说提出了新的挑战,促使教师不得不调整自己的教学策略,促进教育信息化的进一步推进。作为信息技术教师,更应该加强对课堂教学的深度反思,加强与同行之间的交流,为促进小学信息技术学科的发展、推进中小学教育信息化贡献自己的绵薄之力。     

对苏科版教材的讨论和建议

从2004年秋季开始,我们使用江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(七年级)(以下简称为教材)进行了教学实验,在教学过程中,感到教材有几个地方值得商榷,兹归纳整理如下.1.关于习题的一些疑问教材的某些问题,或文字叙述欠准确,或难度太大,给教与学造成了一些困难,例如:(1)上册第72页第17题:“桌子上有3只杯口都朝上的茶杯,每次翻过来2只,能否经过若干次翻转把它们翻成杯口全朝下?7只杯口朝上的茶杯,每次翻转3只呢?如果用“+1”、-“1”分别表示杯口朝向,你能用有理数的运算说明其中的道理吗?”与教材配套的《数学教…     

使用苏科版教材的几点体会

<正>在使用苏科版数学教材中,我们最大的感受是,苏科版数学教材全新的编写意图和特有的呈现形式,带来了"教"与"学"方式的根本改变.教材从学生喜闻乐见的现实生活出发、注重直观经验、加强知识联系、侧重思想渗透,直观、形象地展示数学之美.经过实际教学的检验,我们也发现了新教材中有一些值得商榷、可以优化的地方,并根据校情、师情、生情挖掘教材,整合教学内容,努力发挥数学教育的最大价值.一、熟悉教材,领会教材的编写意图     

苏科版物理实验教材插图的功能

笔者有幸被邀请编写《新课标解读与测试》(实验教材的配套用书),先睹拜读了江苏科学出版社新编义务教育课程标准实验教科书,以下简称新教材。新教材突出特点之一是渗透了图文并茂的理念,且十分注意插图的设计和应用。下面仅就8年级物理上册插图的功能谈谈自己的看法。     

苏科版新教材“视力矫正”实验的改进尝试

江苏科学技术出版社新教材《物理（八年级上册）》,在第四章第四节《眼睛和照相机》中,安排有＂视力的矫正＂这一学生活动,该实验设计生动形象,说服力强,但也存在推理不够顺畅、环节不够完整、细节不够严谨等不足之处。本文对这一处活动内容进行了详尽分析,并提出三点修改建议,从而使该活动更加成功。     

苏科版初中生物教材中的跨学科实践探究

<正>随着教育理念的不断发展,跨学科教学逐渐成为教育改革的关键领域之一。文章探索如何将生物学与其他学科相结合,让初中生获得更为全面和深入的学习体验,培养其综合素养和问题解决能力。【模块一：生态环境与地理科学的交叉探究】1.生物多样性与地理分布的关系。生物多样性是指生态系统中不同物种的种类丰富度和数量。在地理环境的影响下,不同地区的生物多样性呈现出丰富的特点。如气候、地形、海拔和土壤类型等地理因素,     

用苏科版教材,创初中高效课堂

数学高效课堂是师生完美合作的结晶.它要求教师向深度、宽度挖掘教材,提炼出科学、合理、实用的教学目标;用源于生活的知识创设情境,用兴趣点燃智慧,用兴趣驱动思维;要求学生去操作、思考、分析、交流,在反思中感悟知识间的联系,提出有质量的问题,从而获得数学素养.     

苏科版初中生物教材中理化知识的处理策略

苏科版初中生物教材中涉及到相关物理、化学知识,对初中学生而言是难以理解的。如果教师处理不当会影响学生学习生物学的兴趣和主动性。因而,教师在教学过程中注意处理好相关理化知识就显得尤为重要。通过重视相关理化知识、合理定位、简化处理和恰当活化等策略,不仅可化解学生学习的难点,还能充实生物课堂教学,提高教学效果。     

苏科版七年级数学教材的几点商榷

苏科版《数学》七年级新教材从2004年下半年在江苏省范围内统一使用,教材有不少新的特点和亮点。但如许多事物的正反两方面一样,不可避免地存在一定的问题,本文结合教材,略抒拙见,以期注意,加以改进。一、存在“体系创新”问题新的数学教材打破了传统的代数、几何的分科,代之以“数与代数”,“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”四大板块。这种创新实际上破坏了千百年来形成的数学科学体系,突出表现为:结构松散、跳跃性大,损坏了数学理念的完整性和系统性,给教与学带来了极大的困难,可以说:学生从新教材的片段知识中是难以学…     

苏科版七年级数学教材的几点商榷

苏科版《数学》七年级新教材从2004年下半年在江苏省范围内统一使用，教材有不少新的特点和亮点。但如许多事物的正反两方面一样，不可避免地存在一定的问题，本文结合教材，略抒拙见，以期注意，加以改进。     

基于苏科版教材“光的折射”的深度备课

教师的“深度备课”是学生“深度学习”的前提,本文以“光的折射”一节为例,从课标要求的研习、教材内容的分析、学习目标的定位、教学过程的设计和反馈练习的研制等环节,介绍深度备课的一般流程,实现深度教学.     

苏科版初中数学教材的特色与品牌建设

教材建设能力与水平从一定程度上代表了一个地区学科教育发展的水平.苏科版初中数学教材汲取江苏几十年来初中数学教育的成功经验,并通过6年的实验过程不断完善,在努力体现新课程理念、创新内容体系、材料的组织与内容呈现、展开过程、体现数学思想方法、引导教与学方式的转变等方面进行了有益的探索和尝试,初步形成了江苏教材的特色与品牌.根据数学课程标准修订稿和问卷反馈意见修订后的苏科版初中数学教材,特色更鲜明,结构更合理,情境更现实.细节更严谨,将更好地为初中数学课程改革服务.     

苏科版初中物理教材研究与教学实践探析

初中物理教学的重要目标是激发学生对物理学习的兴趣、培养学生初步的科学探索精神、并能够将所学与实际紧密结合在一起.物理学科本身就是对世界的一种探究,近至日常生活,远至宇宙空间,所有物质的规律都需要人们在不断的探究逐渐掌握.初中物理好比是一扇能够窥见物理科学殿堂的窗户,透过足够宽大、明亮的窗户才能领略到最吸引人的部分.一、苏科版初中物理教材内容的探究性     

浅析苏科版数学教材在教学中存在的问题

在苏科版数学教材的推广使用过程中．广大数学教师们体会到了教材的优点．但是也发现了一些问题。针对这些问题,教师们积极地献言献策,在《新课标》的指导下．努力探寻新课改数学教学的道路,广大教师普遍认为,教师是学生数学学习的引导者和合作者．而学生才是学习的主体。