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聂绀弩 《语文世界(高中版)》2003,(Z1)
在电影刊物上看见一个影片的名字:《我若为王》。从这影片的名字,我想到和影片毫无关系的另外的事。我想,自已如果作了王,这世界会成为一种怎样的光景呢?这自然是一种完全可笑的幻想,我根本不想作王,也根本看不起王,王是什么东西呢?难道我脑中还有如此封建的残物么?而且真想作王的人,他将用他的手去打天下,决不会放在口里说的。但是假定又假定,我若为王,这世界会成为一种怎样的光景?我若为王,自然我的妻就是王后了。我的妻的德性,我不怀疑,为王后只会有余的。但纵然没有任何德性,纵然不过是个娼妓,那时候,她也仍旧是王后。一个王后是如何地… 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2008,(Z1)
古人云:他年我若为青帝,报与桃花一处开。在我眼中,曹雪芹就是花神青帝,用他的心血和才华,以春风、露华和浸骨的悲伤,雕琢着一朵朵鲜花,雕琢着一个个心中的天使。他是当之无愧报与众花一处开的巨匠。 相似文献
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[教学设想]将课文阅读与说话训练、写作教学有机地结合起来,努力体现《高中语文课程标准》要求;鼓励学生在老师点拨下,以文本为载体,自主地创造性地进行语文实践活动,提高语文素养,培养创新意识。[教学目标〕1.由感性到理性,逐层深入理清行文思路,把握全文的思想内容。2.结合语言环境,理解本文隽永幽默、机敏敏捷、辛辣深刻的语言。3.理解文章思想批判的深刻性:奴才意识是王权存在的基础,要改造社会,必须要铲除奴种。[教学过程]一、课前说话训练:1、学生演讲:“我若为师(官、长……)”2、同学点评并打分(设计意图:了解学生写作这类文章的“… 相似文献
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[教学目标]1．情感态度与价值观：深刻认识皇权意识和奴才思想的丑恶,培养健全人格。2．知识与能力：借鉴幻想虚拟的写作方法。3．过程与方法：体验杂文理思路、析中心、学写法、品语言的学习过程。 相似文献
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由课前播放的flash《秦始皇》导入新课。歌词如下：人地在我脚下／国计掌于手中／哪个再敢多说话／夷平六国是谁／哪个统一称霸／谁人战绩高过孤家／／高高在上诸君看吧／朕之江山美好如画／登山踏雾指天笑骂／舍我谁堪夸／／秦是始人在此／夺了万世潇洒／顽石刻存汗青／传颂我如何叱咤。 相似文献
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【教学目标】
知识能力目标：了解作者及杂文特点；熟读课文，把握文章思路，理解文章主旨；学习本文的写作手法。 相似文献
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我在上《我若为王》这一课时,以＂普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣＂为导语,然后提问：假如你做了君王,会是一番怎样的情景呢？有学生答：当官好呀!为王岂不更妙？我若为王,那么,一进教室,我就大摇大摆坐在龙椅上，你们应全部下跪齐声高喊：吾王万岁、 相似文献
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我在上《我若为王》这一课时,以＂普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣＂为导语,然后提问：假如你做了君王,会是一番怎样的情景呢？有学生答：当官好呀!为王岂不更妙？我若为王,那么,一进教室,我就大摇大摆坐在龙椅上,你们应全部下跪齐声高喊：吾王万岁、 相似文献
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我在上《我若为王》这一课时,以普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣为导语,然后提问:假如你做了君王,会是一番怎样的情景呢?有学生答:当官好呀!为王岂不更妙?我若为王,那么,一进教室,我 相似文献
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一、导入
（投影诗歌）唐末农民起义领袖黄巢有一首诗《题菊花》：“飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。”（点击）黄巢在诗的最后两句表达了有朝一日为王之后的梦想——希望菊花与桃花一样能够享受春天的温暖。在中国现代文学史上有一位作家也曾经作过一次“帝王梦”,（点击）今天让我们一起走进他的杂文《我若为王》,看看他有什么样的愿望和理想。 相似文献
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几经大雄宝殿上的喧宾夺主，城墙内外戍兵的血流成河，板结的土地上便拓开了新一轮的皇土，一代江山刻下又一朝的国号，时代名正言顺的再一次幻化出一个高高在上的——王。 相似文献
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突破难点是课堂教学的一项重要任务。语文课堂教学中,一篇课文的难点如何突破,是检验教师教学艺术的试金石。对难点的突破艺术切不可等闲视之。 相似文献
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几经大雄宝殿上的喧宾夺主，城墙内外戍兵的血流成河，板结的土地上便拓开了新一轮的皇土，一代江山刻下又一朝的国号，时代名正言顺的再一次幻化出一个高高在上的——王。 相似文献