我国中学地理课程改革与环境及可持续发展教育进程

一、从环境教育到可持续发展教育从1972年在斯德哥尔摩举行的联合国"人类环境会议"上首次提出环境教育的概念,到1975年《贝尔格莱德宪章》中提出明确的环境教育定义,再到1977年《第比利斯宣言》的进一步修订,形成了明确的环境教育的概念、课程目标及指导原则,对各国开展环境教育提出了指南。此后,世界各国依此为准则广泛开展了各种形式的环境教育。     

可持续性发展战略与地理教学

1987年,世界环境与发展委员会提出的《我们共同的未来》标志着可持续发展思想的成熟。联合国环境与发展大会提出了"人类共同拥有一个地球"和"人类必须求得持续发展"的口号,为了求得人类的持续发展,必须深入研究人口的增长趋势与人类环境、资     

可持续发展与教育功能的更新

可持续发展已成为世界发展的潮流和趋势,为全球所关注,并逐步由概念走向行动。1980年发表的世界自然保护大纲(WCS)中明确提出了可持续发展的概念。1987年联合国环境与发展委员会(UNCED)在向联合国提交的“我们的共同未来”的报告中,也给出了“持续发展是在满足当代人需要的同时,不损害人类后代的满足自身需要的能力”的明晰     

关于历史教学与可持续发展教育的思考

人类社会与自然是息息相关的,随着经济、社会的发展,环境问题日益突出并危及到人类的生存和发展,并引起了有识之士的关注.1987年以挪威首相基斯·布伦特兰夫人为首的世界环境与发展委员会发表的<我们共同的未来>首次提出"可持续发展"的概念.1992年,联合国环境与发展大会通过的<里约热内卢宣言>确认了"人与自然和谐共处"的思想.可持续发展目标的实现,一方面要求人们在谋求经济发展的同时,要更多地关注周围的生态环境和生存空间;另一方面又依赖于可持续发展思想的建立和强化.显然,教育担负的任务是神圣而艰巨的.那么,中学历史教学在这方面有何作为?能否承担这一重任呢?     

可持续发展与素质教育

产生于８０年代,并于９０年代形成研究热点的可持续发展理论,是基于工业文明和人类自身繁衍急剧膨胀所引发的生产、人口、资源、环境等问题而提出的一种全新的发展理念。１９８７年,联合国世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中,将可持续发展解释为：“在满...     

可持续发展与高校师资队伍建设

可持续发展与高校师资队伍建设吴红英在２１世纪即将来临之际,世界各国都将可持续发展作为迈向新世纪的行动纲领,早在１９８７年联合国世界环境与发展委员会向联合国提出《我们共同的未来》报告书,把“可持续发展”的概念定义为“既满足当代人的需求,又不损害后代人满...     

播下一颗绿色的种子——环境教育与幼儿主体可持续性发展的研究

自从上世纪70年代环境教育概念提出以来,其内涵也一直在丰富和发展着,由早期的关注环境教育在保护和改善环境上的必要性到把“环境教育理解为适应不断急剧变化的世界的综合性终身教育”;由关注环境与发展的协调到关注可持续性的发展,其中蕴涵着的是环境价值观和环境伦理观的改变。为了普及、推进和落实可持续发展的理念,1993年联合国设置了可持续发展委员会(UNCSD)。在该委员会的协力下,1994年,UNESCO(联合国环境与发展大会)提出了“为了可持续性教育”的国际创意———“环境、人口和教育”(EPD)计划,为世界环境教育的发展提出了一种…     

略论我国教育的可持续发展实施

人们一般认为,自本世纪60年代以来,西方社会在反思人类文明的发展历程中提出了可持续发展思想。之后,这一思想逐渐得到了全世界的响应。1987年,世界环境与发展委员会（WCED）在其向联合国提交的报告（我们共同的未来（OurCommonFuiture》中明确了可持续发展的概念。1992年6月巴西“联合国环境与发展大会”《里约环境与发展宣言（RioDeclarationOnEnvironmentandDevelopment）》（又称《地球宪章》）的发表,标志着可持续发展由理论推向实践。1994年3月,我国国务院通过了《中国21世纪议程》,明确提出了中国经济、社会、资源和环境…     

可持续发展之教育新使命

21世纪,无论还会到来什么样的"革命",没有合理的"人与自然"之间的平衡,没有公正的"人与人"之间的和谐,没有健康有序的文明传承,我们将会遭遇的是史无前例的压力与灾难.联合国世界环境与发展委员会1987年发布的长篇报告<我们共同的未来>,首次提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需求又不危及后代满足其需求的发展".这一观念的广泛酝酿和形成,堪称为人类现代发展史上的一次划时代的事件.经过短短十几年,已被世界各国认同,并将可持续发展的思想和原则融入到发展的行动之中,成为指导国家发展的重大指导方针和基本战略.然而,社会和自然能否可持续发展,只抓环境科技及一些相关的社会经济措施是绝对不够的,理所当然,教育应担负起这一历史重任,使可持续发展成为人的生活方式、生活态度、生活习惯,才能真正实现可持续发展,可持续发展思想才算真正扎根,从而使教育有力地促进社会、自然和人类自身的和谐可持续发展.     

"人地关系思想的演变"重难点解析及教学建议

一、教学疑难剖析1.可持续发展概念可持续发展的概念最早在1972年斯德哥尔摩举行的联合国人类环境研讨会上正式进行讨论。这次研讨会云集了全球工业化和发展中国家的代表,共同界定人类在缔造一个健康和富生机的环境上所享有的权利。自此以后,各国致力界定＂可持续发展＂的含义,涵盖范围包括国际、区域、地方及特定界别的层面。1980年国际自然保护同盟的《世界自然资源保护大纲》提出：＂必须研究自然的、社会的、生态的、经济的以及利用自然资源过程中的基本关系,以确保全球的可持续发展。＂1981年,美     

水与可持续发展

一、可持续发展思想 1972年,联合国在斯德哥尔摩召开人类环境会议,并通过《联合国人类环境会议宣言》。国际社会开始认识到,环境污染已成为制约世界经济和社会发展的重大因素。因此全球应采取共同保护环境,拯救地球,为这一代和将来的世世代代人民造福,这可以说是“可持续发展”思想的体现。 1980年《世界自然资源保护大纲》强调:“世界自然资源保护大纲     

如何认识环境化学知识的重要性

1987年世界环境与发展委员会在<我们共同的未来>报告中,提出"可持续发展"的概念.既满足当代人们的需求,又不危机后代人、满足其需求能力的发展这一永续利用、持续发展的思想,在1992年联合国环境与发展大会所通过的<21世纪议程>中,成为世界共同追求的发展战略目标.环境与发展的协调问题受到如此的重视,这是前所未有的.教育部"高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划"的研究成果及面向21世纪课程教材和教育部环境科学"九五"规划教材中有许多内容都是环境化学内容.由此可见无论国家发展规划还是高等教育都将环境化学放在相当重要的位置上.为了教育的连续性、为了使年轻一代有良好的环境意识,高中课本中加入了一些环境化学知识.     

加快面向可持续发展的转型

自20世纪90年代以来,随着世界环境问题的不断恶化,实现环境、经济、社会的可持续发展成为世界发展的新战略.通过教育实现可持续发展也成为这一战略的重要组成部分.2002年,联合国在约翰内斯堡召开世界可持续发展峰会,会议强调"教育是实现可持续发展的必要因素",并宣布2005～2014年为"联合国可持续发展教育十年",要在所有形式的教育中都实施"为了可持续未来的学习".     

积极开展环保教育全面提高学生素质

环保已是全球普遍关注的问题.人类要实现可持续发展就要加强环保,实施环保教育.为此,1992年联合国环境发展大会上通过了<21世纪议程>,提出要实施"面向可持续发展而重建教育"行动计划.1994年欧洲环境教育基金会也启动了"生态学校计划".     

谈生物学教学与可持续发展

可持续发展理论是基于工业明和人类自身繁衍所引发的生产、人口、资源、环境等问题而提出的一种发展理念。1987年，联合国环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中提出，可持续发展，指“既满足当代人的需要，又不损害子孙后代满足其需求之能力的发展”，它强调应把当代的发展与未来的发展结合起来。     

国外绿色教育简述:思想与实践

随着我国教育界对绿色教育关注的日益升温,世界其他国家和地区的有关教育理念和实践可以为我们提供借鉴.国际上与我国绿色教育概念最接近的概念是环境教育以及稍后延伸出的可持续发展教育.经过近几十年来各国教育者和一些国际组织的不断探讨和推动,环境教育(以及后来的可持续发展教育)已经具备了相当程度的理论与实践基础,我们有必要在这个基础上不断推进我国绿色教育的理论与实践探索.总的看来,目前国际上的环境教育和可持续发展教育呈现出四大特征:一是各方普遍将教育视为环境保护的重要方面;二是在学校中注重环境教育的综合性和跨学科性;三是关注教师教育对于环境教育的重要作用;四是将关注重心从人与环境之间的关系延伸至自然和人类社会各个方面的全面协调和可持续发展.     

如何认识环境化掌知识的重要性

1987年世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中，提出“可持续发展”的概念。既满足当代人们的需求，又不危机后代人、满足其需求能力的发展这一永续利用、持续发展的思想，在1992年联合国环境与发展大会所通过的(21世纪议程》中，成为世界共同追求的发展战略目标。环境与发展的协调问题受到如此的重视，这是前所未有的。教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”     

"世界可持续发展教育大会——迈入'联合国可持续发展教育10年'的第二阶段"召开

3月31日～4月2日,"世界可持续发展教育大会--迈入'联合国可持续发展教育10年'的第二阶段"在德国波恩召开.这次会议是在"联合国可持续发展教育10年(2005～2014)"启动5年之后召开的,会议共有4个目标:强调可持续发展教育与所有类型教育的适切性;推动可持续发展教育的国际交流,特别是南北半球之间的交流;对"可持续发展教育10年"的实施情况作出评估,并为未来制定发展战略.会议结束时,与会人员共同通过了<波恩宣言>.     

中国对外战略思想的新阐述--学习胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上的讲话

胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上的讲话,从国际战略环境、对外战略的基本主张和对外战略的政策理论等方面,全面地阐述了中国的对外战略.讲话提出的在促进世界和平和共同发展的道路上既面临着机遇又面临着挑战,在与世界的良性互动中实现中国的现代化以及促进世界各国共同发展、建设和谐世界等,进一步发展和丰富了中国外交的指导思想.     

提高全民环境意识要从学生抓起

1987年联合国环境与发展委员会在《我们共同的未来》一书中提出"可持续发展"概念,它要求人类在进行发展活动时关注地球资源的供给能力、生态环境的容量和生命维持系统的可持续性,改变生育观念,控制人口数量;改变消费观念,减少资源消耗;改变开发方式,减少资源破坏;改善发展模式,减少环境污染等。